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在高中物理电磁学中,判断通电导线和运动电荷在磁场中受力方向的定则——左手定则有着举足轻重的作用.所有高中物理教材在讲述这一定则时,都是做完磁场方向与电流方向相互垂直的有限几个实验,就陈述定则内容,跳过了归纳总结得出规律的推导过程,使得左手定则的出现非常突然,让人对该定则的普适性存在疑问.笔者认为这种教学思路未很好地体现《高中物理新课程标准》中“让学生体验探究过程,了解科学研究方法”的思想. 相似文献
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判断通电导线在磁场中所受磁场力方向的左手定则;判断导体切割磁感线时,导体中产生的感应电流的方向(感应电动势方向)的右手定则是电磁学中两个非常重要的定则.容易出错、混淆.用右手螺旋定则代替左手定则和右手定则,学生反映容易记、容易掌握.教学效果好.现就用... 相似文献
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左手定则和右手定则的正确认识和运用金演宁(浙江省医药学校宁波315010)1弄清左手定则和右手定则适用范围,正确选择解题方法左手定则是判定磁场力方向的,它适用于磁场对场内通电导线(电流)或运动电荷产生作用力的情形;右手定则是判定感应电动势(或感应电流... 相似文献
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在电磁学中 ,学生判断通电导线周围磁场方向的安培定则 (亦即右旋定则 )、判断通电导线所受磁场力方向的左手定则以及判断感应电流方向的右手定则 ,经常出现搞不清到底是用左手还是用右手 ,而“左手因果定则”可以很好地避免上述定则的缺憾 ,所谓“左手因果定则” ,就是四指指原因 ,拇指指结果 .学生在使用过程中也认为“左手因果定则”易记、易学、好用 .现将用该定则在判断磁场方向、通电导线的受力方向及感应电流的方向的具体作法介绍如下 :1 用“左手因果定则”判断磁场方向 在这里 ,电流是原因 ,磁场是结果 .1 .1 判断通电导线周… 相似文献
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通过改进洛伦兹力演示实验可以让学生从微观上理解洛伦兹力和使用左手定则判断洛伦兹力的方向;
定性地研究磁场强度、 电荷运动的速度对洛伦兹力大小的影响和磁场方向、 电荷运动方向对洛伦兹力方向的影响,
进而提高学生分析、 解决实际问题的能力 相似文献
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本文与郭振华的《洪德定则的理论解释》一文(本刊1987年第5期)都是讨论洪德定则的.郭文着重分析物理图象,比较简明,而本文则对洪德定则的表述及其理论解释都作较严格的讨论.两文各有特色,读者在阅读本文时可参阅郭文. 相似文献
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电磁学中的左手定则是用来判定磁场对通电直导线的作用力方向的 ,而右手定则是用来判定感应电流方向的 .教学中发现这两个定则在记忆上很容易发生混乱 ,学生使用时常常会伸错手 ,那么能不能用某一种方法来“替代”左手定则和右手定则呢 ?作者认为是可以的 .根据安培公式 F=BIl, 相似文献
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演示实验是中学物理教学最重要的教学手段之一,通常是以教师操作和学生观察为主,它以其明显直观的特性受到了广大师生的欢迎.可以说,教师要使自己的课堂教学获得更好的效果,很重要的一点就是要提高演示实验的教学水平.那么如何来判断演示实验的成效呢?有学者曾对此提出要求:(1)确保演示成功;(2)简易方便;(3)现象清楚.有学者也从用好或设计好演示实验的角度提出了以下要求:(1)紧密结合教学情境;(2)要有启发性;(3)力求明显直观;(4)力求简单可靠.不可否认,以上要求是演示实验成功的必要条件,但笔者认为,并不是成功的演示就是有效的演示. 相似文献
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分子间有间隙实验的改进王春云(江苏新沂市第二中学221400)现行高中《物理(必修本)》第一册,用试管做分子间有间隙的演示实验,酒精和水混合后,试管内的液面下降得不明显,影响了演示的效果.如将试管换成容量瓶(化学实验室有),由于容量瓶的容积大而瓶颈细... 相似文献
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水波是一种常见的波,讲机械波时以水波为例,说明波的折射、波的衍射和波的干涉现象,取材方便、实验易做,并且演示现象明显,能够取得很好的教学效果.教科书《物理》第二册“机械波”一章也多次提到了水波这个例子. 相似文献
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验证力的平行四边形定则实验是最基本的实验之一.过去的教学表明,学生在物体共点力的合成与分解,力的平衡,以及物体受力分析等方面出现的问题,追究其根源,就是教师没有重视验证力的平行四边形定则实验.教师借故弹簧秤数量不足而且误差大,所以只做了演示实验或定性说明,导致学生对于力的矢量性理解不深刻. 相似文献
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现行的物理实验有演示、边讲边做、学生分组实验三种类型,以演示实验和学生分组实验为主,但是这类实验,学生的学习是被动的.演示实验学生跟着老师的“表演”走,“观看”的效果如何,还要受很多因素的制约,如现象明显与否,学生与演示台的距离,仪器性能等.学生实验... 相似文献
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《物理》是一门实践性很强的学科.有些概念、理论比较抽象,教学中适当运用演示实验,可以把抽象难懂的物理理论变得具体生动、形象而直观,从而收到事半功倍的效果. 相似文献