武汉市教育学会中学数学教学专业委员会第12届年会简讯

武汉市教育学会中学数学教学专业委员会第12届年会于2003年10月17-18日在吴家山中学召开.来自省市高校的特邀代表、理事会成员、青年委员会委员、今年优质课一等奖获得者、年会论文一等奖和二等奖获得者合计190多人出席了会议.     

武汉市教育学会中学数学教学专业委员会第11届年会纪要

为了贯彻第三届全教会精神 ,提高中学数学教师的教育、教学、科研能力 ,促进素质教育的全面实施 ,武汉市教育学会中学数学教学专业委员会第十一届年会于 2 0 0 1年 5月2 3～ 2 4日在华中师大一附中举行 .来自省市高校与各区各系统的 13 8位代表参加了本届年会 .理事长田化澜因病住院 ,副理事长钱展望主持本届年会 .副理事长、武汉市教研室主任张广德在《课程、教材、考试》的专题报告中 ,介绍全国课程标准的编制过程与两省一市实验教材的修订特色 ,传达教育部领导对我市中考改革的赞扬 ,辨证分析教育评价对课堂教学的调控功能 ,并期望全体会…     

开创21世纪我国中学数学教育的新局面——中国教育学会中学数学教学专业委员会第九届年会学术研究综述

1999年 11月 8日至 12日 ,中国教育学会中学数学教学专业委员会 (以下简称中数教研会 ) ,各地数学教学研究人员、中学数学教师和高师院校、科研出版部门从事数学教育研究的人员近2 0 0人出席了会议 .在这届年会上 ,上海市教科院副院长顾泠沅和北京市教科院基教研中心中学数学教研室主任郭立昌分别作了“有效地改进学生的学习” 和“在中学数学课堂教学中实施素质教育的途径和方法”的主题报告 .顾泠沅在报告中从中美教育比较的角度 ,比较了不同价值取向下的两类数学课 ,又从数学问题设计与对现行数学课的技术分析 ,权衡其利弊与得失 ,得出我…     

中国教育学会中学数学教学专业委员会将举办全国高中青年数学教师优秀课观摩与评比活动

在数学教学中如何全面推进素质教育 ,培养学生的创新精神和实践能力 ,关键在教师 ,主要靠教师在课堂教学中实施 .考虑到当前我国中学数学教师的状况 ,如何迅速地提高青年数学教师的思想业务素质和教学能力 ,它关系到我国数学教育的未来和数学教育的质量 ,关系到我国 2 1世纪民族素质的提高和各级各类人才的培养 .为此 ,中国教育学会中学数学教学专业委员会于 1 994年决定 ,以后定期举办全国中学青年数学教师优课的观摩与评比活动 .通过观摩与评比 ,交流与研究提高中学数学课堂教学质量的规律 ,推动各地大力做好青年数学教师的提高工作 ,以此…     

浅谈中学数学建模教学

当前由于社会经济迅速发展 ,以及面向生活、面向大众的国际教育浪潮的冲击 ,中学数学开始重视数学应用的教育和训练 ,这在全国高考和各地中考试题中都有明显的体现 .如何在中学的数学课堂教学中提高学生的数学建模能力 ,还有待中学教师进一步的探讨 .数学模型是实际问题的简化和抽象 ,数学模型方法就是借用数学模型处理各类问题 (包括数学学习和实际应用等方面 )的方法 .数学模型方法的学习与掌握、运用与深化 ,一般是按模型模仿———模型转换———模型构建的主线进行和发展的 .因此对于中学课堂的数学建模教学 ,本人认为应从三个层次进行…     

模糊数学与中学数学教学

自1965年查德(L.A.Zadeh)提出“模糊集合”的概念以来,模糊数学有了迅速发展。其理论和应用已涉及社会科学、自然科学和思维科学等诸多领域。1990年春季,国外应用模糊原理研制和推出首批模糊家用电器。现在,模糊洗衣机、模糊吸尘器、模糊电饭煲、模糊空调     

中学数学教学中的向量

本刊将连载齐民友先生谈中学数学课程中向量、三角函数和复数的文章。齐先生是武汉大学教授,是我国著名的数学家,曾在偏微分方程等研究领域内做出过重要贡献。齐先生为培养数学人才倾注了毕生精力,他给本科生上课,指导研究生,编写偏微分方程等方面的教材,甚至在担任武汉大学校长,行政事物繁忙的四年多时间里,他仍然坚持上课,参加讨论班。他认为培养年轻人,"共同治学,一乐事也"。近年来,齐民友先生对数学教育特别关注,经常到湖北省和武汉市的中学教研室、师院、师专、教育学院等地讲学,从“集合论的基本知识”,“向量”,“中学老师进修的几个问题”,“国内外数学教育比较”到“世纪之交话数学”,题目广泛、观点明晰、思想深刻,有独到见解。(见中国现代数学家传,第四卷)目前,世界上不少数学家参与到中小学教育中来,比如日本数学家,菲尔兹奖得主小平邦彦,日本学士院院士弥永昌吉,日本数学教育学会会长藤田宏等都编写过日本中学教科书,齐民友先生也参加了我国的中小学教材编写,本刊发表的文章,就是齐先生在教材编写中的思考,相信会对老师们和数学教育工作者们有所启发。     

中学数学教学中的作业处理

关于中学数学教学过程中的一个主要环节——作业的处理,在我們教研組提出研究的时間已經有一年多了,都感到这一环节碰到的問题較多,涉及的知識面最广,师生所付出的劳动往往得不到所預期的效果。教师因忙于批改作业和纠正錯誤,有时甚至影响备課,造成恶性循环。     

中学数学概念教学浅议

概念是反映客观事物的共同的本质属性的思维形态,它既是人类认识客观世界的总结,也是人们认识客观对象的工具。任何一门科学,它都是由概念组成的理论体系,对于数学这门学科当然也是如此。要使学生学好基础知识和掌握基本技能,首先要使学生学好数学概念,数学概念是全部数学理论知识的基础,是万木之本,百水之源,是进行判断、推理、证明等逻辑思维的依据,是正确、合理、迅速解题的基本保证。努力加强概念教学,是加强“双基”,提高数学教学质量的“治本”办法,但由于数学概念比较抽象,所以教师对概念教学也就普遍觉得是一个棘手的问题。正     

充要条件与中学数学教学

充分条件与必要条件是中学数学中的重要概念之一。在学习了命题的四种形式的基础上,进一步研究命题中条件与结论的相互关系,切实加强充要条件的教学,能使学生深刻地理解已学的基本知识,提高逻辑推理能力,并为将来学习高等数学打好基础。     

浅谈中学数学建模教学

针对中学数学建模展开讨论,首先阐述了在国内普通高中开展数学建模教育的目的;其次概述了过去30多年国内开展中学数学建模教育的经验和不足之处,提出了开展数学建模教育的最佳方式是融入数学课程的教学,其关键是教师;最后结合国内外数学建模开展情况,指出要开展好中学数学建模教育,全社会尤其是有关政府部门的支持至关重要.还提出了一些具体建议.     

中学数学教学中的思想教育

我国社会主义的教育思想的主要特点之一,就是德育与智育并重,主张通过教学对学生进行德育。因此,在数学教学中必须有机地进行思想教育。勿容讳言,近几年来由于中学片面追求升学率,重智育轻德育的现象较为普遍,     

中学数学教学区别化初探

中学教学的区別化是指这样的教学体系,它要求每个学生掌握生活、工作和进一步学习所必需的普通教育最低限度的文化素养。在此基础上,按兴趣、能力和志向对不同的学生或不同的班(组)区別对待,使他们在合适的方向上     

谈谈中学数学基本概念的教学

在新学期开始的时候,教育战线上都增加了一批生力军,新战士。他们都是七七年考入各级院校的毕业生。在他们制订计划,认真备课,走上课堂之前,来谈谈加强基本概念的教学,对于提高教学质量有着特别重要的意义。大家知道,在教学上要取得良好的成绩,就要     

略论中学数学教学新大纲

根据我国社会主义四化建设的需要,遵循党的教育方针,结合中学教育的实际情况,吸取国内外中学数学教育实践的经验教训,对比我国一九六三年部颁《全日制中学数学教学大纲(草案),(以下简称《六三大纲》)和一九七八年部颁《全日制十年制学校中学数学教学大纲(试行草案),(以下简称《七八大纲》),对《全月制六年制重点中学数学教学大纲(草案)》征求意见稿(以下简称《八二大纲》)提出几点粗浅看法。一、《八二大纲》是《六三大纲》和《七八大纲》的继续和发展。在《八二大纲》中,关于数学教育的重要性、中学数学教学的目的,与《六三大纲》和《七八大纲》基本相同。在教学内容的确定方面与《七八大纲》基本相同,比《六三大纲》是有所前进的。关于教学中应注意的几点,也大体上与前两个大纲相同。当然,《八二大纲》也有它本身的特点,主要表现在:延长学制,实行选修,精选内容,培养能力等几个方面。就我国情和四化建设的需要来讲,参照国外工业发达国家的学制,中学六年是比较合适的。这是大势所趋,无需赘述。我想就选修、能力、精选等问题,略抒拙见。     

组合思想与中学数学教学

在数学教学中,一个内容学完之后,问学生,学生常常说:“懂了,但要我自己做,我不会。”为什么呢?学生说:“我不知道为什么要那样做。”比如,“直线上有五个点,能截出多少条线段?”这样的题目,学生感兴趣,但数不好,不是重就是漏,而且方法缺乏一般性,我们怎样引导学生寻求一个好的数法?这两个例子提示我们:在通常的数学问题中,往往包含着组合的因素,要想得心应手地发现和运用这些因素,就需要组合思想。什么是组合因素、组合思想?它们与中学数学、与数学教学到底有什么关系呢?组合数学与组合思想组合数学就是研究离散对象的排布、配置、选取、组织结合的教学学科。组合数学关心的是一类集合中事物按某种规则的安排:这种安排的存在性、计数和分类,以及某种已知排布的构造等等。组合数学已积累了大量著名的模型、原理,典型的方法技巧,如加法和乘法原理、排     

怎样撰写中学数学教学论文

十几年来，我在向全国发行的中学数学教学刊物上发表了三十多篇论文，从中收益不浅．现将撰写中学数学教学论文的体会叙述如下．１学习积累是写好论文的基础随着社会的不断发展，教学内容在不断调整，教学观念在不断更新，新的思想与方法在不断涌现．要写好论文必须认真钻...     

中学数学应用的教学初探

在国家教委颁发的九年义务教育数学教学大纲的教学目的中明确指出,要“能够运用所学知识解决简单的实际问题”。“能够解决实际问题,是指能够解决带有实际意义的和相关学科的数学问题,以及解决生产和日常生活中的实际问题。在解决实际问题中,