纵横透视幼儿珠心算教育中的几个问题

珠心算教育在我国已开展了多年,有些省份开始了大面积普及,其影响力甚广,教育效果也非常明显,受到广大幼儿、家长和老师的认可。综观多年对幼儿珠心算教育的亲身经历和实践,我们认为在幼儿中开展珠心算教育不仅是可行的,也是及时的。那么,在幼儿中开展珠心算应注意哪些问题?以我们的教学体会作以阐述,仅供参考。     

台湾珠心算教育的发展问题

本文具体分析了目前台湾省影响珠心算教育发展的主客观条件，强调用正确方法开展珠心算教育、拿出有效成绩，才能促进珠心算教育发展。     

对珠心算几个重要问题的认识

在中国珠算心算协会与中央教育科学研究所(2011年9月起改名为中国教育科学研究院)的通力合作下,我们在较短时间内完成了珠心算地方课程设计和地方教材的编写工作。作为教材的执行主编,我的体会是,高效率的课程设计和教材编写工作,得益于前期有针对性的相对充分的研究。现将相关的前期研究陆续加以整理,以期与大家共同探讨珠心算教育的更好     

珠心算教学要把握的几个问题

教研和教学实践表明:在珠心算教学中只有把握下述八个问题,才能达到开展智力,发展思维,培养能力,确保教学效果的目标。 一、教学原则。以班级授课,它不同于训练队(课外兴趣活动小组)。因此,在教学中必须遵循“下要保底,上不封顶”,既要面向全体学生,又要因材施教,发展个性,培养尖子生的教学原则。     

珠心算教学要把握的几个问题

教研和教学实践表明：在珠心算教学中只有把握下述八个问题,才能达到开展智力,发展思维,培养能力,确保教学效果的目标。     

珠心算教学应明确的几个问题

几年来的教研和教学实践,使我们感到要开展好珠心算教学,应明确以下几个问题。 一、何谓珠心算 珠心算即珠算式心算的简称。就是“在脑中打算盘”,将“数”转化成“算珠”浮现在脑中,凭借脑中的珠像进行快速而准确的计     

珠心算教育发展瓶颈问题探讨

"教育主导、学生兴趣"是发展珠心算的两大瓶颈。珠心算像数学、语文、英语等一样,是一门课程。仅靠财政部门宣传珠心算的优势远远不够,教育部门认可珠心算,共同推进珠心算教育才是关键。为此,珠心算教育者首先要确立教育目标。财政与教育部门要转换角色,教育部门主导,用教育方法而不是财政方法办教育,把珠心算办成基础教育而不是竞技教育;其次要培养孩子兴趣。创新教学方式,及时激励,达到普及程度,把珠心算办成群众满意的教育。     

对发展珠心算教育的几点思考

正教书育人谓之教育,珠心算教育也是教育的一种。根据珠心算的功能和作用,珠心算教育可以解读为:一种能够开发儿童智力潜能、锻炼儿童坚毅品质的优质教育方式。珠算列入人类文化遗产以来,珠心算在国际上得到快速的发展,但在国内要将这一传统文化更好地传承下去,还真得下番苦功夫扫除文化自信缺失的障碍。     

印尼珠心算教育的推广与发展

本文简要论述了珠算、珠心算在印尼的起伏发展历程，提出了问题，并论述了世界珠算心算联合会的重要作用。     

关于珠心算教育的几点建议

教育就是开掘人的智慧,增强人的能力,塑造人的灵魂,提高人的素质。中华人民共和国教育法指出:“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。珠心算符合儿童生理、符合学生的认知发展规律,对提高学生计算技能,开发学生智力,培养学生良好的学习习惯,增强学生自信心及提高整体素质等,都     

对珠心算教育发展的研究与探讨

珠心算是以算盘为教学工具,通过实际拨珠到模拟拨珠,最后在脑中形成珠像运动为计算模式的一种技能,并在提高计算能力的过程中,以此为手段,促进     

规范珠心算比赛 促进珠心算教育教学健康发展

正珠心算比赛是衡量参赛选手珠心算能力大小的一种考核方式。因而一场规范的珠心算比赛,无疑对宣传普及珠心算,提高孩子学习珠心算的内动力,促进珠心算优秀人才的成长,检验一个地区或一个单位的珠心算水平,巩固珠心算教学成果,推动珠心算教育教学事业健康发展和珠心算技术水平的提高起到积极的作用,反之会带来许多负面效应,损害珠心算形象,不利于人类非遗中国珠算的传承与发展。为了实现珠心算比赛的规范化,中国珠算心算协会作了明确的规定,对     

扎实推进珠心算教育的发展

铜川市是陕西省最小的一个直辖市,管辖三区一县一个经济开发区,人口84万,从2001年开展珠心算教育,当时只有2所小学校12个班486人,到2009年,已经发展到41所园校（其中：幼儿园22所,小学19所）,131个班（其中：幼儿园53个,小学78个）,在学儿童5304人（其中：幼儿1836人,小学生3468人）,th2001年分别增长20．5倍、10．9倍、10．9倍。     

珠心算教育符合当代基础教育课程改革精神

目前，我国正在进行新一轮的课程改革，即由应试教育转向全面提高学生的素质教育，以促进学生发展为本，注重突出学生的个性、潜能的开发、能力的培养和智力的发展。而珠心算教育符合这一课改精神，不但有利于提高学生的素质教育，而且对其智力发展和综合能力的提高都具有明显的作用。从全国各地开展珠心算的教育实践来看，     

论珠心算教育与个体身心发展规律

<正>所谓个体身心发展,是指作为复杂整体的个体在生命开始到生命结束的全部人生过程中,不断发生的变化过程,特别是指个体的身心特点向积极方面变化的过程。个体身心发展是有规律的,主要包括:顺序性、阶段性、互补性、不平衡性与个体差异性。笔者认为,进行珠心算教育,要从个体身心发展规律出发,结合珠心算的特点进行合理教学,才能收获意想不到的教学效果。一、珠心算教育要符合个体身心发展的顺序性个体身心发展是一个不断变化的过程,具有顺序     

珠心算教育与促进儿童非智力因素的发展

心理学认为人的智慧的心理因素机能可以分成两个系统。一个指的是智力因素组成的系统;另一个是非认知性心理机能系统,又称非智力因素,如兴趣、情感、意志、性格等心理品质。古今中外的历史证明,一个智力水平很高的人,如果他的非智力因素没有得到很好的发展,是不会取得多大成就     

拜读《珠心算教育发展瓶颈问题探讨》有感

<正>本刊2019年第5期刊登山东省沂水县珠算协会刘艳丽、刘永军、郭京裕的署名文章——《珠心算教育发展瓶颈问题探讨》。看后认为几位县级珠协同志从宏观角度判析珠心算之现状,指出珠心算教育存在的问题,提出克服瓶颈的建议和做法,入木三分,让人感慨万千,体会良多!文章说,财政与教育部门要转换角色,教育部门主导,用教育方法而不是财政方法办教育,财政部门与教育部门密切配合,才是共同推进珠心算教育的关键。这使我想起两件印象特别深刻的事。一件是时任中珠协会长迟海滨,高瞻远嘱,智慧超