基于化学知识与教学能力考试的化学教师教育课程改革探讨

介绍了《化学学科知识与教学能力（初级中学）考试大纲》和《化学学科知识与教学能力（高级中学）考试大纲》的结构与价值取向,从理念、内容、评价等角度分析了考试改革对化学教师教育课程的影响,探讨了化学教师教育课程改革的原则,并从培养目标审核、能力目标分解等方面提出了改革建议。     

浅谈"3+综合"高考化学复习中的创新教育

为迎接知识经济的挑战、加速培养新世纪的创新人才,新一轮的高考改革已全面启动。本轮改革从考试形式上看是从“3＋2”转向“3＋X”,实质上是从改革考试科目设置入手,大规模地对考生进行综合能力测试,满足现代社会对人才创新品质的需求,达到全面落实素质教育之目的。此类测试的共同点     

"3+X"化学总复习"练议结探"教学模式的研究与实践

继2000年江、浙等省实行“3＋X”高考科目的改革试点后,2001年全国又有十多个省、市参加到试点之列,湖南也在其中。理科综合考试的设置,对化学教师提出了前所未有的挑战。化学复习课如何?各校有各校的做法,据了解,下面2种做法目前比较普遍:一种是认为目前的综合考试主要还是学科内     

新加坡GCE化学O-Level考试评介

介绍了GCE化学O-Level考试大纲（包括考试目的、评价目标、考试内容与考试方案等）与试题特点,以期对我国现行化学课程的考试改革提供一些新思路。     

知识、理解与技能:英国GCSE化学考试的主导理念

GCSE考试是英国普通中等教育证书(General Certificate of Secondary Education)考试的简称,是学生在义务教育结束对必须参加的资格水平考试.化学是GCSE考试核心科目综合科学的重要组成部分,注重知识、理解、技能3个方面的综合考查.从课程目标、考试内容、评价方案、考试方案4个维度对2011年AQA考试局的GCSE化学考试大纲进行解析,并结合2010年试题评析,以期为我国新课程改革背景下的化学考试方案及评价方法提供参考.     

怎样使“3＋X”考生适应大学《基础化学》学习

目前教育部已确定了高校招生考试制度改革方案。用３年左右时间分步推行“３＋Ｘ”考试科目方案。作为考生的录取单位高等学校来说,如何面对现实,探索一条使“３＋Ｘ”考生能更好适应大学学习的途径,便成为我们医科大学基础课教师进行教育科研的重要课题之一。近年来中学课程和教材改革不断深入,以创新意识和创新精神为核心的素质教育也正在蓬勃展开。在这样的形势下,大学基础课教学应和中学课改接轨,同时素质教育要向大学教学     

运用化学视角透视社会热点--高考综合科目(化学)专题复习初探

今年部分省市的高考科目中出现了"综合科目"这一新的科目,综合科目是高考"3+X"改革的又一个重要举措.教育部教学[1999]3号文件中明确指出:"3+X"要突出"3+综合".这意味着"3+综合"将是今后高考改革的大方向,综合科目将是"X"的最终形式.既然如此,加强对综合科目的教学研究是非常必要的.本文罗列了笔者在综合科目(化学)教学中的一些做法,以抛砖引玉.     

化学走出地球——2018年美国国家化学周活动介绍

简要介绍美国国家化学周的历史发展和活动特点，重点介绍"化学走出地球"实验活动，并对科学阅读、采访未来化学家等活动板块作简要说明。结合本次活动特点，联系我国化学教育实际，得出了几点启示：（1）设计实验，强化证据意识；（2）鼓励实践，加深化学本质理解；（3）构建模型，突出项目学习；（4）协同育人，推进科教结合；（5）强调阅读，关注学科动态；（6）融合科技，培养原子思维。     

《现代生活与化学》是一门受欢迎的选课

《现代生活与化学》是一门受欢迎的选课倪行（南京师范大学化学系，２１００２４）９０年代以来，第１１、１２、１３届国际化学教育会议先后提出：“把化学带到生活中去”［１］、“化学在演变，化学教育要改变”［２］的要求。这对我们化学教师来说，无疑是一种责任和动...     

化学环境编码与分子相似度计算

分子相似度方法主要用于药物分子设计中先导化合物的选取及化合物物理、化学性质的预测,这种方法所依据的原理是：相似的化合物结构将具有相似的化学及物理性质［‘,’1．将已知具有某种性质的化合物的结构（常称为探针化合物）与诸多化合物进行比较,由此得到与之相似的化合物,这种邻近化合物有可能在分子设计中做先导化合物．近年来已报道过多种化合物相似度的计算方法,可粗略的归为以下几类：（l）结构碎片法［‘’‘j;（2）拓扑指数法卜·“;（3）量子化学方法［’,’j．本文提出一种新的化学环境编码方法,该方法有别于结构碎片…     

大一化学课程中应用计算机的探索

大一化学课程中应用计算机的探索杜凌，李嘏曾，陶导先（北京科技大学化学系１０００８３）普通化学和无机化学教学中应用计算机辅助教学是课程体系及内容改革的深化与发展，是提高教学质量的一种现代化的教学手段。两年来，我们的教学实践说明：由于领导的重视与支持，教...     

化学学科思想研究文献的统计分析——基于中国知网中文数据库的分析

从文献基本信息、作者所在区域、作者单位、作者合作情况、文献研究内容等5个方面对2002-2016年从中国知网检索到的104篇有关化学学科思想的研究文献进行详尽地统计和分析。结果显示：（1）研究论文数目逐年增加,但总数依然较少;（2）研究群体相对集中,但尚未形成稳定核心作者群;（3）研究内容覆盖面广,但缺乏实证性和高站位。启示如下：（1）拓展研究者的范围,加强合作研究;（2）优化研究内容,创新研究方法。     

气体研究在化学理论发展史中的作用

气体研究在化学理论发展史中的作用何法信王至堂（曲阜师范大学化学系２７３１６５）（内蒙古大学化学系呼和浩特０１００２１）在化学发展的早期，人类曾被朴朔迷离的气体困扰了数千年。由于气体具有不同于液体和固体的诸多特性，如明显的可压缩性、扩散性、稀薄性、大多...     

美国大一化学实验教学

本文作者Paul Kelter教授曾先后在美国航空航天局（National Aeronautics and Space Administration）任培训专家,在威斯康星大学（University of Wisconsin—Oshkosh）、内布拉斯卡大学（University of Nebraska—Lincoln）担任教师,在北卡诺莱那大学（University of North Carolinaat Greensboro）任M．F．Rourk教授,主持该校化学与化学教育工作。2003年担任伊利诺伊大学（University of Illinois at Urbana—Champaign）化学系教授和基础化学教学部主任。     

化学素养

化学素养ＭｉｃｈｉｎｏｒｉＯｋｉ（日本Ｏｋａｙａｍａ科学大学化学系）（由杨德壬根据３４－ＩＵＰＡＣ会议发言稿整理）教育界常用“科学素养”这一术语，故而我们研究化学也可用素养（Ｌｉｔｅｒａｃｙ）一词。但是科学上的“素养”其涵义究竟是什么？词典称：素养是...     

可逆型化学振荡器

该文给出了可逆型化学振荡器的定义、意义和可能存在的类型。这些类型包括：（1）自发乳化，通电破乳；（2）乳液中自发产生的甘油三酯水解振荡反应及通电逆向酯化反应；（3）用表面活性剂有机溶液代替盐桥，形成新型的电化学振荡，通电逆向电解。文章对这3种类型可逆型化学振荡器的来源、组成、实验方法、理论分析方法和应用前景进行了深入的讨论和分析。它们还可以进一步组合，形成更多的类型。其主要的研究方法为用正交实验确定最佳配方，由相关分析确定影响因素。这些可逆型化学振荡器的关键组分都是表面活性剂，是表面活性剂在非线性化学动力学研究中的又一应用。对可逆型化学振荡器的研究必将大大促进远离平衡态的复杂反应动力学研究及新型交流蓄电池的开发设计。     

国内外化学教师PCK的实证研究述评

主要从PCK的测查、发展及其影响因素3个方面梳理国内外化学教师PCK的实证研究。综述表明：（1）这些研究侧重于对PCK多个组分及其关系的整体测查;（2）研究者主要采用外驱型与内驱型2种策略以发展化学教师的PCK;（3）影响化学教师PCK发展的因素主要包括其自身的教育背景、教学经验、反思、实践导师的指导等,同时学科知识与信念对PCK的影响也日益受到重视。基于国内外化学教师PCK研究趋势的对比,文末对我国化学教师PCK的实证研究以及化学师范生教育提供相应的建议。     

平顶山学院化学化工学院

平顶山学院化学化工学院始建于1978年，现有化学（师范类）、化学工程与工艺两个本科专业，化学教育、应用化工技术、环境监测与治理技术三个专科专业。现有教师35人，其中教授2人，副教授及高级实验师12人，教师队伍中有博士1人，在读博士7人，硕士21人，省、校级中青年骨干教师7人，师资队伍强大：有1人获得曾宪梓教育基金奖，1人获得李政道奖学金，5人获得省、校课堂教学优秀奖，     

谈英国GCSE~(1)化学实验考核评价方式及其他

GCSE是英国的英格兰、威尔士及北爱尔兰三地的中学生（15至16岁）参加的主要考试。该考试依据国家考试和评价机构规定的教学大纲和指导手册,由各地区组织实施。旨在对学生进行评价,并决定进一步的教育。相当于我国的初中毕业及升学考试。但实际上各科的要求水平均略高于我国初中现行要求。GCSE包括了数、理、化、生、英语及外语等十多种科目。其中化学科考试包括书面闭卷笔试和实验考核两部分,实验考核占总分数的25％。本文对实验考核情况及评价方式予以简单介绍,并谈一点所受到的启示。1考核内容及方式所考实验均为综合性实验。在…     

一次生动活泼的化学活动课：“真假酒鉴别分析”的教学设计

优美的教学设计是落实教学目标的关键。每一次化学活动课“不识庐山真面目”，到最后的结论出现，总能给学生一惊喜和启迪，并对化学学科的学习产生良好的兴趣作用。自本校的化学活动课开设以来，笔者一直组织教学，既有成功后的喜悦，又有失败后的深思。现以“真假酒鉴别分析”教学设计为例，谈一些做法，愿与广大同仁商榷。具体过程如下：1教学内容真假酒鉴别分析2教学目标教学方法：独立的、自由的探究讨论法（1）通过假酒危害性的介绍，提高学生对普及科学知识重要性的认识。（2）理解并掌握化学方法鉴别真假酒中甲醇含量的基本原理。（…