如何用感应圈做电磁波演示实验

高中物理教材讲述的电磁振荡产生电磁波和电磁波的发射与接收，内容都比较抽象，一般都是教师在黑板上画几个图讲述得头头是道，学生却兴趣不高；对于振荡电路、电磁振荡的产生、空间存在电磁波、电磁波的发射和开放电路、电磁波的接收和调谐电路等基本知识和物理现象缺乏感性认识，教学效果不理想．笔者在长期的教学实践中，摸索了一种用感应圈做好这一系列演示实验的方法，取材容易、装配简单、可见度好、趣味性强，现介绍如下．     

一个易被忽视的问题

《高二物理辅导与练习》166页讲电磁振荡电路中振荡电流和电压的图象振荡电流和电压的图像 图1时,将电流和电压的关系绘成如图l所示. 此图说明无阻尼自由振荡电容器极板上电压u滞后电路中电流i.是不合实际的.     

阻尼和无阻尼振荡全真波形演示仪的研制

用合适的磁电式自动转换开关和电子式自动转换开关控制LC振荡回路在示波器荧屏上产生稳定的阻尼振荡中无阻尼振荡波形，配合电磁振荡教学演示．     

微机在LC电磁振荡演示中的应用

介绍一种通过微机实时采集数据演示LC电磁振荡的方法,给出了接口电路及应用软件。     

关于文科大学物理课程的设置与作用

大学物理和电路分析之间并不是先修课和后续课的关系．大学物理是一门重要的自然科学基础课，在文科大学生的素质教育中有着独特的作用。     

这是一幅不受光控的示意图

非农机专业适用的“全国中等农业学校教材《物理》”是目前全国中等农校正在使用的课本,该书第221页图12-7是一幅利用光电效应控制电动机工作的示意图，如图1所示．按照课本第221和222页所述，该图表示的控制过程是：“当光照在光电管上时，光电管电路中产生微弱电流。     

光压的演示及测量装置设计

介绍一种用于光压教学演示的实验装置的结构，原理及参数设计。     

闭合电路欧姆定律的电路分析与计算

闭合电路欧姆定律是电学中的一个非常重要的定律 .在物理学的直流电路中 ,它主要用于进行电路分析与电路计算两方面 .下面结合具体例子进行说明 .1　运用闭合电路欧姆定律进行电路分析1 .1　分析电路中电流、电压、电功率的变化例 1　如图 1所示电路 ,当滑动变阻器滑片Ｐ向下移     

链形线性元件电路的解题技巧

对一线性电路,若输入端的电压或电流变化,则组成电路中线性元件的电压、电流也将成比例地变化.所以,可假设输出端的电压或电流为一容易计算的值,逐步向前推导.推出假设的输入电压或电流,最后与实际电压或电流立一正比例式,即可求解.     

分压器电路的性质综述

如图1所示电路，滑动变阻器R与负载RL(纯电阻)构成分压器，RL两端的电压(分压器的输出电压)Ux与变阻器并联在支路中的电阻Rx有关，调节R的大小，Ux随之变化，即若Rx增大，则R并增大，Ux增大．     

用类比法巧解习题

类比法在物理概念的学习中应用较广，如：电势与地势的类比；电源与水泵的类比；磁场与电场的类比；电磁振荡跟单摆振动的类比等通过类比，可以变难为易，变抽象为直观，使学生在学习物理过程中起到事半功倍的效果。     

例说图象法解题

图象不仅能直观、形象地描述物理概念规律、过程，而且在科学研究中常常先于公式被发现和记录，能鲜明地表达物理量之间的关系，所以图象法在物理学习中起很重要的作用．在同学们运用图象法解题的过程中，经常遇到两类问题：第一类是解题所需要的重要信息，隐含在题目给出的图象中，这就需要根据解题需要，从     

直流电路中动态变化问题的分析方法

在直流电路中，由于滑动变阻器滑片的移动，或者由于电键的接通与断开，或者由于某一用电器的突然烧坏等因素，导致电路中的总电阻发生变化，从而使电路中的电流、电压和电功率等物理量随之变化，这类问题叫做电路动态变化问题，它是直流电路中最常见的一种题型。     

一道RC电路题解的商榷

在一辅导练习上,有电路如图1所示一题的解法,电源 =I0V,Rl=30Ω,R2=20Ω,R3=50Ω,Cl=lμF,C2=2μF,问C1,C2的带电量为多少. 原解:因为R3中无电流,故拿走,此时C1与C2串联与R1并联     

新旧干电池混合使用一定不好吗？

许多教师在教学中都要告诫同学 ,新旧干电池不要混合使用 ,否则会造成新电池的浪费 .其实 ,这要具体情况具体分析 .设新电池的电动势为Ｅ ,内电阻为ｒ,旧电池的电动势为Ｅ′ ,内电阻为ｒ′ ,负载电阻为Ｒ ,当两节新电池串联供电时 ,路端电压为Ｕ =ＩＲ =2ＥＲ 2ｒＲ     

一类物理问题的差分求法

差分法在工程技术领域的某些方面有重要应用.原因在于差分法方程满足许多领域的方程形式,而解法又满足n阶常系数方程的形式.所以物理领域中的问题只要条件满足差分方程,一般都可以方便解之.下面以二阶齐次差分方程为例,略述其在物理方面的一些应用.     

一道电学题的数学解法

在日常教学中发现，一些学生在学习过程中往往将数学和物理两个学科简单地分割开来，在物理课的学习和解题过程中往往不习惯或不会应用学过的数学知识，从而不能很准确地理解和解答一些物理问题，所以在教学中应多在这方面引导学生，提高他们的综合素质．下面就是一个用数学知识解电学题的例子．     

基于非线性电阻的RLC混沌电路实验分析

给出了一种含非线性电阻的RLC混沌电路,并通过实验分析了电路中的“双涡卷”混沌现象,使学生更深入地了解电路中的混沌概念。     

电动势和内电阻不同的电源并联问题分析

电源是将其他形式的能转化为电能的装置，而电源电动势则是反映电源将其他形式的能转化为电能的本领的物理量．在实际应用电源的时候，当一个电源提供的电动势或允许通过的最大电流不能满足需要时．常常将几个电源串联或并联起来使用．