言文相融,灵动精彩——初中文言文课堂教学有效策略探究

当下文言文教学＂言文分离＂现象泛滥,不仅导致学生学习兴趣减退,课堂效率低下,而且严重阻碍了学生文化人格的建构。＂言文相融＂教学法尝试通过多重朗读、巧妙提问和咬文嚼字等策略,力图找到＂言＂、＂文＂结合点,打通＂言＂、＂文＂隔阂藩篱,架设＂言＂、＂文＂互通桥梁,提升＂言＂、＂文＂鉴赏品味,使学生在夯实文言文基础知识和提高阅读能力的基础上,深入文本,咀嚼韵味,感悟情趣,提升素养。     

浅议高中语文文言文的教学方法

高中语文文言文教学应以学生的学习效果为目的,增加课堂趣味性,培养学生主动学习的能力,增加学生对文言文的兴趣,并及时的复习,提高学生的文言文阅读能力。     

浅议中学文言文教学

中学文言文教学,应以学生为主体,教师为主导进行,在教学过程中,教师要充分信任学生,从让学生通读全文到理解关键字、词、句这一过程,由教师引导学生互动的方式完成。从而,培养学生阅读文言文的兴趣,并通过各种阅读形式体验作者情感,挖掘作品内涵,使学生受到文化素养的熏陶,提升学生对文言文语言的感受能力。     

浅谈初中文言文教学的现状与实施策略

初中阶段,培养学生阅读浅易文言文的能力的重要意义,勿庸置疑.然而文言文教学却不尽如人意,作为阅读教学改革的"瓶颈",仍有"新鞋走老路"之嫌.新语文课程标准明确指出:语文课程"应致力于学生语文素养的形成".为改变初中文言文教学中存在的现状,提高文言文教学的实际效果,本文力图以主体参与思想,从理论和实践的角度,论述学生主体参与文言文教学的重要意义,从目标的确立、教法的选择和知识的迁移三个方面提出文言文教学中需把握的三个策略,以激发学生与文本对话的兴趣,从而使学生真正感受到古代优秀文化的美,并继承中华民族的传文言文教学;实施策略统道德,提高学生的人文素养.     

巧设情境 激情引趣——初中文言文教学策略初探

文言文是我国源远流长的历史文化的积淀,是中学语文教学的重要组成部分。然而,当今的文言文教学却不尽人意,该文认为改变初中文言文教学中存在的现状,提高文言文教学的实际效果,当从激发学生兴趣的角度着手,创设情境不失为行之有效的策略。巧设情境,激发学生与文本的对话的兴趣,从而是学生真正感受到古代优秀文化的美,并继承中华民族的传统道德,提高人文素养。     

浅谈高中文言文教学

高中语文教材选的古文篇目是我国文学史中的精华,文言文教学可以从下面几个方面进行：一是激发学生兴趣,调动学生的学习积极性;二是注重课文的朗读,培养学生语感;三是重视归纳和积累的作用;四是调动情感,陶冶学生的情操。     

以"趣"贯穿文言教学--摆脱文言教学尴尬管见

分析了文言文教学中教师怕教,学生厌学的原因,在此基础上提出教师应在教学中激发学生兴趣,以摆脱文言文的教学尴尬.     

培养师范生学习文言文兴趣的策略

本文针对现在多数师范生不爱学文言文的现象,阐述了对学生学习文言文兴趣培养的策略。     

“春风”巧度“玉门关”——也谈文言文教学

文言文教学时至今日依然是一张老面孔，干巴巴的讲解加上背翻译和默写，学生疲于应付，效果还很糟糕。文章从调动学生学习积极性的角度，通过挖掘教材本身的价值及激发学生的想象力等方式，让沉睡千百年的文言文生动起来。     

浅谈中学文言文教学

为了便于口语交际的需要,文言文逐渐淡出了历史的舞台,但作为记录我国古典文化的传统语言形式仍然需要我们不断地学习和传承。中学生在学习文言文过程中困难重重,笔者就当下文言文教学中存在的问题进行了粗浅的总结,并提出了相应的解决策略,供大家商讨。     

激发学生对文言文的学习兴趣

初中语文不像小学那样以识字写话为主那么简单，初中语文里面有了篇幅不短的文言文。对学生而言，没有好的方法，好的引导，学起文言文是很枯燥困难的。所以要培养初中生对文言文的学习兴趣就显得尤为重要。教师要正确引导学生，让学生对文言文产生浓厚的兴趣。这样气氛将会特别热烈，学生会保持很大的积极性，那么对文言文知识也就会轻松掌握。     

浅谈初中文言文教学的对策研究

文言文教学是中学语文教学的重要组成部分,搞好文言文教学,对于全面提高学生的语文能力,开发学生智力都有重要意义。但从教学中发现,初中的文言文教学却面临着诸多的困难,＂少、慢、差、费＂的低效局面在不少地方仍没有得到根本的改观。可见,如何进行中学文言文的教学是摆在初中语文教师面前的重大课题。     

应用成语进行文言文教学浅议

在中学文言文教学的实践中，恰当地运用成语，能有助于学生以简驭繁地掌握文言文知识，能有效地激发学生的创造性思维，活跃课堂气氛，提高中学文言文的教学水平。本文对成语在中学文言文教学中的具体运用及其所能取得的效果作了初步的探析，对改进文言文教学有一定的参考作用。     

浅议初中教材文言文注释

通过自己对古代汉语的学习和理解以及教学中发现孩子们对文言文的酷爱和痴迷,我越来越认识到:我国古代民族文化的博大精深.中学语文教材中文言文的设置正是适应了这一需要,使中学生初步掌握古汉语知识,从而把古汉语当作打开古代文化宝库的一把钥匙.     

激发学生学习兴趣 提高文言文教学效果

文言文是中学语文教学和学习的重点和难点。从更新观念、活跃课堂、改进手段、抓住爱好、注重实践、加强诵读等方面充分激发和培养学生文言文兴趣,引导学生自主学习,能够提高文言文的教学质量和学习效果。     

文言文课堂教学活力新探

本文针对目前初中文言文教学中出现的几种教学方法,提出文言文教学中存在为改革而改革、为考试而上课的不正确观点,并从笔者的教学实践中,提出了一些文言文的教学策略.     

简析高中语文文言文教学

文言文是高中语文教学的重点和难点。文言文是经过历史沉淀流传下来的，是中国古代的经典文学作品，蕴含着中华民族的优良传统和民族品格，对青少年的发展有重要意义。文言文教学从古到今一直受到学校和教师的高度重视。然而受传统教学观念的影响，文言文教学存在很多问题。本文探讨了文言文教学的价值，教学过程中存在的问题，并提出了应对策略。     

初中文言文教学浅探

文言文教学是初中语文教学的重点和难点。无论是从语文教学的需要,还是学生学习的需要,都必须重视文言文教学。要想学好文言文,兴趣很关键,一定的积累和语感的培养同样重要。