“数学课程内容改革研讨会”纪要

国家教委基础教育课程教材研究中心于1993年1月6—8日和2月23日,在北京召开了两次“数学课程内容改革研讨会”。参加会议的有程民德、吴文俊、丁石孙、王梓坤、谷超豪等数学家及数学教育家,两次会议共60人。国家教委副主任柳斌同志在第一次会议上听取意见并讲话。研讨会主要是听取数学家对中小学数学课程改革的意见。研讨的议题为:展望二十一世纪,从社会     

智能时代中小学数学教育面临的机遇与挑战——智能时代的中小学数学教育变革研讨会纪要

现代教育技术和人工智能的发展深刻影响到中小学数学教育.为更好地培养面向未来更具创造力的社会公民,落实立德树人根本任务,探讨后疫情时代人工智能对中小学数学教育的影响与教育改革方向,交流分享数学课程改革进程中的成果、分享数学创新能力培养和提升数学素养的创新探索,北师港浸大(UIC)于2020年12月19日至12月20日,举...     

杰出的数学家——关肇直

我国著名数学家、数学科学活动的组织者之一关肇直在发展中国现代数学,寻求现代数学与当代科技的结合点,推动数学为国防现代化建设服务,培养和造就数学研究人才方面作了杰出贡献．１生平传略关肇直生于１９１９年２月１３日,广东省南海县（今南海市）人．他的学生时代...     

义务教育数学课程改革及其争鸣问题

义务教育数学课程改革引起了广大专家、学者和教师关注．随着科学技术的飞速发展，各行各业对数学的需求日益提高，顺应时代的发展，进行数学课程改革是十分必要的．如何针对我国当前的实际情况，进行中小学数学教育改革，这是一个迫切需要深入研究、论证的重大课题．为此，收集、整理了一些资深中小学数学教材编写、审定人员，课标组成员，数学教研员，从事新课标教材实验的一线教师的意见，以及有关调研、会议报告等材料，现将所了解的基本情况向各位专家作一个简要介绍，如有不当之处敬请批评指正。     

关于我国数学课程标准研制的初步设想

【数学课程标准研制小组编者按】为落实教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》,建立现代化的基础教育课程体系,受基础教育司"基础教育课程改革专家工作组"的委托,3月11日至12日,"数学课程标准研制小组"在京召开首次工作会议．会议认为,制订旨在促进学生生动活泼、主动发展的现代化中小学数学课程标准,是21世纪社会经济、科学技术和文化发展的要求,是与人类生存质量休戚相关的现代数学发展的需要,更反映了基础教育的性质、任务及其质的规定性．为了实现这一目标,"标准"研制小组将通过多种途径及时介绍有关进展情况,以便全国的数学…     

让数学文化走进课堂

《普通高中数学课程标准》提出了对数学文化的学习要求：数学课程应适当反映数学的历史、应用和发展趋势，数学对推动社会发展的作用，数学的社会需求，社会发展对数学发展的推动作用，数学科学的思想体系，数学的美学价值，数学家的创新精神．数学课程应帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用，逐步形成正确的数学观．可见，数学文化已逐渐从理念走进数学课堂，渗入实际数学教学，数学文化必须走进课堂，努力使学生在学习数学过程中真正感受到数学文化，产生文化共鸣，体会数学文化品味．     

国家数学课程标准研制工作研讨会纪要

1999年10月8日—10日,受教育部基础教育司委托,国家数学课程标准研制工作小组在京召开了“国家数学课程标准研制工作研讨会”.会议特别邀请了国内知名的数学家姜伯驹院士、严士健教授、梁国平研究员和张尧庭教授,以及数学教育家张孝达、张奠宙、王长沛等先生.参加会议的有来自全国24个省、直辖市和自治区的教研员,30余所高师院校的数学教育工作者,现行中小学教材的部分主编,国内较有影响的十几家中小学数学教育杂志的主编和20余位来信、来稿的代表,以及国家数学课程标准研制工作小组的成员和在京的部分教育工作者,共计180多位同志汇聚一堂,…     

经济数学与中学数学

经济数学与中学数学史树中（南开数学研究所３０００７１）１引言今年２月的一个有关数学课程内容改革的座谈会上我谈了这样的一些意见：１．１中学数学的主要任务应该是使中学生在数学理论和方法上受到最基本的教育和训练．这些数学教育和训练对每一个受教育者的一生都是...     

数学家陈建功事略

数学家陈建功事略田载今数学家陈建功是《数学通报》早期的编委，今年是《数学通报》创刊６０年，谨以此文表达对他的怀念．陈建功教授是中国杰出的数学家、教育家，中国现代数学的主要开拓者和奠基者之一．１８９３年（清光绪十九年）９月８日生于浙江省绍兴县，１９７１...     

今日数学和科学的教育:流行着的错误“对分法”

此文是Peter Hilton在1976年召开的第三届国际数学教育会议全体会上作的报告。这是这次会的五个主题报告之一。 外国数学教学的改革,特别是中小学数学教学的改革,以五十年代末由美国开始搞起来。从数学来说,这次改革是把课程内容现代化作为中心。新的数学课程常称作“新数学”,而在这次改革以前的数学课程则称为“旧数学”。新数学经过60年代以来十几年的实践,其优点及缺点比较充分地暴露出来了,许多反对新数学的意见纷纷发表,而且这些意见也分成不同派别。所以到了70年代,开始了总结经验教训,重新评价改革方向,同时又掀起了新的改革运动。 76年第三届国际数学教育会议是在这个时期召开的。本文是对这个运动中的一些问题发表的看法。     

对数学高考评价研究性学习能力的几点思考

随着数学课程改革的不断深入，数学学习的评价改革也在不断发展．数学课程改革要求改善学生的学习方式，大力倡导研究性学习。相应地数学学习评价，特别是数学高考作为数学学习评价的重要方式之一，必然要对学生的研究性学习能力进行评价．如何在数学高考中评价学生的研究性学习能力？这是当前数学学习评价中需要解决的一个新问题。近年来，上海数学高考对评价学生研究性学习能力进行了研究和实践，取得了一些初步的体会，下面谈谈我们对这个问题的一些思考。     

《数学之友》投稿及查询启事

1．《数学之友》2017年选题范围涉及：数学教育基本理论研究、中国数学教育传统及其特征研究、数学核心素养问题研究、数学比较教育研究、中小学数学课程与教学改革的理论与实践研究、现代教育技术与数学课程及教学整合研究、解题的理论与实践研究、中学生数学学习的心理研究等。     

数学教学的过程特征和过程价值初探

长期以来，数学教学只注重知识的传授，忽视知识发生过程，不讲背景和过程，把结论硬塞给学生．不注意引导学生经历观察问题、发现问题、提出问题、探究和解决问题的完整过程．割裂过程与结果的连续性，没有合理理解数学教学的过程特征，忽视过程本身的丰富的内在价值，数学教学往往是结果取向和目标取向．新一轮数学课程改革提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维课程目标．强调数学教学的过程特征，彰显数学教学的过程价值是《数学课程标准》的突出特色之一．     

创新解题方法 培养创新能力——以一道比较大小的选择压轴题为例

<正>《普通高中数学课程标准(2017年版)》提出“四能”,即发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力的总目标．数学中的创新往往始于问题,发现问题是创新的基础．数学家们常说:发现问题往往比结论更重要．因此,教师应适时、适度引导学生发现、提出一些数学问题,进而分析和解决问题,培养学生的数学学科核心素养和创新能力．     

甘肃省天水地区部分中学教师座谈会记录

2005年1月22日，在中国数学会一年一度的春节茶话会上，许多院士和资深数学家对目前中小学数学教改中出现的一些严重问题表现出极大的关注和忧虑。他们强烈要求数学会教育工作委员会通过各种渠道反映情况，以求得到解决。2005年2月23日，中国数学会教育工作委员会召开扩大会议讨论这个问题，出席会议的有姜伯驹、马志明、周毓麟、王梓坤、胡国定等京津地区的资深数学家，美国数学家项武义，以及部分中学教师和出版社的专家。特另q要指出的是，教育部陈小娅副部长对会议表示了极大的关切，委托基础教育司教材处沈白渝同志、教育部基础教育课程教材发展中心徐岩同志出席了会议。会上，数学家们对义务教育阶段的标准和教材中出现的一些问题进行了热烈的讨论，提出了许多建设性的意见。会后，这些意见将整理成文，由中国数学会提交教育部。下面5篇文章是会议的邀请发言。大会的自由发言将于2005第4期全文刊发，敬请大家关注。     

《数学之友》投稿及查询启事

1．《数学之友》2014年选题范围涉及：数学教育基本理论研究、中国数学教育传统及其特征研究、数学比较教育研究、中小学数学课程与教学改革的理论与实践研究、现代教育技术与数学课程及教学整合研究、解题的理论与实践研究、中学生数学学习的心理研究等．     

成功的基础(1)——介绍美国数学教育顾问委员会的报告

我们有幸参加了这次的数学课程改革,并在这一过程中,有机会参与一些国际交流.针对中国和美国数学教育的问题,与美国部分数学家、数学教育专家和某些教育部的官员,进行了多次的讨论.特别是2008年11月份,我们参加了教育部数学教育代表团,与美国国家数学教育顾问委员会的部分专家进行了深度地交流.     

该怎么“做数学”——《函数与图形》一书内容介绍

１９８９年，美国全国数学教师联合会颁布的《学校数学课程与评估标准》，成为９０年代美国数学教育改革的出发点．时隔５年，关心数学教育改革的数学家提出了新的见解（详见［１］）．伍鸿熙教授推荐了Ｉ·Ｍ·Ｇｅｌｆａｎｄ等人著的三本书，并在对《函数与图形》、《坐...     

关于工科数学教育的几点思考

本尖锐的指出当前工科数学教育中存在的一些问题,结合多年的教学体会,就现代和未来的工科数学教育中教师的角色、数学课程的开设和数学教学活动的开展、教师应做的事情以及好教师的标准等问题,提出了独到的见解．     

关于工科数学教育的几点思考

本文尖锐的指出当前工科数学教育中存在的一些问题,结合多年的教学体会,就现代和未来的工科数学教育中教师的角色、数学课程的开设和数学教学活动的开展、教师应做的事情以及好教师的标准等问题,提出了独到的见解．