测空气质量实验的改进

初中物理测空气质量的演示实验采用的器材为天平、烧瓶与抽气机,但由于不少学校无抽气机或抽气机老旧坏损,常常做不成这个实验。近年来生活中常见到的“高橙”类饮料瓶,具有质量轻、容积大、密封性能好,有一定强度的优点,只要在“高橙”瓶盖上安上一个废自行车胎上的气门,就能十分简便地完成这个实验。现将该实验装置的制作、演示方法及效     

气体的压强跟体积的关系的演示

初中物理学上册第三章第35节大气压的一个实验是:水由喷嘴向压强较低的玻璃管中喷入(见原书图55)。这个实验如果没有抽气机,就很难做。我     

气体传声的演示的简易实验

教中学物理声学一章时,需作真空电铃的演示实验,但是限于设备,没有抽气机和玻璃钟罩,往往不能做,如果用下面的简易装置办法,不用抽气机和玻璃钟罩也能同样的做出这个实验,而且亦能收到同样的效果。现在介绍于下。 (一)用料: 烧瓶一个,软木塞子一只,(大小以能塞紧此烧瓶口为度)小响铃一个。(儿童帽上所佩戴的)     

怎样证明大气压强的存在

在讲授初中物理课本(上册)第35节“大气压”时,学生常常会感到接受比较困难。原因是在讲授这节课时我们证明大气压的存在,都是用了间接的办法:如原书图55水喷入管里的实验和图56水随活塞上升的实验,都是间接的证明大气压强的存在。同时图55水喷入管里的实验所用的仪器,很多学校也没有,即使有这个仪器的话,如果没有较好的抽气机,玻璃管中的空气抽不出来,     

电介质在静电中荷电的分析

在初中我们就做过用带电玻璃棒吸引纸屑这个实验,在这个实验中纸屑上的电又是从何而来呢？它所带的电又有多大呢？     

“液体和气体对压强的传递”实验的改进

人民教育出版社初中物理上册§27(以下简称教材)关于帕斯卡定律的叙述是通过34、45图的实验归纳出来的。这个实验的装置很简单,效果也明显。不过,由于实验的装置上存在着一些缺点,使得这个实验所说明的事实还不够确切,不够完满,影响了学生对帕斯卡定律的全面细致的了解(指在初中的可能范围)。首先表现在教材的结论中所说的“……能够按照它原来的大小由液体或气体向各个方向传递。……”在实验(图35)中,虽然加以压     

物理小实验在中学物理教学中的作用

物理小实验是指那些材料易得(多是日常用品)、简便易做、趣味性浓、形象生动、效、果明显的物理实验。它在中学物理教学中的作用我体会如下: 一、物理小实验能加深理解和巩固掌握所学的物理知识物理小实验在初中物理课本中安排的较多,第一册就安排了十个。如在学生分组实验“物体浮在液面的条件”之后,安排了一个“鸡蛋浮沉”的小实验。学生在课后都有条件做这个实验。学生如果做了这个小实验,不仅能激发他们的学习兴趣,同时又巩固了课堂上所学的知识,而且还加深了对物体浮沉原理的理解,因为这个小实验是从另一个角度(即从液体的密度改变的情况下)来研究“物体浮在     

热学─题解

热学─题解解在解这道题时，一般是视抽气过程为等温过程，具体解法如下：设抽气机转过ｎ转后能达要求，并设抽气机从第一转到第ｎ转。容器压强分别为ｐ＿１、ｐ＿２……ｐ＿ｎ。则抽气机每转一转抽气（１／２０）１．根据玻－马定律有：ｎ个等式两边相乘得又因ｐ＿ｎ＝ｐ...     

范德瓦耳斯方程的前前后后

一、历史的回顾 范德瓦耳斯方程是1873年提出的,它在分子运动理论的发展史上是重要的一页.在他之前,分子运动论经历了三个阶段. 第一个阶段是十七世纪,意大利的托里拆利(E.Torricelli, 1608—1647)研究了大气压,获得托里拆利真空.法国的巴斯卡(B.Pascal,1623──1662)研究了流体坛强的性质,建立了有关的定律.在实验的基础上逐渐形成了朴素的动力学概念.这个阶段的代表人物是波义耳(Robert Boyle,英, 1627-1691). 1658年他的助手虎克(Robert Hooke,英,1635—1703)帮他做了一台精致的抽气机,波义耳用它做了一系列关于空气压强和稀薄空气的…     

静电力滚球

静电力滚球实验是一个直观性很强,又颇有趣味的显示静电力做功的演示实验。这个实验在高、初中物理教学中都能使用。实验简单易做,所需原料好找。     

“筷子提米”实验技巧

“筷子提米”是演示静摩擦的实验，它生动形象、说眼力强，对帮助初中学生理解静摩擦起着很重要的作用．做好这个实验还能活跃课堂气氛，使学生在惊喜之余留下终生难忘的印象．该实验虽不复杂，但并不好做．手劲大的男教师成功率尚且不高，女教师就更加困难了．为此，笔者进行了一番探索，发现实验时需要掌握一定的技巧．实验失败的原因是由于筷子与米之间的摩擦小不足以承担米与杯子的重力造成的．从理论上讲只要加大米与筷子之间的压力就可以增加摩擦．实际上我们在用手对米施加压力时总有一种用不上力或用力无效的感觉，这是由于手指与米…     

单原子的双缝干涉实验

<正>著名的杨氏双缝实验演示了光的干涉原理。现在,利用激光激发单个铷原子,可以做一种等效的单原子的双缝干涉实验。在过去的20年里,我面试过400多名想来曼彻斯特大学学习物理的学生。杨氏双缝实验是经常出现的题目,显然让学生们感兴趣。但是,当我问起这个实验是什么,他们总是回答:用电子演示波粒二象性——量子物理学的基石之一。这很奇怪,因为杨(Thomas Young)在1804年做的这个实验——远在我们对电子或亚原子世界有任何了解之前。     

读者来信

读者来信贵刊１９９４年第６期中“热学一题解”（ｐ．４８）的解答有错误。不是错在计算方法，而是错在计算脱离实际。该文中有两个解答，分别相应于抽气机每转一圈抽出（１／２０）１的气体和连续不断抽气的情形。实际抽气机的结构究竟是怎样的呢？翻开该文所列参考文献...     

对于《比热》演示实验的探讨

比热是热学中一个重要的物理概念,是初中教材的重要内容之一。这个内容,学生初学时是不易理解的。在讲解比热的概念时,教师力求通过实验,在学生获得一定的感性知识的基础上来讲解是有好处的。但按照统编教材《初中物理第一册》191页所介绍的实验来进     

"透镜对光作用"实验的改进

“透镜对光作用”实验是初中物理光学部分一个重要的演示实验，做好这个演示实验，对于学生理解凸透镜对光有会聚作用、凹透镜对光起着发散作用的性质，非常重要．     

对焦耳定律实验装置的一种改进

在初中物理的电学演示实验中，研究焦耳定律的实验是很重要的一个．教材中该实验有一缺点，实验过程时间太长——整个实验需30分钟左右；实验现象也不很明显，实验过程中煤油柱的上升非常缓慢，学生觉得索然无味，不能感受到实验带来的乐趣；实验也很难得出电流流过导体产生的热量跟电流、电阻、时间的关系．     

磁体结构的演示

在初中物理学下册67页中(1954年出版)图69及70两个实验,我校没有这种仪器作演示,同学们都不能理解分子磁体的概念,对于磁分子排列整齐时就有磁性(图69)、无规则排列(图70)就没有磁性的理论接受很困难。我作了一个简单实验说明了这个问题,解除了同学们的怀疑,不知恰当不恰当,提出来请同志们批评指正。     

做好测定铜的比热的经验

测定铜的比热实验,多数学生都做不好,测得铜的比热同标准值比较相差较大。这里介绍做好这个实验的几点经验。做好这个实验,除了注意通常所要求的事项之外,应特别注意以下两个方面。首先是物理仪器、实验用品的选择。学生做此实验时不计量热器小筒吸收的热量,但量热器小筒是要吸热的。虽然水的比热大约是铝的比热的5倍,但当量取的水的质量与小铝筒的质量可比时,小铝筒吸热仍很可观,热量损失可达     

关于中学物理教学中连续光谱复合白光的实验研究

编者按:在中学特别是初中物理教学中,色光复合实验一直是个困难问题,对于教科书中所述实验方法也有不少议论,本文作者做了不少实验对此进行了探讨,现在发表供大家参考并希望参加讨论.     

简易浮沉子

初中物理中的漂浮和下沉实验是很容易做的，但做悬浮实验就较难了．为此我们制作了一个简易浮沉于，现介绍如下．取一小段4cm左右红蜡烛头，绕上适量金属丝，使烛微浮于盐水水面，再取一段多股导线内的细铜丝，绕于烛上，微调铜线长度，使烛能悬于盐水中，这就制成了一个简易浮