运用珠心算APP倡导珠心算教育革命推动珠心算教学可持续发展

正随着电子信息技术的不断发展,人们已经迈入了信息化时代,电视、计算机、多媒体、网络等现代媒介不断进入课堂,形成以信息技术为基础的新型教学模式。珠心算APP(Abacus mental calculation APP)便是这数字化教育下的产物,它以服务器和珠心算教学软件一体的教育云搭建与应用为平台,利用在珠心算教学活动中所应用到的珠心算电子教材、视频素材的编辑和运用、试题和模拟题、鉴定题和比赛题、游戏和儿歌等     

重视珠心算教案编写 确保珠心算教学质量

<正>珠算非遗事业的发展,离不开珠心算教学,活态传承,让珠算思想、灵魂、精髓得到延续,发扬光大,而珠心算教案编写则是珠心算教学中不可或缺的重要环节。目前珠心算教学中存在对珠心算教案编写不重视,或编写教案不规范等问题,甚至有的珠心算教师不知道珠心算教案怎么写、为什么这么写,不知道教学目标如何设置,所讲的内容哪些是重、难点等等,这些问题会直接给珠心算教育带来负面影响,关系到珠心算教学的质量和珠算非遗事业的稳步发展,因此重视珠心算教案编写,时不我待,需要各级珠算心算协会、相关学校（幼儿园）、培训机构和教师们的共同努力。     

珠心算无处不在

自从一年级我就开始学习珠心算,你可别小瞧它的作用哟。现在回想起来它的用处可大哩。一个阳光袭袭的星期日早晨,我和慈祥可亲的奶奶去超市购物,一进入超市里,映入眼帘的便是人流如潮,好一派热闹非凡的景象。我瞧见一排排的食品柜上,摆放着星罗棋布的物品,使人眼花缭乱、垂涎三尺。只见奶奶手忙脚乱的东挑挑、西拣拣,而我也不闲着,帮着奶奶挑挑那、拣拣这,本来一个空荡荡的购物篮,瞬时间“济济一堂”了。最后见购物篮里已“难得其下”,我和奶奶便气喘吁吁地将购物篮拎到收银台上,等待收费,我看到电脑显出来的价格,便在心里默默地想到:“电脑,我要跟你赛赛,看谁先算出总价格。”一次又一次地看到电脑上的价格从眼前一闪而过时,仿佛觉得电脑也不甘示弱,非要跟我一决雌雄似的。我似乎也来劲了,采用老师教过的珠心算方法来计算,我心里暗暗地算着:12.40元 5.06元 2.10元 3.50元 6.34元…… 5.20元,当最后一个价格闪过的那一瞬间,我用骄傲的语气对收银员阿姨说:“阿姨,总价格是98.72元。”阿姨听我说出总价格时,大吃一惊,简直不相信我比电脑还快一步,用惊讶的语气对我说:“小朋友,你怎么会算得这么快而又准呢?”我不假思索地回答道:“阿...     

珠心算展望

珠心算犹如一株鲜艳的奇葩，从珠算的沃土中破土而出，散发出诱人的芳香，令人赏心悦目。珠心算是我国文化宝库中一个创举，是珠算的发展，珠算的升华。二十多年来，将别是近五年来，珠心算很快红遍大江南北、神州大地。     

从老年珠心算兴起展望珠心算价值取向

山东老年大学珠心算课程开课一个学期,13周的教学实践证明老年人学习珠心算对于手、耳、脑、眼等多器官都有良好运动效果;通过借鉴上海地区珠心算老年教育的先进经验,对未来老年珠心算课程有了初步的规划和展望;通过社会力量创新发展老年珠心算,构建"三位一体"联动发展新模式。     

从学珠心算到教珠心算的体会

<正>我校是2006年开始进行珠心算教学的。十年来,在各级领导的重视和支持下,普及教育工作发展的颇为顺利,由幼儿园的一个班,发展到整个幼儿园的4个班,由课外活动转为课内教学。在普及中有6名选手脱颖而出,多次参加市、省的各项比赛,均取得了优异成绩。我从学珠心算到教珠心算,有几点浅显的体会,与同行们共享。一、提高认识,把珠心算作为头等大事来抓2006年初,学校领导接到东辽县教育局、财政局的联     

论珠心算数学

珠心算数学将数学语言化、心理化，既减轻了少年儿童学习数学难度大、延用时间长的问题，又从原理上发展了初等数学。研究结果表明：（1）数学原理在发展。例如减法也有交换律、结合律，除法也有交换律、结合律和分配律等；（2）运算程序在化简。表现为计算过程和解题过程的大量化简；（3）计算方式发生变革。将计算从低位算起改为从高位算起，按顺向思维方向运行等等，不仅提高了运算速度，又使初等数学算理算法更具科学性。     

小朋友学习珠心算

第二节 10以内数的综合认识     

小学珠心算数学

6.穿梭算法(1)低位算起的减法我们在速算中要求:"高低结合,以高为主"。下面介绍一种减法穿梭算法。     

小学珠心算数学

第四章进位加法第一节进位加法的意义与加数有9一、进位加法的意义两个加数相加,某一位上的和有等于10或大于10的加法,我们称进位加法。两个一位数相加有可能出现进位加。     

珠心算教学方法初探

<正>现代社会的发展越来越注重以人为本、开展素质教育。"素质"是指人的综合素质,人的素质是人在先天禀赋的基础上,通过教育和社会实践活动而发展形成的人的主体性品质,它主要体现在:人格素质、能力素质、专业素质、健康素质、心理素质、审美素质、角色素质等七     

珠心算教学一二三四五

正经过长期实践研究和深入探讨,笔者得出"珠心算教学的一二三四五"的解析,愿与大家分享。一、一个中心珠心算要坚持"以心算为中心"。因为珠心算≠珠算,珠心算是以珠算为中介,通过一系列训练后,达到心算的目的。根据实践经验,练就珠心算有两种做法。一种是在珠算熟练的基础上进行心算训练;另一种是边实拨(珠算)边空拨(模拟拨珠),空拨与实拨紧紧结合,并有效进行一条龙训练。即:从实拨(打算盘)→空拨(模     

我爱珠心算

记得上幼儿园大班时，爸爸给我报了一个珠心算的兴趣班。当时，我并不明白，什么叫珠心算？在开课前，老师叫来了一位大姐姐给我们做了演示。只见她一双灵巧的手在算盘上不停地飞舞，老师把一组组数字刚报完，她把答案随即也报了出来。接下来是心算，老师在上面不停地报数字，她不停地眨巴着眼珠，有时指头还在飞快地动。     

小朋友学习珠心算

三、减数为0 4只麻雀,小明一只也没轰跑,还剩几只麻雀? 4 4-0=4或4-0/4 减数是0,差数等于被减数。 这样的认字数组有:     

小朋友学习珠心算

所谓二行一盘清加法是把前两行加变成一盘清，再把三行、四行变成一口清再相加。二行一盘清是建立在一盘清听算的基础上进行的，比较易上、易练。     

小朋友学习珠心算

八、多位减法（一）借位与不借位 两同位数相减，某一位“被减数〉减数”为不借；“被减数=减数”有可能借，也有可能不借，为危险；“被减数〈减数”要向前借数，为借，     

珠心算与天分

本文论述了珠心算与天分的关系，说明了教与练珠心算的可能性和意义。认为珠心算教育是珠算的集大成。     

珠心算起源探究

心算，按照《现代汉语词典》（1978年12月1版）的解释：“只凭脑子而不用纸、笔、算盘等进行的运算。”显然，一般人也是这样理解的。     

规范珠心算比赛 促进珠心算教育教学健康发展

正珠心算比赛是衡量参赛选手珠心算能力大小的一种考核方式。因而一场规范的珠心算比赛,无疑对宣传普及珠心算,提高孩子学习珠心算的内动力,促进珠心算优秀人才的成长,检验一个地区或一个单位的珠心算水平,巩固珠心算教学成果,推动珠心算教育教学事业健康发展和珠心算技术水平的提高起到积极的作用,反之会带来许多负面效应,损害珠心算形象,不利于人类非遗中国珠算的传承与发展。为了实现珠心算比赛的规范化,中国珠算心算协会作了明确的规定,对     

珠心算神童探秘

最近报载,一孩童当场表演将公历年号速算为干支年号,称之谓“神童”。其实,这种速算是有规律的。 干支纪年法是我国古代历法中一个很重要的创造。所谓干支纪年是用“十天干”和“十二地支”来纪年纪月纪日纪时。其顺序可记为: