浅谈实验中无形能力的培养

知识可以传授,而能力只有通过培养靠自身实践来获得。能力是知识在实践活动中的应用,它表示人们认识世界的主观能力。能力在人的一生中是长期起作用的。能力分为二大类,一类是有形的能力。指实验能力和实验技能等,这是容易看到的。另一种是无形能力或者叫潜在能力,它是指一种素质,一种信念和一种工作作风,一种精神。虽然我们看不见,但它随时随地在起作用,影响着人的一生。关键时刻,会变成很大的有形力量。近年来,各校也特别强调在实验中培养实验能力和技能,并提出了各种各样的方法和措施来加强这一类能力的培养。但还须重视对无形能力,即人材素质的培养。应着重培养几个方面:善于思考和灵活应变的能力;敏捷地捕捉信息和正确判断能力;战胜困难的信心、勇气和坚持不懈的工作作风;勇于探索和创新精神;严肃认真和实事求是的科学态度。     

谈物理教学中培养学生可持续发展的能力

主张应走出传统教学中“讲深讲透”的误区 ,结合人教版初中物理实验教科书 ,要求把培养学生可持续发展能力提高到战略性的重要地位。     

物理教学中如何培养学生的能力

未来的国际竞争,归根结底是科学技术的竞争,是人才的竞争,而人才的培养靠教育．随着教育教学的改革,教学目的已从单纯的知识传授过渡为能力的培养．上海育才中学的教师说：“培养学生的能力,好比交给学生一把金钥匙,学生一旦得到这把金钥匙,就能自己打开知识宝库的大门,     

如何培养学生的动手能力

动手能力是综合素质的具体表现之一,物理教学是培养学生动手能力的一门好课,如何在物理教学中培养学生的动手能力? 1 让学生认识动手能力的重要性用科学家的发明事例教育学生认识动手能力的巨大价值,如中国古代发明的指南针,使轮船在茫茫大海里航行不会迷失方向;瓦特发明的蒸汽机,大大减轻了人的劳动强度,提高了生产效率;爱迪生发明的电灯,使漆黑的夜晚变得明亮多彩;计算机的发明,使人类进入了智能信息时代.如果人人都动手创造,就会有许多发明产生,就能为国家争光,为人类创造巨大的财富,社会就会不断发展.     

浅谈技工学校物理教学中学生应用能力的培养

当前的社会形势决定了技工学校学生的特点,由于技工学校学生的物理基础知识普遍较差,对物理产生了厌学和恐惧心理,为了激发学生的好奇心和求知欲,在技工学校物理教学中要注重学生应用能力的培养。本文结合技工学校《物理》课教学的特点,从物理教学的实践出发,在讲授物理知识时,联系生产、生活实际,并结合专业课上的知识,提高学生的学习兴趣,提高学生的应用能力,从而使学生积极主动地掌握物理学的基本思想和方法。     

物理教学中如何提高学生的解题能力

物理教学中如何提高学生的解题能力张朝岩，黄跃利（辽宁省邮电学校辽阳１１１０００）（辽阳麻纺厂职业高中１１１０００）在物理教学中解题是教学的重要环节，它对培养学生应用理论知识解决实际问题的能力和理解巩固所学的物理知识都很重要．因此在教学过程中指导学生提...     

物理课堂教学中培养学生动手习惯

以“ 力的分解”一节为例, 阐述了如何在物理课堂教学中培养学生动手的习惯     

谈学生研究性学习能力的培养

本结合物理教学实践，从三个方面对学生研究性学习能力的培养谈一点认识。     

如何培养学生的合情推理能力

数学教学十分强调推理的严谨性,过分渲染逻辑推理的重要性而忽视了生动活泼的合情推理,使人们误认为数学就是一门纯粹的演绎科学.事实上,数学发展史中的每一个重要的发现,除演绎推理外,合情推理也起重要作用.因此,课堂教学中,教师应该根据教材内容对学生进行合情推理能力的培养.它不仅能够提高课堂教学质量,更重要的是有助于学生创新意识的培养和创新能力的提高.     

观察,分析,增强学生独立工作能力

如何在教师的引导下培养学生观察、分析和解决问题的能力,始终是基础实验课教师努力奋斗的目标。下面结合我校普物光学实验课的做法谈几点体会。     

中职医校学生物理能力的培养

由于中职学校扩招,造成了学生物理基础差,学习兴趣不高.再加上课时少等是目前中等医学教育物理学教学中的普遍问题.但物理与医学的关系很密切,要更好地学习医学,必须掌握一定的物理知识．     

如何在物理教学中培养学生的审题能力

新课程强调“将学习重心从过分强调知识的传承和积累向获取知识的探究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的精神．”而对所学知识加深、巩固最有效的训练措施是让学生解答物理问题,让学生在解答物理问题的过程中,体验到科学探究的过程与乐趣;     

在生命科学中进行物理教学现代化的尝试

在生命科学类的基础物理教学中，尝试把基础物理知识和当今高科技应用有机地结合起来，使学生受到科学研究方法的熏陶和提高综合性考虑问题的能力，并使学生拓宽了知识面和激发学习兴趣。