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任何物體受到光波的照射時,只要光波的能量超過物體中電子脱出物體所需的功時,便有電子由物體中跑出來,所以光電效應在任何物體上都會發生。但是要觀察或測量光電效應,必須利用特殊的裝置。這些裝置的基本原理都是利用電路中單向導電的性質,使光電效應所發生的電子流,只能向電路的一個方向流動,再使其通過電流計或放大的裝置来觀測它。常用的觀察光電效應的仪器有真空光電管及固體光電池兩類。這兩類儀器各有其優點,目前國內尚未開始製造。今介紹利用國產的氧化銅整流器中的整流片製成固體光電池的方法,以備在教學中作演示光電效應實驗或學生們作光電效應測量實驗時應用。通過固體光電池的實驗,不僅使學生們了解如何在自動化工業生產中利用光電池,同時可以使學生們初步地認識到半導體的性質。氧化銅固體光電池與氧化銅整流片的基本 相似文献
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在人民教育出版社出版的“高中物理學”第三册84頁上叙述了一個實驗,用來說明離子在電場作用下的移動軌跡。它的作法如下:如圖,在一張長方形濾紙上塗以硫酸鈉溶液和酚酞溶液,並把紙放到玻璃板上,然後在紙上放一條被苛性鈉溶液浸過的白線。如果在這條線的兩邊和線距離相等的地方,在紙上放兩個電極並 通以電流,苛性鈉的氫氧根離子(OH~-)向陽極移動,在它通過的路程上便出現了深紅的顏色。我們仿做這個實驗時,曾經失敗過;但經過了研究和改進,多次實驗的結果,證明上面 相似文献
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在物理通報1954年8月號和9月號上我們介绍了八個初中二年級上學期學生物理實驗的一些經驗,现在繼續介紹關於初中二年級下學期的兩個学生物理實驗的經驗,供同志們参考,並請指正。實驗9(課本第146頁) [說明]:通過這个實驗,使學生具體地體會到能量的轉換和能量守恒定律。本實驗的主旨就是為了說明熱水所失去的熱量慼恰好等於冷水、量热器及空氣等物質所吸收的熱量。不過这里对量热器和空氣所吸收的熱量並未計算,故仅將冷水所吸收与熱水所放出的熱量比較而已。当實驗結束後應結合課本所提出的討論問題,向学生說明冷水所吸收的熱量為什麼少於熱水放出的熱量,即結合實驗裝置指出兩項熱量差别之原因。例如,以黃銅製作的量熱器其質量一般約為80克,如使其升高20℃则需熱 相似文献
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當我講到高中物理第一册二十三節的第三運動律的時候,有一個說明作用和反作用的實驗,是在第四十五頁和第四十六頁兩面上。這一個实驗在教材裏是分成兩個實驗進行的:第一個實驗是說明液體對於浸沒其中的物體產生一個豎直向上的作用力,第二個實驗是說明浸沒在液體裏的物體對液體產生一個豎直向下的作用力。通過這兩個實驗,可以說明液體和固體之間的作用和反作用是量值相等、方向相反的。但是,因為教材上的實驗是分别進行的,所以學生在這兩個實驗中只能先後的看出兩個單方面的作用力,而沒有辦法看出這兩個作用力是同時發生在兩個不同的物體上的。然而在教學大綱(草案)中卻特别指示出在講解第三 相似文献
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在工作的進行中,物理教師要使用非常多的各種各樣的仪器、工具和物品;也要使用熱源、電源和光源。在教室中作示教實驗時,以及在学生自己作的實驗課的時間內,應當遵守保證教師和學生進行實驗時的充分安全的條件和消防的安全規則等等。遵守使用儀器的規則和小心謹慎地來作實驗。除了能保障一般的安全之外,又能使物理實驗室的设備,得到更好的保管。正当地使用学校物理實驗室裹所用的儀器和器具時,是沒有任何危險的。但是,使用有毛病的仪器,不正當地使用儀器,不遵守消防安全規則,或保存危險的和有毒的物品,就可能發生創伤性的損害、燒傷和中毒等等。 相似文献
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在很多物理實驗中需要使用一種自动化的記時器,用它自动记錄短段的時間。在下面的情形,这种仪器尤其重要,就是需要研究高速度過程時,如自由落體、擺的振動、電动機軸的轉動等问题。 這樣的仪器在一般實驗參考書中的記載,多半都是在電動機的軸上固定一支毛筆,充作記時器,利用電動機電枢的等速旋轉,它軸上的毛筆便可以在相等的時間間隔碰到运动着的物体上,画出线来。如研究自由落體便是用这个方法。知道了电动机每分鐘的轉数,便可求出每轉的時間。但是这里必須指出要保持電动機轉数的均恒以及測量这个轉数,以學校的條件來說,是一件複雜的問題。過去曾應用带刻畫針的音叉作記時器,這個仪器的缺點是音叉振动是阻尼振动,很快就衰弱下去,同時還 相似文献
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電學實驗某些教師在学校中作靜電實驗時,濫作實驗,使起電機或充電後的来頓瓶經過學生的身體作为電路而放電。雖然當用尋常的起電機時,這種实驗對儿童生命是沒有危險的,但是對於其中某些人,這是有危害的,因為它給与神經系統以過度的刺激作用。使電流通過身體有同樣的情形。一般地應當禁止同學用手指試驗一下是否有電壓,和“用舌頭”試一試電池。為此必須使学生習惯於使用伏特計或者檢流燈泡。在聯結電路時,建議細心地按照電路圖檢驗所有的连結,而且只有在教師检查後,確信線路是正確時,才可以閉合電路。 相似文献
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基留斯金編的七年級化學課本中第12頁里寫道:“如果在有灰尘的房間里通過窄孔放入一束日光,就可以在光路中看到灰尘的無規則的運動。分子運動論是這樣解釋這個現象的:組成空氣的不可見的氣體分子,不規則地運動着並從各方面碰撞灰尘。” 對灰尘運動的這個解釋是不正確的。當然,同其他任何物體一樣,灰尘在空氣中受到各方面來的很多空氣分子的打击,但是像灰塵那樣用肉眼就可以看出的比分子大得很多的物體,從各方面來的分子打擊的總衝量,或者等於零,或者是小到不會給它以明顯的作用。由分子的布朗運動的打擊能引起運動的,只有非常小的微粒。在這種微粒的微小表面上的打擊数是很小的,因此這些打擊在一定時刻的总衝量不致為零,其量值對這樣小的微 相似文献
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在物理教学中需要光電效應演示實驗儀器,但目前物理儀器製造厂还沒有這樣成套的仪器大量供應,若仅用一光電管和一電池組相串聯來作光電效應的演示,那必須聯接一個0到50微安培的安培計才能顯示出來,這樣的安培计,一時較难找到,同時僅能供十餘個同学进行觀察,在課堂演示是不適宜的。我们為了使同学從直觀中,認識到光被物質所吸收而能發射電子,並從這個演示實驗中,使同學加强對斯托列托夫定律“光電流的强度与照射在金属圆板上的光流量成正比”的瞭解。使他們進一步知道光電效應現象已廣泛地獲得技術上的應用,如自動控制、關門、 相似文献
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答:我們都知道物體是由分子(原子)所组成的。无论是在气态、液態或固態下,物體中的这些分子都是经常的在作着無規則的運动。气体的分子所作的無規則運勤是在方向上,速度上,位置上彼此各不相同而且经常随時間在改变的平移運动、轉动運动等等。因為各个分子所作的運动彼此间沒有一定關系,任何一个宏观體积内分子的數目又是这样巨大,所以宏观上看來物體沒有任何機械運动。這種無规则運动可以直接或間接地由實驗證實。譬如,氣体的膨胀或氣體分子的擴散就直接證實了分子的平移運動。分子平移運动的速度分佈(在一定温度下,單位體積内具有各種不同速度的 相似文献
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2.電流的本性在進而講解電流的本性就是電荷的定向運動時,我們的方案是從考查引入電場的導線來開始講解的,在這里强調指出,導線中的電荷的移動是在電場力的作用下進行的,這個導線中的電場力一直存在到導線兩端間的電勢差消失時為止。實際上,在導線中電勢趨於一致是瞬時的事情,但如果我們用兩個靜電計,事先使其中的一個帶電,在它们上面分别固定一個小球,並用半導體來連通小球(圖5),那我們 相似文献
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一在講熱的传播時,輻射這一概念是很抽象的,同学接受起來是比較困難的。主要是由於我們难於向同学说明這一現象的本質。因此只有通过實驗來加深同学對這一現象的認識和理解。現在介紹幾種熱輻射實驗如下,以供大家的參考。 1.辐射现象的演示實驗 (一)利用“感热紙”的實驗說明热的輻射現象(感熱紙製法見註)。在做這個實驗前應向同学先说明感熱紙受熱變色的情形,以及如何利用感熱紙來說明受熱的情形。感熱紙是淺黄色的,當它受到熱源的輻射時就變為深黄(橙)色,冷却後又改成淺黄色。可以先在火焰旁實驗使同学觀察它的变化,然後做下面的实驗。 將實驗体膨脹的铁球在火上烧紅,掛在鐵架上把感熱紙依次放在鐵球的前、後、左、右、上、下各面(重點是把它放在非對流區域),不 相似文献
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金箔驗電器在定性上可以檢驗物體是否帶電,可以判斷物體所帶的電是那種電,還可以試出物體是絕緣體還是導體,這些都是在尋砽o電演示實驗中的用途。在定量上它可以當作一個量度儀器,但它所能量的是一個導體的電勢或者兩個導體之間的電勢差荒苤苯拥囟譁蚀_地指出兩個物體上帶的電量那個多,因此,認為它是比較帶電多少的一種儀器的說法,嚴格說起來是不正確的。金箔驗電器是量電勢差的儀器把帶電的導體用導線接到金箔驗電器的銅球,則金箔張開,但張開的角度不能告訴你導體所帶的電量,它只告訴你導體的電勢 相似文献
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我在講授初中物理學中的阿幾米德定律時,給學生們做了一個補充實驗,實驗的用具很簡單,能說明的問題很多,對於幫助學生鞏固所學的新知識效果很好。現在把它介紹在下面。實驗的用具是:廣口瓶、軟木塞、細橡皮管、細玻璃管、大量筒、天平、鉛塊、燒瓶架子、小鐵夾。先按下列步驟把用具裝置起來: 1.在適合於廣口瓶瓶口大小的软木塞上鑽 兩個孔,將彎曲的和直的玻璃管各一支分别插入孔中,在直的玻璃管上緊緊地套上一根細橡皮管,然後將软木塞緊塞住廣口瓶,並在瓶底下繫上一塊重量適宜的鉛塊(如图1)。 相似文献
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在中等學校物理教学中,牛頓运動定律是一個十分重要的課题。通過這個定律的學習,可以使学生明确力的概念和機械運動的基本规律,同時也可以說明在直線運動中物體為什么能作匀迹運動或變速运動。因為這個定律是分散在幾堂課中講授的,學生所得關於這個定律的知識可能很零碎,因此有必要用一堂綜合課來進行系统的複習。下面是我在進行這一工作時的一些體會,介紹出來希望获得同志們的指教。在复習開始時,首先向學生說明複習的主要內容,以及通過這次複習我們對牛頓運动定律将得到什么樣的認識,這樣可以使学生的注 相似文献