斜上抛运动的演示

为了帮助学生理解斜上抛运动,我作过下面的实验:如图1所示,在一个小车上装上一只可以压缩的、较硬的弹簧,再用一根头上有三个小钩尾端大约弯成100度的铁丝(图2)把弹簧压缩,并把这根铁丝的尾端穿过小孔M,而且用另一根较粗的铁丝AB把它固定在铁片GH     

三则物理演示实验的小改进

人教社初中课本（下同）第一册第２５页发声音叉在振动的实验中，将“泡沫塑料球”改用“乒乓球”（用一根大头针插入球内再系上一根细线即成）．因乒乓球刚性强、弹性大、体形醒目，实验的可视性显著增大，能触发学生对实验产生浓厚的兴趣，教学效果有明显的提高． 第一册第１０４页关于牛顿第一定律的三个演示实验装置．把此装置用两块胶合板将三个水平木板组装成一个整体，然后在三个斜面的顶端用一根安装有三个倒向挂钩并以此能止动三个小车的竖直钢丝做成连环拉杆．演示时，只要将拉杆向上拉动，三个小车就能同时释放而向下滚动．还可…     

惯性现象演示实验的改进——全国第五届自制教具评选获奖作品之四

上科版八年级物理课本对惯性现象实验的演示有两个.一是对运动物体惯性现象的演示.把一木块直立在小车上,使小车与木块一起沿桌面运动,当小车遇到障碍物突然停止运动时,观察木块的运动情况;二是对静止物体惯性现象的演示,把一叠硬币放在桌面上,用一把钢尺贴着桌面迅速打击底部的硬币,观察硬币的运动情况.     

对牛顿第二定律实验的改进

现行高中物理教材中牛顿第二运动定律演示实验是在两个斜面板上通过两个小车后边分别拖着的两条细绳,经一个铁夹制动来进行实验的。这个实验存在的问题是:(1)由于两个小车运动的平面几乎与同学视线相平行,所以不便于学生直接观察比较两小车运动的位移。(2)用一个铁夹通过夹住两小车后边拖着的两条绳子对小车制动,往往容易造成失控而不能同时制动,影响实验效果。(3)小车一旦失控又容易从斜面板上掉落而碰坏小车,     

平拋运动的演示仪

高一物理课本上介绍的平抛实验,只能验证平抛运动在竖直方向上的分运动是一个自由落体运动,但不能用它来验证水平方向上的分运动是一个匀速直线运动。为此,我们设法充实了这一演示实验的内容,效果很好,很有说服力。现将装置简要地介绍于后。图中的1是利用粗铅丝弯成为四分之一圆周的圆弧,每一弧形轨道都是由两条平列的铅     

在气垫导轨上演示运动独立性原理

从平抛运动出发,在气垫导轨上演示小球自由下落和竖直上抛实验,将平抛和斜抛运动分成垂直和水平2个方向的运动.本实验演示效果较好,实验现象直观,宜于学生理解运动的独立性原理.     

用废旧灯管做测平均速度实验

在现行物理教材中，测量平均速度用的器材是前端装有滑轮的平面平板和小车，但按课本的要求去做时往往会遇到这样一些问题：1）小车不能沿直线运动，这主要是由于小车的四个轮子不平行、木板不够平或木纹摩擦力不同造成的；2）将平面板调整为斜面后，虽然能看到小车在斜面上加速向下运动，但有时小车运动速度过快，学生还没来得及测量，小车就已到了斜面底部，而如果将斜面坡度降低，延长小车运动时间，小车又近似作匀速运动，速度变化不明显．这是这套装置存在的一些缺点．针对上述问题，我们就地取材，对测平均速度实验作了如下改进：用两…     

对于高一物理课本中即时速度的讲述的意见

现行高一物理课本中对于即时速度的讲述,笔者认为尚有欠缺的地方。茲从科学理论和教学实践两方面,将其主要缺点简述如下。以供大家讨论和指正。在高一课本中对于即时速度的叙述是:首先由平均速度引出即时速度的概念来,此后就介绍即时速的实验测定法,使滴药小车从斜面上滚到光滑的水平面上,用小车在水平光滑板上的匀速度来代表小车在斜面末端的即时速度。这个演示实验是没有足够的理论根据的。因小车在斜面末端的即时速度,不等于在光滑水平板上的匀速度;小车在光滑水平板上的匀速度是等于斜面末端即时速度的水平分速度。     

对平抛运动实验的一些改进

1 教材给出的实验及其不足之处 （1） 教材给出的实验 人教版高中物理《必修2》第五章第四节给出了一个物理实验——研究平抛运动．该实验要求首先设法描绘某物体做平抛运动的轨迹．怎样描出平抛运动的轨迹？教材给出了三个参考案例,其中案例1给出的方法如下：利用实验室的斜面小槽等器材装配图1所示的装置．钢球从斜槽上同一位置滚下,冲出水平槽后做平抛运动．每次都使钢球在斜槽上同一位置滚下,钢球在空中做平抛运动的轨迹就是一定的．     

物体惯性演示实验的改进

初中物理上册第54节关于惯性的演示实验,按课本所指示是“把一个木块直立在小车上,让小车沿着斜面向下运动(图88),当小车遇到障碍物突然停止的时候,车上的木块就向前倒下(图89)”。这个实验还不能彻底说明物体的惯性。因为学生认为,小车沿着斜面向下运动时,直立在小车上的木块已经向前倾斜,当小车遇到障碍物突然停止时,车上的木块已经向前倾斜,必然会向前倒下。他们怀疑如果小车沿着水平方向或沿着斜面向上运动,当小     

斜面机械效率测定之我见

斜面小车是中学物理力学教学的主要演示仪器,它能做力的平衡及运动定律等多种实验,“测定斜面的机械效率”是其中内容之一．在该实验过程中通常的方法是：在砝码桶中加砝码,小车能在斜面上保持静止．这时砝码盘的总重力等于小车受的拉力Ｆ,分别测出小车的重力Ｇ,斜面...     

让物理实验充满研究的乐趣

研究平抛运动实验在教材中有3种参考案例. 钢球做平抛运动只能通过描点和连线后才能显示其平抛 轨迹; 用数码照相机或数码摄像机记录平抛运动轨迹成本较高; 选用水平抛出的细水柱显示平抛运动轨迹, 既直观 又简单. 怎样得到稳定持续的细水柱, 怎样在纸上得到其轨迹, 是教学中值得研究的一个问题     

一个力学演示仪的制作

平抛运动是高中物理学中的一个重要知识点,做好演示实验对理解和掌握平抛运动规律是非常重要的.     

自制平抛运动轨迹演示仪

平抛运动是高中物理学的一个重要知识点,做好演示实验对理解和掌握平抛运动规律是十分重要的．人教版普通高中课程标准实验教科书（必修2）第12页参考案例2中的演示装置,简便易行,它能让学生清晰地看到水流作平抛运动的轨迹．但是它无法把此轨迹保存下来进行进一步的研究．笔者经过反复实验、研究,并在它的基础上做了进一步的改进,设计制作了平抛运动轨迹演示仪,经多次使用效果很好．现介绍如下,供参考．     

我对"探究阻力对物体运动的影响"活动的思考

在"探究阻力对物体运动的影响"时,让同一小车从同一斜面的同一高度释放,接着在表面材料不同的水平面上运动,分别停在如图所示的不同地方. 通过实验分析可知:小车受到的阻力越小,小车运动的路程越长.设想小车在绝对光滑的水平面上运动,即不受到阻力作用,小车将永远沿直线运动下去.     

探究钢管中声音节点的位置

每根钢管都有一个声音节点,在此节点上固定钢管敲击时,就会发出特别清脆悦耳的声音.实验发现节点位置处于钢管长度的三分之一处,声音频率反比与钢管长度.空气柱与钢管的共振可以说明这个现象.     

问题驱动探究抛体运动规律

根据上一节的学习,我们知道:平抛运动可分解为水平方向匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动.它们真的按照这样的规律运动吗?你能否通过实验证实呢?1探究平抛运动在竖直方向的运动规律研究问题:平抛运动在竖直方向是什么运动?设计验证:引导性提问"你能否设计实验来验证?"实验设计:学生提出、交流方案;集体讨论、修改完善,确定最佳设计;与现成仪器对比,借鉴优良设计     

平抛物体运动的演示

讲解平抛物体的运动后,应得出:平抛运动可以看作是水平方向的匀速直线运动,和竖直方向的自由落体运动的合运动的结论。在教材中用平抛竖落仪证明:平抛物体的运动,在竖直方向上的分运动是自由落体运动。但这个演示,仅仅能证明平抛物体的运动在竖直方向的分运动是自由落体运动,并不能证明它在水平方向的分运动是匀速直线运动。     

平抛运动实验器的改进

1问题提出 高一物理学生分组实验“研究平抛物体的运动”,教材中要求学生通过实验要描出平抛物体运动的轨迹,并求出平抛物体的初速度．多数学校使用的是J2154平抛运动实验器．利用这种仪器进行实验,存在着实验误差较大,实验操作较难等缺陷．现进行改进如下．     

平抛运动的演示实验设计

1设计思路 高中物理在讲平抛运动的特点和规律时,原有的实验仪器可视效果差,说服力不强,学生不易接受.比如,平抛运动是水平方向的匀速直线运动和竖直方向上的自由落体的合运动,这一点在原有实验中很难体现出来.为了解决这个问题,最好的办法就是从改进演示仪器入手,让学生通过实验亲自观察和分析来解决.怎样来体现平抛运动是水平方向的匀速直线运动和竖直方向上的自由落体的合运动?这是改进仪器的关键,经过多次尝试终于做成了一台<平抛运动演示仪>,如图1所示.这台仪器首次让一位青年教师在"石家庄市青年教师优秀课评比"中使用,受到了学生和评委的一致好评,该教师的课因而被评为市一等奖.