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复习课教学是重要的课型,在传统的教学模式中,复习被误解为是对已学知识点的一种回顾和再认,知识点和习题的机械地重复,教学模式趋于单一化,让学生感觉复习课又苦又累,而且学生对物理知识的认识停留在"孤立点",复习效率不高,物理学习是从表象到表征的思维过程,为了提高复习课的实效性,笔者认为应重视情境的构建,通过情境让学生的复习的意识性和方法性得到有效的激发,实现从"知识回顾"到"能力创新",从"孤立知识点"到"知识网络"的转变。 相似文献
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“ 工作室物理”教学模式已在美国麻省理工学院等知名大学中广泛使用. “ 工作室物理”将学生的探索
研究融入到课堂教学中, 充分体现了“ 以学生为中心”的教学理念, 充分发挥学生自主学习的积极性. 我们在大学物
理课程中使用了这种教学模式, 实现了学生的自主学习和探究学习. 发现这种教学模式对激发学生学习兴趣、 培养
创造性的思维、 高水平的推理和批评性思维能力等方面都起到了积极作用. 实践证明, 工作室物理不仅培养了学生
探索物理知识的能力, 还全面培养了学生在集体环境中自我学习、 自我成长、 自我完善的能力 相似文献
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合作学习是20世纪70年代初兴于美国,并在70年代中期至80年代中期取得了实质性进展的一种教学理论与策略体系。由于运用的广泛性和教育教学成效的显著性,合作学习被誉为“近几十年来最成功和最重要的教学改革”。当前合作学习已成为一种大家普遍关注和倡导的教学理论和策略体系,被公认为是一种较为有效的教学模式。合作学习模式与传统教学模式的比较在西方传统的教学模式下,教学活动被认为是:教师是知识的拥有者,把知识转移给学生,学生是类似容器的被动知识接受者;教师按分数将学生分等级或按是否获得好的工作分类;教学中不考虑师生间、学生间的人际关系;保持一种竞争的组织结构,学生为超过同伴成绩而学,教师为胜过同事而教;。 相似文献
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《物理与工程》2017,(5)
物理学是一门令人激动的、有活力的、向新的方向持续发展的学科,"大学物理学"是国内外大学中非常重要的一门课程。通过多年的"非物理专业学生"物理教学实践与研究,笔者认为:非物理专业的学生学习物理学应注重应用性,教学中要重视思维方式、研究方法和知识运用等方面的训练,培养学生综合创新能力,提高学生科学素养。培养学生提出问题、分析和解决问题的能力,并对其以后的专业甚至职业产生影响。不能用物理系的教学模式去教"非物理专业"的学生。"大学物理学"课程应该与专业相结合,其内容必须保持一个基本体系,物理学中的哲学等文化的学习与物理知识本身的学习都相当重要。教学与科研二者并重、互相促进,培养学生的思辨表达能力,对学生进行科学思维训练等。 相似文献
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新课程标准提出了"问题情境-建立模型-解释、应用与拓展"的基本教学模式,要求教师在教学中应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的学习情境,引导学生通过实践、思考、探究、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习. 相似文献
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近代物理实验是一门综合性极强的专业实验课程,其知识繁杂、原理深奥,传统教学很难让学生参与到实验的教学中来。本文以塞曼效应实验为例介绍问题引导式探究教学模式,该模式以问题为切入点,通过精心设计的问题进行层层推进教学,学生以讨论和自主探究的方式参与实验,体现了以学生为主体、教师为主导的原则。实践表明该教学模式能够引导学生由被动学习向主动学习转变,学生的学习兴趣和能力有了较大提升,取得了较好的实验教学效果。 相似文献
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新课程改革的大背景下对物理教学提出了新的要求,如何促进人才培养模式的转变、发展学生的核心素养成为了当下物理教师的首要任务.通过"U型教学模式"来探索引导深度学习,以高中物理"气体的等温变化"一节为例,经历层层递进的探究,利用大量实验引导,使学生体验知识的产生过程,旨在进行知识教学的同时促进学生核心素养的发展. 相似文献
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<正>2杨振宁的三篇学位论文大学本科生在校的主要任务是学习,学有余力的学生可以尝试做点研究,而大学学士学位论文是本科生在结束一个学习阶段时的综合性学习和研究训练,旨在使学生学会运用所学知识进行一些探究,为进一步的学习和研究打基础。研究生在学阶段则不仅要进一步掌握学科前沿知识,还要开始把重点转移到创造知识上。学习知识和创造知识两个环节,既有联系, 相似文献
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针对新一轮课改理念,如皋市目前正在大力推进"活动单"导学的新型模式;整个课堂以"活动单"为学案,活动为载体,学生为中心,教师为主导,合作学习为主要形式的教学模式,改变以教师、课堂和教材为中心的传统教学模式,切实提高学生的综合素质和可持续发展的能力,将课堂还给学生,焕发青春活力.身为适应多年传统教学模式的物理教师,这无疑是场"革命",但不管遇到多少困难,咬定课改不放松.物理学是一门以实验为基础的自然科学,许多物理知识都是通过观察和实验,经过认真的思索加以总结得来的;因此改革物理教学,重在实验教学改革.活动单导学顾名思义在于"导",关键在于"导"好以下几个方面. 相似文献
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以Hopfield神经网络模型为实例设计一堂大学物理拓展课.该课堂设计运用知识迁移规律使学生将物理学中研究问题的方法应用到新的知识领域.该过程引导学生学习新知识,并体会大学物理中所内涵的自然科学研究方法. 相似文献
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新物理课程标准把培养学生的科学探究能力作为一项重要内容明确提出来,强调"物理课程应改变过分强调知识传承的倾向,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识"[1].合作探究教学模式在国外一些学校已得到广泛的应用.然而,对于我们大多数中学物理教师来说合作探究教学模式还是 相似文献