双缝干涉法测量金属的杨氏模量

设计了活动双缝干涉装置,精确地测量了金属丝的微小伸长量,从而实现对碳钢杨氏模量的测量.     

超声干涉法测量液体声速

研究了声速测量 ,介绍超声干涉测量液体声速的原理和技术。     

巧妙设计双缝干涉实验测量光的波长

为了解决高中《物理·选修3 4》“实验:用双缝干涉测量光的波长冶 的教学重难点问题,创新设计了双 缝干涉实验装置. 不但实验现象非常明显直观,实验效果极佳,而且符合原有实验设计对该实验能力的考查要求. 该实验设计可以作为演示实验和学生分组实验,是值得推广的实验方法     

超声波声速测量实验的拓展

对传统的声速测量实验内容进行了拓展,利用发射换能器和接收换能器构成的超声谐振腔形成的稳定驻波,演示了声辐射力与物体自身重力平衡时的声悬浮现象;在此基础上,利用泡沫小球的动态声悬浮过程对超声驻波的波长进行了测量,计算得到的声速结果与参考值的百分误差为2.1％.上述实验内容的拓展,让学生对超声波驻波场的产生、分布、力学效应...     

超声波声速测量的拓展实验

在测量超声波在均匀媒质中传播速度的基础上,利用时差法进行数据测量,并利用Origin软件对数据进行线性拟合得出在复合介质中超声波的声速.     

双缝干涉实验再研究

由于中学阶段学生所学知识有限、数学能力不足,大多数教材只是用近似条件简单地分析了干涉条纹等间距分布,不仅未细说为何可以作这样的近似处理,也并未对实验中的某些现象作出解释说明,造成部分学生较大的困惑.现利用不同方法处理,借助C++程序,直观地解释了这些中学阶段没能解释的现象.     

利用白光的双缝干涉测量介质薄膜的折射率

利用白光双缝干涉测定介质膜折射率,在双缝前加装待测介质薄膜,通过测微目镜中零级白色条纹在加装前后的位移,测定待测介质薄膜的折射率.此方法有现象明显、操作简便的优点.     

单原子的双缝干涉实验

<正>著名的杨氏双缝实验演示了光的干涉原理。现在,利用激光激发单个铷原子,可以做一种等效的单原子的双缝干涉实验。在过去的20年里,我面试过400多名想来曼彻斯特大学学习物理的学生。杨氏双缝实验是经常出现的题目,显然让学生们感兴趣。但是,当我问起这个实验是什么,他们总是回答:用电子演示波粒二象性——量子物理学的基石之一。这很奇怪,因为杨(Thomas Young)在1804年做的这个实验——远在我们对电子或亚原子世界有任何了解之前。     

热光的高阶双缝干涉

干涉效应反映了光场的相干性, 非相干光源中无序性会破坏干涉. 然而对于高阶干涉来说这一看法并不成立. 文章作者最近的理论和实验研究表明, 横向传播方向无序的热光源可以实现高阶双缝干涉. 尽管单个探测器的强度分布是均匀的, 处于不同位置的两个探测器的联合强度关联却出现了干涉条纹. 当两个探测器同步反向移动时, 条纹间距减小为一阶干涉条纹的一半. 实验结果同不久前报道的在自发参量下转换过程中产生的纠缠双光子对的双缝实验中所观察到的亚波长干涉效应十分类似. 实验结果可以用多模热光场的二阶空间关联性质来解释. 热光的高阶双缝干涉是著名的Hanbury-Brown和Twiss实验的空间干涉版本, 因此也可称其为Hanbury-Brown和Twiss型双缝干涉.     

双缝干涉实验光源的改进

用J2515型双缝干涉实验仪做双缝干涉实验，其目的有两个：一是观察自光的干涉条纹；二是观察和测量单色光的波长．实验仪器提供了红色和绿色滤光片，即测量红光及绿光的波长．通过本实验要达成的教育目标是使学生更清楚地认识到：在狭缝间的距离和狭缝与屏间的距离不变的条件下，单色光的波长越长产生的干涉条纹间距越大，从而理解为什么自光产生的干涉条纹是彩色的．同时也知道不同色光具有不同的频率和波长．     

J2515型双缝干涉实验仪

J2515型双缝干涉实验仪’是根据教育部《JY64—81》号技术标准的规定和要求设计的,供高中学生进行分组实验使用。一、结构整个仪器结构如封底所示’它由光源及照明系统、双缝座、遮光管、观察系统及测量头等组成。1.光源及照明系统这部分包括灯泡、照明透镜、遮光板、滤色镜和单缝等。灯泡用12伏、功率为15—24瓦的单绿灯或点光源,由J1202型学生电源交流档供电。照明透镜用J2507型光具座中焦距为50毫米的双凸透镜,本仪器中没有另附。滤色镜用光学玻璃片,厚度为2毫米,红色滤色镜的峰值波长为6600±100埃,绿色滤色镜     

单缝绕射和双缝干涉演示实验

我们知道,认识的第一阶段是感性阶段。感性阶段就是感觉和印象的阶段。而只有经过感觉到达于思维,才能促使学生主动地学习。俗话说:“百闻不如一见”,教师口头对现象的描绘,再好也不能引起真实的感觉。对光的双缝干涉和单缝绕射的讲授,只用掛图远不能引起学生直观的感受缬莽?Б.蒙洛塞也夫斯基在“物理教学表演”中介绍的方法,需要用万用投影装置,而且所成的象既小又不清楚,很不适宜于大班课堂演示。为达到形象化教学,启发学生学习的主动性,我们创制了单缝、双缝和光源的新方法,演示效果很好,深受学生欢迎。这个实验不但可以在白天进行,而且在二百人左右     

热光的高阶双缝干涉

干涉效应反映了光场的相干性,非相干光源中无序性会破坏干涉.然而对于高阶干涉来说这一看法并不成立.文章作者最近的理论和实验研究表明,横向传播方向无序的热光源可以实现高阶双缝干涉.尽管单个探测器的强度分布是均匀的,处于不同位置的两个探测器的联合强度关联却出现了干涉条纹.当两个探测器同步反向移动时,条纹间距减小为一阶干涉条纹的一半.实验结果同不久前报道的在自发参量下转换过程中产生的纠缠双光子对的双缝实验中所观察到的亚波长干涉效应十分类似.实验结果可以用多模热光场的二阶空间关联性质来解释.热光的高阶双缝干涉是著名的Hanbury-Brown和Twiss实验的空间干涉版本,因此也可称其为Hanbury-Brown和Twiss型双缝干涉。     

超声波声速测量拓展实验的教学设计

超声声速测量的拓展实验是在测量超声波在均匀媒质中传播速度的基础上,完成基本实验教学任务下,采用探究式的教学方法,让有多余精力并且对科学前沿物理感兴趣的同学去深入学习和研究,了解软凝聚态物质中超声波声速的大小与特性,从而激发他们的求知欲和探索精神。本教学设计探讨了为什么开展拓展实验教学,如何开展教学,以及教学实施的对象和情况,并且通过问卷收集数据来反应这个教学效果如何,最后提出了以后教学设计改进的方向。     

超声波流量计测量流体声速的实验方法

为获取液体介质的声速值,设计了一种测定流体声速的实验方法,该方法利用时差式超声波流量计和标准流量校验设备同时对封闭管道中的液体进行流速测量,分别得到流速的测量值和真实值,从而计算出超声波流量计的仪表系数,并以此导出了一定条件下液体介质的声速值随仪表系数的变化关系式.利用该方法测量给出了0.17 MPa下四氧化二氮(N₂O₄)在7.6-19.4 ℃、偏二甲肼((CH₃)₂NNH₂)在6.5-25.2 ℃范围内的流体声速值,并为其他液体介质的声速测量提供了借鉴. 关键词： 超声波流量计 声速 仪表系数 温度     

杨氏双缝干涉实验中的光程差

研究杨氏干涉实验光程差的精确计算和近似计算。分析杨氏干涉实验光程差近似计算中存在的问题和影响近似计算误差大小的因素,给出近似计算方案。将杨氏干涉实验光程差的精确计算和近似计算进行比较,讨论近似计算的条件。     

双缝干涉测波长实验的改进

针对人教版教材中"双缝干涉测波长"的实验存在的不足,对传统装置进行了改进.改进的实验采用激光作为光源,实验现象可以直接在光屏上观察和测量,实验操作简单、误差小.利用该装置还可以探究相邻亮条纹的间距Δx与光波波长λ、双缝间距d、光源到屏的距离L之间的关系;该实验装置还可以演示泊松亮斑、单缝衍射、小孔衍射等实验,实验现象明显.     

双粒子双缝干涉实验与态叠加原理

主要介绍了双粒子双缝干涉实验以及其有关的一些物理现象，概念和实验结果。