基础化学实验的启示

哥白尼在创立日心地动说的伟大实践中深信:"理论是月亮的光辉,事实是太阳的光辉."在与日俱进的创新时代里,把握事实、尊重客观,对中学化学的理论与实践作一番去伪存真的实地探索与思考是十分有益的.     

化学实验教学中的“思想实验”及其教学价值研究

从教师的实验设计、学生的实验准备、教科书等3个维度探查了化学实验教学中恩斯特·马赫所定义的"思想实验"的成分。在此基础上分析挖掘了"思想实验"的教学价值,即教师可借助思想实验优化实验教学设计;学生可借助思想实验优化实验准备问题;教师可用思想实验来彰显化学学科魅力。     

我国台湾基础化学实验课程的特点及启示

我国台湾地区的普通高中在化学实验课程设置及实验教学内容安排方面有诸多特点,充分体现了安全、绿色的实验教学观念,可为我国大陆地区化学实验教学改革提供参考。     

开展化学实验竞赛 促进化学实验教学改革

介绍我校开展化学实验竞赛情况和第一届、第二届全国大学生化学实验邀请赛的情况，分析了当前化学实验教学中存在的问题。通过全国大学生化学实验邀请赛交流了化学实验教学的经验、促进了化学实验教学的改革，提高了化学实验教学的水平。化学基地在化学实验教学和人才培养上起到了示范和辐射作用。     

思想实验及其对化学仿真实验教学的启示

思想实验作为一种研究方法和阐明科学理论的表述方法,广泛应用于各个学科。其基本特征为:思想实验是在头脑中进行的实验,具有非实际的可操作性;思想实验,全凭思维中的抽象形式和抽象运动展开,具有严密的逻辑性;思想实验是人们在长期实验的经验基础上的产物,具有实践性。在化学教学中,随着信息技术的发展,仿真实验逐渐被教学一线所接受。考察仿真实验的相关研究和思想实验的特征可见:仿真实验具有思想实验的特质,仿真实验可视为思想实验在化学实验教学领域的特定表现。有限度地使用仿真实验,有利于促进化学教学手段的现代化和化学实验观念的更新。但仿真实验不能承载所有的实验教学功能,搞好仿真实验教学需以真实场景的实验教学为基础。     

“新异”化学实验方案与器具的开发与设计

基于促进学生全面协调发展的需要,论述“新异”化学实验教学的地位;结合设计的一般流程与某种实物或教学主题,对如何设计“新异”化学实验方案与器具,提出个人意见.     

研究型教师培养的“微型化学实验”教学模式

研究型教师培养的“微型化学实验”教学模式是形成职前化学教师实验研究素养的有效途径.其基本特征为:选题的适切性、研究的自主性、能力的生成性和实验的创新性.实践表明,这一教学模式的实施有利于师范生实验研究、实验教学和创新能力的提高,能够促进教师专业化的发展.     

“链接”化学及其应用

介绍了“链接”化学(click chemistry)的一些基本概念, 综述了近几年来“链接”化学作为一种新的组合合成方法, 在先导的发现、优化、蛋白质组学(proteomics)和DNA的研究中的应用.     

中学生对化学实验的态度及其对化学教学的启示

通过调查研究,了解当前中学生对化学实验的态度的基本情况,进而分析中学化学实验教学中问题的症结,从而为改进实验教学,全面提高实验教学的质量提供依据,以推动实验教学向着以学生为主体的方向发展。     

饮用水实验——推荐一个针对非化学专业的生活化学实验

在非化学专业本科生生活化学实验课程中尝试开设饮用水实验,针对非化学专业学生的特点,重新设计实验的教学内容,通过贴近生活的实验内容,普及饮用水常识,培养学生的化学科学素养。     

应用化学专业实验教学综合改革探索

简要介绍正在实施的新的应用化学专业实验课程体系及正在开展的“面向 2 1世纪化学实验课程教学综合改革与研究”项目的内容、进展及初步效果     

对改进化学实验的几点建议

为了充分发挥化学实验在教学中的作用和提高课堂效率,教师在教学过程中有必要对所做的实验,从仪器的选择,药品的用量,实验装置及操作方法等方面,不断地加以改进。一、增强直观效果一个模糊不清的现象,不仅失去了对知识的说服力,还可能造成观察时的错觉,又常常引起课堂秩序的混乱。可见,改进实验时,首先应该重视如何提高直观效果。1.仪器的选择和药品的用量仪器的大小和用药的多少应以教室最后排学生能清楚地看到实验现象为标准。显然,反应容器大,药品用量多直观性就强。     

谈化学实验中的加热和冷却

加热和冷却是化学实验中重要的基本操作。加热和冷却方式的选择以及操作方法的正确与否,直接关系到实验能否成功、实验仪器装置的完好和实验人员的安全。     

中级化学实验课的设立与建设

1　开设的原因与思路　　随着教学改革的深入开展 ,我校化学系取消了原有的专业方向 ,化学专业的学生不再分专业方向 ,专业方向实验课自然也应统一。中级化学实验正是在这种背景下 ,将原设的无机、分析、有机、物化专门化实验课取消 ,而用中级化学实验代替 ,当然这种代替决不能是简单的加合 ,而应是组合成一个有机的整体。　　实验在化学学科中占有重要地位 ,开设专业化学实验的目的是为了培养学生应用基础理论的能力、提高学生的实验技能和培养学生解决实际问题的能力。与过去专门化实验相比 ,中级化学实验取消了那些验证性的实验 ,应该更…     

大一化学实验课程改革的研究与实践——兼谈《现代化学实验基础》教学体会

化学是以实验为基础的学科 ,化学实验是全面实施化学教育的最有效的教学形式。我们认为目前的化学实验教学在以下几个方面存在着需要研究和改革的问题。　　 (1 )实验内容太多 ,且陈旧重复 ,学生学习积极性不高。实验过程基本上是“照方抓药” ,学生独立思考的空间甚少 ,学习效果不理想。　　 (2 )在化学教育中 ,理论课偏重于知识的形成和发展 ,而实验则是强调其实现过程。化学实验单独设课确实是一大进步 ,但是目前高等院校的化学实验教学仍然是以验证教学内容为目的 ,依附于理论课教学。且过分强调实验课与理论课开设的同步性 ,相继成立的…     

化学小实验的设计及其在教学中的作用

化学小实验是指所用仪器简单,仪器或药品可以就地取材,操作简便,需时一般较短的一类化学实验。这类实验一般较为简捷省时且现象明显,对“常规实验”不仅能起到补充和完善的作用,而且在某种程度上说还是那些仪器多而杂的“常规实验”所难以做到的。     

化学分组实验的教学控制

化学教学过程是一个有目标的有计划地进行化学信息的传递、接受、加工和贮存的过程,是一个由教师、学生、化学教学及信息传递工具等组成的有机整体。它体现了计划控制与随机控制的辩证统一。     

深入发掘化学实验教育功能的尝试

化学实验是化学科学形成和发展的基础,是检验化学科学知识真理性的标准,是化学教学中学生获取和检验化学知识的重要途径。本文从拓展基础性实验项目的教育功能和构建阶梯型实验项目体系2个方面探讨了化学实验的教育功能。     

红外热成像技术在化学实验中的应用

利用热成像技术拍摄存在热量变化的化学反应,可以测量温度变化、比较温度差异、呈现温度分布。热成像技术具有遥感测温（不需接触）、视觉呈现（直观性强）、实时测量（呈现动态变化）等优点,适合应用于微型或不易接触的实验,或需要观察温度分布和动态变化的实验,亦可一定程度上降低实验风险。     

论微型实验在化学实验中的地位

微型实验(Microscale laboratory)又叫微型化学实验(Microscale Chemicalexperiment),是80年代首先从美国发展起来的一种化学实验方法。它是指“以微小量的试剂,在微型化的仪器装置中进行的化学实验”。