化学教学档案的建立和运用

教师要提高教学水平,必须不断地总结经验,不断扩大知识领域,阅读、收集教学参考资料,并根据自己需要选取合适的材料用于教学中。为了更有效地运用收集到的材料,须对资料进行整理、分类和编集,建立“教学档案”,用时则取之,不用则存之。     

苏教版"有机化合物的获得与应用"专题教学

高中化学课程改革在全国已逐步实施,如何面对新课改、理解新课标、用好新教材,开展教学研究,是摆在每一位教师面前一项艰巨的任务。以苏教版教材必修2中“有机化合物的获得与应用”专题为例,通过对教材内容、目标要求等方面进行分析,提出了实施教学的建议。     

上好一堂课要切实解决的几个问题——新课程高中化学教学例谈

结合新课程高中化学教学案例,从"三维目标"有机整合、"教学设计"科学合理、"学生学习"主动有效等角度评述一堂好课要把握的问题。     

启发式教学和探究式教学辨析——以“空气中氧气含量的测定”教学为例

通过对"空气中氧气含量的测定"的启发式教学和探究式教学的分析,概括出2种教学方式各自的特点以及2者之间的区别和联系。我国基础教育中的理科教学应以启发式教学为主,适当精选一些课程内容开展探究式教学。如果将启发式教学和探究式教学的核心要素融合起来,创造出适合我国传统文化的探究教学模式,会更符合当前的理科教学实际。     

《高分子化学》教学过程新教学模式探讨

随着高分子科学技术的快速发展,《高分子化学》已经成为了化学、化工、材料等专业的必修课程,也成为了理科和师范院校的选修课程。但由于《高分子化学》涵盖的内容繁杂、抽象,致使学生在学习《高分子化学》课程中感觉非常吃力,常常出现难理解、难消化等问题。笔者在教授《高分子化学》课程中,使用"类比教学"、"实物教学"、"翻转教学""口诀教学"等手段将高分子化学所涉及的概念具体化、形象化、丰富化,使学生快速理解和掌握高分子化学中的概念知识,牢记知识要领,起到了很好的教学效果。     

优化教学设计:探究分析化学课程混合式教学模式

在混合式教学理念下,如何优化分析化学课程教学设计、提高教学有效性成为当前亟需解决的问题。根据混合式教学的特点,整合优质数字化课程资源,重构教学内容,采取多元化的考核指标,渐进式提升课程内涵。实现以学生为主体、以交互式学习为导向,强调知识的建构过程,增强学生自主学习能力及综合素养,最终实现培养创新人才的教学目的。     

计算机在化学教学中的优势

1“教师为主体”的旧的教学模式被瓦解代之而起的是“学生为主体”的新的教学模式在教学过程中,我们一直强调学生是学习的主体。但传统的教学方法很难发挥学生的主观能动性。教学活动仍是以教育者为中心,以语言传播为主要手段的活动。教师是知识的传播者和专家,学生是学习者和听从者。一张嘴、一支笔、一本教材、一叠讲稿的局面在很大程度上限制了学生主体作用的发挥。而教师的主导作用是由教师各方面的因素决定的,如教师的知识掌握程度、语言表达能力、组织教学的能力、对学生的认识和态度、师生关系的处理、教师的精力和工作情绪等。…     

中学与大学有机化学教学衔接的探讨

针对中学与大学在有机化学课程教学上的衔接性和相互渗透性,调查统计了2015-2017年中6个专业共10个班的296名学生的教学反馈,从教学内容和教学模式2个方面对当前中学和大学有机化学教学中存在的问题进行探讨,并提出了一些建议,以期及时澄清科学概念,合理设置课程内容,达到提高教学效果的目的。     

“原子吸收分光光度法测玩具表面涂层中铅”信息化项目教学的设计与实施

以"原子吸收分光光度法测定玩具表面涂层中铅"为例,将信息化技术和资源应用于课堂,构建了一种"信息化、项目教学、以学生为中心"的教学模式,从教学分析、教'学策略选择、教学组织、教学效果等4个方面来优化教学内容与教学活动。实践表明,信息化项目教学模式的运用,能将晦涩难理解的原理形象化,调动学生学习的主动性,丰富了传统教学方式,提升了教学效果。     

生成智慧的化学教学——一个将知识教学发展为观念教学的方向

仅以教会知识为目标的化学教学是一种“把种子磨成面粉”的教学。如何才能在学生的心灵里种下化学的种子,让其成为一个有化学智慧的学生呢？让教学充满原创力,充满历史感,着力于建构化学观念的教学才能让学生生成化学与人生的智慧。     

关于应对疫情开展化学类专业课程线上教学的探究

This paper aims at the implementation of the online courses of chemistry majors in Sichuan University in response to the epidemic, and explores a more effective and reasonable way to organize teaching. Based on the investigation and feedback of teachers and students, this paper points out the difficulties and challenges of online teaching at the present stage:the classroom interaction and discussion are not smooth, the online teaching tools and methods are diversified, and the chemistry laboratory courses are not matched. Therefore, the School of Chemistry of Sichuan University will coordinate the online teaching platform, enhance the classroom interaction, and launch the "chemistry virtual simulation experiment teaching center" to ensure the teaching progress and quality during the epidemic prevention and control.     

高分子化学理论课与实验课的融合教学模式探索*

以“乙酸乙烯酯的乳液聚合”理论课和实验课为例,探索了将高分子化学理论和实验课程进行融合的创新教学模式。将理论教学和实验教学进行互动和融合的整体安排,克服了传统教学中理论课和实验课相互分离、缺乏相互支撑的缺点。在融合教学模式中,理论课和实验课实行团队协同教学;在同一个实验中设置必修内容和扩展性内容,更好地培养学有余力的学生;将理论课和实验课进行综合考核;对比了实验课前置、实验课居中和实验课后置教学方式,其中实验课居中的融合教学适合于大部分学生,有助于提高学生学习质量。     

形象化教学方法在药学专业化学类课程中的应用

In view of the complex knowledge points and some abstract theories of pharmaceutical chemistry courses, the application of visualized teaching methods to present important knowledge points in a vivid way can enhance the teaching effect and stimulate students' interest in learning. Based on the authors' teaching and research work, this article summarizes the application of figurative teaching methods such as metaphor and analogy in inorganic chemistry and medicinal chemistry courses.     

《高分子化学》课程中“活性自由基聚合”的教学实践

《高分子化学》课程是五大化学基础课程(无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、高分子化学)之一,是化学类、高分子材料与工程、材料化学专业的必修课程。"活性"/可控自由基聚合是一种相对较新且重要的聚合物合成技术和方法,针对目前《高分子化学》课程中活性自由基聚合的教学比较薄弱的现状,从教学的角度探讨了活性聚合和可控/"活性"自由基聚合的本质和特点,介绍了本人在这方面的教学实践活动,遵循成果导向教育理念,通过以学为中心的教学方式,打造金课,提高教学质量。     

基于“腾讯会议+课堂派”的有机化学课程在线教学实践

Online teaching is an important measure to carry out the "no suspension of classes" during novel coronavirus pneumonia, how to make online teaching more effective is currently the major problem. In this paper, selecting Tencent Meeting and Ketangpai as the teaching platforms, complementary with the respective advantages of the other process evaluation platforms, a new form of online teaching of organic chemistry courses was built by three approaches including reorganizing teaching resources, innovating teaching activities and reforming teaching evaluation. It provides reference for the effective implementation of online teaching.     

多学科交融教学模式在《高分子化学》课程中的应用研究

基于《高分子化学》课程的特点和教学体会,在教学内容和教学方式上进行了设计,以聚合方法的分类为主线,将多学科交融教学模式融入到高分子化学课程教学中,与板块联系性教学法、案例教学法、验证性教学法相结合,并通过实验平台的搭建,理论联系实际,夯实学生学习效果,典型实验设计已通过实验验证,并撰写了论文.结合笔者自身的教学体会,分...     

化学化工虚拟仿真实验教学中心建设与实践

为了有效解决化学化工类实验教学无法或者难以实现的教学过程问题,组建了黑龙江大学化学化工虚拟仿真实验教学中心,搭建了辅助虚拟实验教学和管理于一体的开放共享的虚拟仿真信息化网络平台,设计开发了系列化工、制药、仪器类虚拟仿真实验教学项目,开展理论课+线下实验课+虚拟仿真实验+慕课四维课程体系建设,期望提升本科一流专业和拔尖人才试验班建设以及本科人才培养,为提高学校本科教学质量提供有力的保障。     

现代分析化学课程教学改革与实践

Modern analytical chemistry is the important professional course for graduate students of analytical chemistry and the related majors. It is the continuation and promotion of knowledge of analytical chemistry course and the key course to improve the scientific research ability of students. The course includes modern separation science, modern electroanalytical chemistry, modern photoanalytical chemistry and advanced analytical chemistry. It is an important guarantee for improving teaching quality to carry out teaching reform of modern analytical chemistry. In the paper, starting from the construction of teaching team, the modern analytical chemistry course group including four courses was set up for the first time. The course contents are reorganized. The teaching methods are optimized and coordinated. The courses are constructed collectively, including reforming the teaching mode and teaching method, editing textbook appropriately and setting up website with a variety of teaching materials. Therefore, the teaching quality can be guaranteed and the disciplinary fundamentals for research work of students can be strengthened.     

有机化学实验教学内容改革笔谈

有机化学实验是化学、化工、制药及其他近化学类专业学生必修的一门基础实验课程,对增强学生动手能力、培育创新思维有不可替代的作用。本文以八个具体的实验为实例,介绍了随着时代变迁和人才培养规格的变化,有机化学实验课程建设、教学内容改革的情况,从早期简单的过程模仿、性质鉴定、基本操作实验,发展为现有的“基础规范性实验–综合设计性实验–研究探索性实验”三层次实验,并经实践检验行之有效,使实验教学形式更丰富、内容更充实、手段更新颖,更加有利于学生的多样化成才,教学质量和教师的教研水平得到极大提高。