适应素质教育要求 深化师范教育改革

要实现应试教育向素质教育的转轨，教师是关键；为此，师范教育必须在培养目标，教学内容，教育方法和管理制度等方面大力进行改革，以适应素质教育的要求。     

论高校体育教学如何适应素质教育的要求

体育是素质教育的重要内容和手段。文章提出加强体育师资队伍建设,发挥学生主体地位,改革体育评价体系等是高校体育教学适应素质教育的重要举措。     

略谈师范专科教育如何适应基础教育的转轨

师范专科教育要适应基础教育的转轨,就必须进行一系列的变革.其中最主要的有:转变教育思想和教育观念、优化课程设置、完善教育形式和教学方法.     

高等职业技术师范学生的素质教育

职业技术师范教育作为我国高等教育和高等师范教育的重要组成部分,只有在遵循高等教育普遍规律和适应其发展趋势的基础上,要靠素质教育全面提高学生的整体素质。实施素质教育需要转变传统的教育观,要尽可能灵活多样地让学生获取知识,扩大知识面,并在复杂的环境中具有灵活应变的能力．     

适应素质教育 改革学校体育

研究素质教育和应试教育的区别，认清学校体育工作的现状，确定学校体育的努力方向、必将充分发挥学校体育对素质教育的重要作用。     

基础教育课改与师范教育改革

就师范教育应如何培养适应基础教育课程改革要求的教师这一问题进行了探讨。     

素质教育呼唤职业中学教育改革的深化

本文分析了职业中学实现由应试教育向素质教育转变的制约因素,提出从科学定位、课程模式的构建、多证书的实施、学生素质观的树立、“双师型”师资队伍建设等方面入手,深化教学改革,实现由应试教育向素质教育的转变。     

试论新课改背景下的师范教育改革

在知识经济和信息时代的背景下,我国适时地在中小学实行了基础教育阶段的新课程改革,因而也对教师提出了更高的、新的要求。作为教师摇篮的师范教育应积极应对这种改革,对此做出反应,在教育目标、教学过程、教学内容、学生评价、教育科研以及与中小学联系等方面积极改进,以培养具有现代教师素质,能适应并推动新课改的新型教师。     

浅谈素质教育

素质教育是一个很好的,很重要的口号,然而素质教育的实施并不理想,了解影响素质教育实施的条件非常重要。     

围绕基础教育需要 深化师范教育改革——初中校长给师范院校提出的改革课题

本文分析了对初中校长的调查结果,认为师范院校教育改革的重点应首先解决好三个关键问题:制定科学的人才培养标准并认真贯彻落实;全面提高师范院校教师的素质;全面提高学校管理人员素质和学校的管理水平。     

素质教育浅探

从现代科学观的视觉看，任何一个科学概念也不过是一种相对真理。“素质”与“素质教育”也是一个发展的、动态的概念。规范的定义是：它是着眼于公民的基本素质、学生的基本素质全面提高的基本教育。素质教育的内容和“德智体全面发展”的教育本质是一致的。着眼学生全面发展的教育理论，其实古今中外的教育史上并不鲜见。只不过今天的教育界人士，使这一理论更加完善，更精确，更系统、且更引起社会重视。素质教育具有整体性和全面性，而应试教育片面地、孤立地看待学生素质的提高；前者强调基础性和发展性，而后者却是围绕短期目标，产生短期行为，以某种数量、数字、分数的东西来衡量教育，来实施教育评价，是一种应试性表面性的教育行为；前都重视学生的主体性，重视学生的自主性，积极性，创造性，独立性，而后者则相反，在教育教学过程中，把学生当成了被动接受的机器。要培养高素质的人才，就必须实施素质教育－这一跨世纪的教育现代化工程。     

遵循相似规律，启动素质教育

微格的相似诱导教育，近年来在知识教育中得到了推行和运用，也取得 了一定的成绩，分析这一教育模式，发现它的成功是遵循教育的相似性和人的可教育性特点。素质教育的提出，就是要克服应试教育中的标准单一，压抑个性的不足，素质教育的成功，要运用相似诱导教育模式，发展多样的相似的教学结构，培养出性格迥异的未来园丁。     

素质教育与应试教育分析

当前对应试教育的批评和对素质教育的呼吁在教育模式的探讨中几乎占压倒性优势。本文力求从理论和实践两方面对应试教育和素质教育的关系进行探讨,认为二者的关系是辩证统一、相辅相成的。坚持应试教育与素质教育的辩证统一是其唯一正确的选择。     

深化师专教育改革，为农村普及九年义务教育培养师资

江泽民同志在党的十五大报告中，为我们指明了跨世纪教育的宏伟目标和教育改革的深刻内涵。本试图以此为指导，以黔西南州情为依据，说明“少、边、穷”地区普及九年义务教育的大头在农村，农村初中教育改革和发展需要一批适应农村经济社会发展的高素质的智能型师资，因此，地方师专必须从州情和校情的实际出发，深化教育改革。同时对师专的管理体制、课程结构、教育思想、教学方法、师资建设等方面的改革进行一些探讨。     

浅谈素质教育

本文论述了素质教育的必要性,传统应试教育制约学生和社会的发展,素质教育势在必行。     

知识经济与素质教育

我们正处在知识经济时代,知识经济的灵魂在于创新。培养具有高素质的创新型人才,是学校教育的根本任务。要完成这一任务,学校教育必须实现由应试教育向素质教育的转变。     

素质教育何时步入正轨

素质教育是促进学生全面发展的教育，是对应试教育的扬弃，是时代发展的迫切要求。积极推进和实施素质教育是培养跨世纪人才迎接２１世纪挑战的战略举措。但时至今日，素质教育并没有真正落到实处。本文首先在辨析应试教育与素质教育关系的基础上接着阐明了素质教育的重要意义之所在，最后从四个方面对如何促进素质教育早日步入正轨进行探索和研究     

重塑自我，适应新世纪素质教育要求

全面推进素质教育的重仡已神圣地落在我们的肩上，我们只有完成重塑自我的悄跃，才能适应新世纪素质教育的要求。为此，我们要努力做到：一、确立主体意识、效能意识、效率意识和生命意识；二、在素质教育认识和实践的层面上处理好面向全体和关注差异的关系、全面发展与个性发展的关系、生动活泼发展与严格要求的关系、打好基础与创新能力的关系、开发潜能与可持续发展的关系；三、要在教师角色定位、教师的人格力量、教师的教师教学创造能力等方面积极迎接素质教育对教师素质的新挑战。     

素质教育研究刍议

素质教育的研究基于应试教育的种种弊病之上,它同全面发展教育是一致的.素质教育的提出是人类教育发展史上追求教育理想的一种表现形式.过去,素质教育较注重目标的研究,以后将侧重过程的研究,素质教育如何实施,并没有现成的模式.