书讯

由北京教育学院和人民教育电子音像出版社联合组织编写、朱嘉泰教授主编的《计算机辅助化学教学》已由人民教育出版社出版。该书是经教育部师范司组织评审并推荐的全国中小学教师继续教育教材。全书系统介绍了计算机辅助化学教学的有关问题 (包括学习理论、课件设计及制作技术、在教学中的应用、网络教学、教学评价等方面 )。与本书配套的光盘结合教材内容 ,以直观的动态演示 ,介绍了ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ ,Ａｕｔｈｏｒ ｗａｒｅ工具软件的使用方法和多媒体素材的采集技术 ,并精选了一些优秀的化学课件和多媒体素材。该书的特点是 ,将现代…     

落实中职课程标准 培养化学核心素养*——中职文化基础课化学教材(高教版)的编写原则及特色

标准建设是以类型教育为特征,新一轮职业教育改革的基础性工作。以《中等职业学校化学课程标准》为依据,由高等教育出版社组织编写出版的化学教材,落实立德树人根本任务,注重学生化学核心素养的培养。全面介绍了教材的编写背景、编写原则、教材结构、教材特色,旨在指导中等职业学校教师落实化学课程标准,以现代职业教育理念实施化学课程改革,提高化学课程教学质量和效果。     

九年义务教育六·三学制初级中学实验课本《化学》编写构思

根据国家教委(89)教中小材字002号文件,北京师大、东北师大、西南师大、华中师大、陕西师大、广西师大、北京师院、华东师大八家高师院校出版社协作编写、出版的九年义务教育中小学试验教材,已列入国家教委制订的《九年义务教育教材编写规划方案》。这套教材按照国家教委制订的九年义务教育的教学计划和教学大纲编写,可供普通中小学试验使用,也可供办学条件较好的学校试验使用。广西师范大学出版社负责组编、出版、试验这套教材中的初中实验课本《化学》(以下简称     

应礼文同志不幸去世

我刊老编委应礼文同志因病不幸于2005年4月3日凌晨5时58分在北京逝世,享年73岁。应礼文同志1932年6月出生,浙江省鄞县人。1956年9月在北京大学化学系毕业后留校任教20多年, 先后讲授《无机化学》、《无机化学实验》课程,编写过《无机化学实验》、《普通化学实验》、《化学原理》等多种教材。1982年调入中国大百科全书出版社工作,参加过《中国大百科全书·化学》卷编纂工作和大量的编审     

义务教育化学教材编写的几点思考

为适应山东省初中化学教学改革的需要1989年山东省教学研究室以国家教委颁发的《九年制义务教育全日制中学化学教学大纲(初审稿)》为依据,组织人员编写了一套面向山东省大多数地区的义务教育化学试验教材。几年来,在教材的编写、试验和修订过程中,我们深深地感到初中化学教材的编写如何适应义务教育的新形势、新任务和新要求,是值得认真研究和探讨的问题。下面结合山东省义务教育化学试验教材的编写,就义务教育化学教材编写中的几个问题谈谈我们的看法。     

介绍袁翰青、应礼文合编“化学重要史实”

袁翰青、应礼文二同志合编的《化学重要史实》（以下简称《史实》）即将在人民教育出版社出版了。在五十年代,袁翰青教授曾写过《中国化学史论文集》,内容包括十七篇有关中国化学史的论文。在三十三年后的今天,又编写了《史实》。这本书收录了世界74位科学家,主要是化学家以及一些在化学方面有卓越成就的物理学家,并结合介绍了一些重要的化学史料。这本书主要供中等学校化学教师备课时参考,同时,还可供高等学校,特别是师范院校化学系师生、其他化学教育工作者、科学史研究工作者参考,也可作为中学生的课外读物。     

如何处理化学教材以改进课堂教学方法

课堂教学方法是为一定的教材内容而服务的。所以,课堂教学方法的改进,应该从如何处理教材谈起。教材的处理。涉及方面很多。这里只想从如何统一教师在教学中的主导作用和学生在学习中的积极性的观点出发,来谈一下个人的体会。化学教材的处理的最基本点应该是,以大纲为根据,以课本为基础,在深钻大纲和熟透教材的前提下,以物质的化学性质为中心,做到系统地组织教材,有计划地安排重点知识的讲授顺序,尽可能地避免教材的前后重复,概念的主、次不分;进而在精炼教材的基础     

高中化学新课程实施中情境教学现状的反馈与思考——来自江苏新课程实验区的调查报告

对江苏省实施化学新课程2年来的情境教学实际状况进行了调查,从教师开展情境教学的目的、态度、能力、方法、体验和教师对化学新教材情境内容的认识等方面进行了分析。并从科学教育哲学的角度为新进入课改实验区的省市的教师培训提出了深入理解情境建构、对教师的要求、教学中的注意点和教材中情境编写解读等建议,以期更好地促进化学新课程有效、深层次的实施。     

中学生化学表达能力缺失的原因探究及其补救策略

从学生在化学课堂中的表达能力有一定缺失的现象分析着手,从化学课程标准的制定与教材的编写、教师与学生等方面找出其中的原因,并提出了一些实践性较强的补救策略。     

模糊表达 准确理解——以教材“卤素单质的化学性质”内容为例解读

1 问题的提出 教师在备课、钻研化学教材的过程中,时常会碰到这样一种现象:因限于中学生的知识经验和认知能力,教材在描述某些比较复杂的化学知识时往往采取模糊性表达,而不苛求知识的精确性.实际上这也是教材编写的一种策略.但作为教师,此时不应将认识停留在教材显浅的表观水平,不能仅满足于理解上的模糊性,应对知识的来龙去脉做到心中有数,在准确、深刻地理解知识基础上恰当的把握教学过程.实践表明,结合中学教材进行深度研究,有助于强化教师自身的学科知识和学科思想,是当前提高化学教师专业素养的一种有效途径.     

3种版本高中化学必修教材中实验体系选择的对比研究

以胶体和氯气的化学实验体系为例,着重从实验案例选择上,对3个版本教材--人教版、鲁科版和苏教版进行比较,为教师在教学中准确地处理教材并做出优良的教学设计提供了一种新的视角,同时,也力求为教材编写和课程建设者提供一点借鉴。     

《无机化学与化学分析》编写中的思考

《无机化学与化学分析》于１９９８年５月由高等教育出版社出版,它是在第一届应化专业教材建设组指导下出版的唯一一本专业基础课教材,也是在化学学科教学指导委员会指导下出版的第一本无机化学与分析化学合并教材。这里简要介绍本书的写作思路,对新时期理科教材编写工作进行探讨。　　１９９１年在嘉峪关举行的应用化学专业教材建设组第一次工作会议上,决定编写《无机化学与化学分析》及与之配套的实验课教材,并将其作为重点教材列入高等教育出版社“八五”计划。　　归纳委员们在那次会议上的发言,他们想象中的《无机化学与化学分析…     

中学微型化学实验发展的若干思考

微型化学实验在中学化学新课程中的发展和优势体现,需要研究者设计新体系拓展其教学功能,其技术性研究趋向多元化,研究内容趋向多学科综合。应从课标实验教材编写、中高考命题以及教师教育3个方面入手,开拓创新地采取一定措施来促进微型化学实验的推广,并提倡融合微型化学实验的课堂教学设计。     

《现代化学技术》

《现代化学技术》是美国化学会专为培训化学技术员而编写的一套教材,共八册。针对“要成为—个高水平的化学技术员,应该掌握什么?”,提出编写该教材的目的是:1.训练学生掌握实验室中的各种技术;2.使学生熟悉化学语言;3.教授基本化学原理;4.教授一些一般的描述化学。该书出版十多年来一直成功地用于美国化学技术员的培训。1983年北京大学化学系主任孙亦樑访美,美国化学会以此书相赠。北大化学系现以此书作为大专班教材试用。与同类教材相比,     

新编中等专业学校《化学》教材内容简介

1979年教育部制订了中等专业学校工科非化工专业《化学教学大纲》(试行草案),并根据大纲的要求组织编写了中等专业学校《化学》试用教材。试用教材将由人民教育出版社出版,今年秋季即可供应使用。这本新编《化学》试用教材与以前的中等专业学校工科非化工专业化学教材相比有以下几个特点: 1、本书是按上述《化学教学大纲》的要求编写的,全书共分七章约20万字。     

新颖而实用的工具书《中学化学教学手册》

为满足广大中学化学教师提高教学质量的迫切愿望,由北京教育学院组织编写了《中学化学教学手册》,材以其特点: 1、编写了化学简史。 2、编入了自1949年至1983年我国中学化学教学大纲和课本的演变资料并介绍学教学大纲和课本的演变资料并介绍了国外教材;编写了化学教学法的基本原则和方法。     

《分子模拟》教材建设的探索与实践

教材建设是课程建设的重要一环，本文重点对山东大学分子模拟实验国家一流课程的教材建设情况进行了介绍。从历史与传承、发展与创新、总结与展望三个方面对山东大学化学学科的教材编写历史、国内外分子模拟相关教材的建设情况、《分子模拟》教材的主要内容和特色之处，以及下一步的修订计划进行了详细介绍，以期对相关教材的编写与修订提供启发与借鉴。     

国家教委高校化学教学指导委员会中学化学教学论教材建设组第一届第一次会议在京召开

1991年9月2日至5日在北京召开的这次会议,着重研讨了“八·五”教材规划及近期全国高师化学教学论课程和教材建设问题。会议认为,近10年来化学教学论(过去曾采用化学教学法、化学教材教法这些名称)作为一门学科已得到较大的发展,形势喜人。据不完全统计,各高师和教育学院已编写了近20种教材,全国化学教师在化学教育刊物上发表了一大批有相当水平的论文。     

全国中学化学教师继续教育经验交流与学术研讨会通知

1995年5月上旬中国化学会化学教育委员会将组织一次全国性的有关中学化学教师继续教育的专题研讨会。     

中美高中化学教材中科学本质内容水平的比较及启示

理解科学本质是科学素养的核心成分,科学教材是影响学生和教师对科学本质理解的主要因素之一。通过对我国现行3套高中化学必修教材及美国主流化学教材《化学概念与应用》科学本质内容水平的比较,发现中美化学教材的科学本质内容水平都较低。建议教材编写以显性方式准确呈现科学本质内容,科学探究活动、化学史的编排需符合科学本质内涵,恰当设计反思性活动栏目,重构教科书文本话语。