“线上线下-虚实结合”在有机化学实验教学中的应用探索——以正溴丁烷的制备实验为例

为应对新冠疫情对有机化学实验教学的影响,分析并讨论了传统有机化学实验教学中存在的局限性,并以正溴丁烷的制备实验为例,针对性地提出了一种"线上线下-虚实结合"的有机化学实验教学新模式:联合应用"腾讯会议→MLabs→实验室→微信群"等工具或场所建立了有机化学实验课程"教师课前线上导学→学生利用虚拟仿真平台预习和练习→师生实验室讨论与操作→课后综合考评与答疑"的教学新模式。经初步实践,发现对培养和提高学生的实践能力和创新能力有良好的效果,为"金课"背景下有机化学实验教学改革提供了参考。     

基于"虚实结合"的医用有机化学实验混合教学模式的应用与探索

针对现有医用有机化学实验课程教学内容单一、教学模式传统、实验学时不足、学生重视程度不够等问题,构建了基于"虚实结合"的医用有机化学实验混合教学模式,主要包括教学方法变更、教学内容丰富、虚拟仿真实验引入、课程考核体系完善.实践发现,混合教学模式的应用更好地培养了学生自主创新的实践能力,为实践课程教育改革提供了有效依据,同时,让实践教学以时时、处处、人人皆可学的"新形态"展现在学生面前.     

现代教育技术构建氧化还原反应线上实验教学的策略探索与实践

在"互联网+"时代下,将多种现代教育技术与翻转课堂理念相结合,借助中国大学MOOC国家精品课程以及Mlabs虚拟实验软件,通过腾讯课堂构建多元化、高效化的无机化学基础实验线上课堂。以氧化还原反应线上实验教学为例,设计多环节教学过程、实行多方位考核评价,在加强学生综合能力和创新能力培养的同时,也促进教师更新教学模式,创设符合时代发展前沿的实验内容,从而在实验教学改革的探索中实现师生共学相长。     

有机化学实验教学模式探究——以“1-溴丁烷的制备”为列

在有机化学合成实验中影响实验结果和产率的因素有很多。通过让学生自主研究1-溴丁烷的制备过程中实验条件、实验装置和实验步骤等合成条件对实验结果的影响,以及对实验总体的分析,从而让学生充分理解和掌握了进行有机合成实验的操作技能和思维方法,以及创新能力,为以后有机化学实验的学习提供了良好的基础。同时,也探讨了一些关于有机化学实验的有效教学方法,为以后有机化学实验教学研究奠定了一定基础。     

基于多平台的线上实验教学——光伏发电驱动高效催化水分解制氢气虚拟仿真实验

在“以学生为中心”的核心思想和以能力为先的人才培养理念指导下,运用腾讯会议、虚拟仿真实验以及BLACKBOARD多样化平台,并辅以微信群构筑在线课堂,结合问题导学和探究互动教学方式,选择光伏发电驱动高效催化水分解制氢气作为开展线上教学的素材,为化学实验的线上教学提供案例参考。通过对在线实验教学的精准设计和过程实施,做到了教学课堂灵活可控,在提升学生的创新意识和科研素养方面进行了探索。     

线上线下混合式"仪器分析实验" 课程实践与思考——以气相色谱实验为例

在新型冠状病毒肺炎疫情期间,由于学生无法返校,中国科学技术大学化学实验教学中心仪器分析实验课程组利用自主开发的大型仪器虚拟仿真软件,应用"智慧课堂"教学模式,进行了线上教学与实验;在学生返校后,又开展了真实实验。本文介绍了该次实验课程开展过程中的线上线下教学活动及教学效果总结,提出了对于线上线下混合式一流课程建设的一些思考。     

有机化学与实验课程在线“双练教学”模式的探索与实践

在有机化学与实验在线课程中,采用课前、课后开放式或半开放式小测练,在网络教学平台上探索以练促学的"双练教学"模式。通过"双练教学",学生的学习状态、自信与积极性得到了改善和提高。同时,教师通过在线学生成绩数据分析、问卷和互动反馈,及时了解和掌握学生的学习状况并适时调整教学内容,在线上教学中取得了良好的效果。     

有机化学在线课堂教学实践探索

2020年春季学期受到新冠肺炎疫情的影响,全国各地高校的教学工作无法正常开展。我校积极响应教育部提出的"停课不停教、停课不停学"要求,利用"雨课堂"和"腾讯会议"等教学软件对学生进行在线课堂教学。本文以有机化学教学为例,介绍了在线课堂教学的实施过程和教学效果。针对在线课堂教学的特殊性,改变教学模式,确保教学工作正常有序进行。     

激励机制辅助的翻转课堂教学模式的应用——以有机化学实验为例

针对我校有机化学实验课程传统教学模式中存在的弊端,探索了激励机制辅助的"翻转课堂"教学模式,并以正溴丁烷的制备实验为例,介绍了课前、课中以及课后的教师和学生工作内容以及教学评价。实践表明:激励机制辅助的"翻转课堂"教学模式,极大地调动了学生自主学习的积极性和主动性,且激励机制可以更有效地保证"翻转课堂"的顺利实施。     

有机化学实验教学方法探索与实践

近年来,我们对有机化学实验的教学方法进行了积极探索与实践,通过拓宽授课知识面、运用比较教学法、情境教学法、渗透化学史教育等途径,提升学生实验兴趣,调动学生学习积极性,激活学生科学思维,增强创新意识,提高了实验教学质量。     

有机化学实验短视频辅助实验课堂教学研究

以正溴丁烷的制备实验为教学案例,对有机化学实验短视频辅助实验课堂教学模式进行了探索。该种教学模式能有效地激发学生的学习兴趣,促进学生对实验内容的理解和掌握,改善课堂教学效果。     

有机化学实验教学资源的建设与实践

教学资源建设是高校教学改革的一项重要工作。以提高实验教学质量和培养创新能力为目标,探索了我校有机化学实验教学资源的建设内容,并通过网络平台用于辅助教学。视频资源,有效地提高了课前预习效果;课件资源,培养了学生的实验设计思想和创新能力;拓展资源,开拓了学生的视野,提高了化学实验兴趣;在线测试题库资源,有效准确地检验了学生的理论水平。教学资源通过实践应用,教学效果明显,切实提高了教学质量。     

一体化教学体系在有机化学实验课程中的实践

本文主要介绍有机化学实验课程中"教、学、实践"一体化教学体系的构建,并探讨该一体化教学体系有效服务于"教师教学"和"学生学习"两个中心的实践运用。     

混合式教学在“有机化学实验”课堂教学中的应用

结合玉溪师范学院有机化学实验教学现状,提出基于雨课堂的有机化学实验混合式教学改革,分别从教师教学、学生学习及评价模式的改变论述混合式教学对教与学的影响——"线上+线下"的教学模式,实现了传统课堂的翻转,实现了师生角色的转变。以"从茶叶中提取咖啡因"为例,阐述了混合式教学在实验教学中的具体应用。实践证明,混合式教学有助于提高学生的自学能力、创新创业能力及综合应用能力。     

有机化学实验双语教学课程体系改革与探索

遵循前沿化、国际化、微型化、绿色化的原则,针对实验基础、基本操作实验、微型合成实验、综合实验4个部分开展有机化学实验双语课程体系改革。在建立双语实验预习制度及完善考核制度的基础上,着力训练学生掌握实验原理、明确实验目的、熟悉实验仪器与试剂及实验过程,并用英语完成实验预习报告。积极引导学生产生对有机化学实验的兴趣和学习专业英语的积极性,培育具有国际化视野、实验技能扎实、专业能力全面的创新人才。     

综合化学实验模块化教学的尝试——以钛铁矿的综合利用为例

将综合实验"钛铁矿的综合利用"划分成若干个模块,并留有扩展的空间,可根据专业不同、教学层次不同和实验时间长短的不同自由选择其中的模块,达到各自特色的教学目的。