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设计了实验装置,探究了橡皮筋弹力与伸长量的关系以及橡皮筋材料疲劳的影响因素.通过拉伸实验,发现橡皮筋的弹力和伸长量并非成严格的线性关系.定量研究了橡皮筋在相同拉伸幅度下疲劳程度与拉伸次数的关系,以及在相同拉伸次数下疲劳程度与橡皮筋拉伸幅度的关系. 相似文献
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针对高考中一道物体在变力作用下由静止开始竖直向上运动, 力随上升高度成线性变化. 这一特点与
被压缩弹簧的弹力随长度的变化相同, 采用小球弹簧模型求解, 运算既简单又准确 相似文献
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轻绳、轻杆、轻弹簧的“轻”就是质量可忽略,重力不计。三者中各处的受力相同,均为理想物理模型。三种模型又有诸多不同--通常认为轻绳不可伸长但可松弛,轻杆长度保持不变,二者对物体的弹力都能发生突变。轻弹簧在弹性限度内,其长度随受力的变化而变化,但对物体的作用力不能发生突变。下面通过例题分类说明轻绳、轻杆、轻弹簧作用下的圆周运动。 相似文献
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在中学物理的力学问题中,经常会出现有关轻杆、轻绳与轻弹簧的弹力的问题,很多教学辅导书籍及物理教学杂志的作者往往将其总结为:轻杆与轻绳的弹力可突变,而轻弹簧的弹力只能渐变不能突变.与此相关的高考试题也常出现,轻弹簧的弹力果真不能发生突变吗?笔者认为这种观点过于表面化,是片面的. 相似文献
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弹簧的弹力是由于弹簧的形变产生的,要它恢复形变或产生形变就需要时间,于是有的学生认为在剪断弹簧的一瞬间,弹力不能够突变.这种说法对吗?请看下面的例题. 相似文献
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在高中物理阶段,所处理的弹簧问题,都是将弹簧理想化为轻质弹簧,即没有质.如果将两个大小不等的F作用于轻弹簧的两端,根据牛顿第二定律F=ma,轻弹簧将会产生无穷大的加速度,导致问题无法研究.因此大多高中题目中都强调是轻弹簧,弹簧各处张力相等,两端受的的拉力大小时刻相等,弹簧伸长量根据胡克定律△x=F/k,其中F是弹簧一端受力的大小.如果是有质量的弹簧则不同,对于有质量的弹簧两端的拉力可以随便取,一旦弹簧两端拉力不同时,伸长量又是多少呢? 相似文献
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焦利氏秤的弹簧为什么做成锥形 总被引:1,自引:1,他引:0
焦利氏秤是一种精细的弹簧秤,具有较高的测力灵敏度,常用于测量微小的力。由于这种特殊性能的要求,必需考虑其弹簧本身的重量。因为在弹簧自重的影响下,各弹簧圈所受的弹力将随所处的位置而变化,越靠近弹簧秤上端的弹力也就越大,而这一变化的弹力又将对各弹簧圈产生不同的形变效应。为改善自重对形变的这种影响,增大弹簧秤的最大负荷,一般是将其弹簧做成锥形。现就这个问题作如下讨论。 相似文献
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从课本上测量滑动摩擦力的案例出发,通过对研究对象的动力学分析,得出研究对象在弹簧弹力和滑动摩擦力的共同作用下,相对地面稳定后做简谐振动,而非做匀速直线运动或处于静止状态,从而得到在该种情形下不能用弹簧测力计直接测量滑动摩擦力大小这一结论. 相似文献
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在高中物理教学中,DIS实验变得越来越重要,本文介绍了用DIS实验观察弹簧振子在竖直方向上的振动情况,通过实验操作、观察分析、数据处理,阐明弹簧的弹力与回复力之间的关系,并计算出弹簧劲度系数κ的值,使学生更加直观地理解不同弹簧有着不同的劲度系数。笔者通过对弹簧振子的传统实验以及DIS实验的对比,不仅验证了竖直方向上形变量与回复力成正比,还对实验进行了改进与创新,总结出了使用DIS实验的优点。 相似文献
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在弹簧质量不能忽略的情况下,推导了n个弹簧串联系统的动能和弹性势能具体表达式,结果表明:n个串联弹簧系统的动能与每个弹簧自身质量、劲度系数密切相关;系统的弹性势能由n个串联弹簧的等效劲度系数和串联弹簧的总伸长量决定. 相似文献
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第 8期试题解答首先利用约利弹簧秤和砝码求出弹簧的劲度系数 (用作图法处理数据 ) ,然后得出待测物的质量 ;再求出待测物浸没在水中排开水的质量 ,进而由阿基米德定律求出其体积 ;知道了待测物的质量、总体积以及两种组分的密度 ,就可以算出每种材料的含量 .测量步骤为 :1 )弹簧挂在约利弹簧秤顶端 ,弹簧下端挂砝码盘 .盘内放不同质量的砝码时 ,记录约利弹簧秤弹簧伸长的读数 .以砝码质量为横坐标 ,伸长读数为纵坐标 ,做直线拟合数据 .2 )取出盘内砝码 ,放入待测物 .记录弹簧伸长读数 X,用拟合直线求出待测物质量 M.3 )将盛水烧杯放在约利… 相似文献
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非轻质弹簧串联系统能量分析 总被引:2,自引:1,他引:1
在弹簧质量不能忽略的情况下,讨论了串联弹簧振子系统动能和弹性势能表达式,结果表明:串联弹簧的动能不仅与两弹簧自身的质量m1、m2有关,还与各弹簧的劲度系数k1、k2密切相关;串联弹簧的弹性势能只由各弹簧劲度系数和串联弹簧的总伸长量决定。 相似文献
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