从认知的角度看对转换生成语法的几点误解

语言学家、思想家、哲学家乔姆斯基所创立的转化生成语法理论对语言学界和其他认知科学领域产生了非常深刻的影响。近年来,认知语言学成为语言学研究中的热门话题,由此也出现了一些批驳转化生成语法的论文和著作,而这实际上是对转化生成语法产生的误解。     

对语法教学的几点探讨

近年来，受交际为教学法的负面影响，不少学生对语法教学产生过错误片面的认识。加之，在教学上长期采用单一传统、理论与实际相脱节的教学模式，致使语法教学效果总是停滞不前。本文结合教学实践，指出了语法教学中存在的问题，并试图找出了问题的症结所在。在此基础上，又从教学目标和教学效果等方面进一步讨论了语法教学的重要性，并对如何提高语法教学效果进行了探讨。     

浅议大学英语教学中语法的作用

针对目前大学英语教学存在的轻视语法现象提出语法教学的必要性、语法在英语教学中的重要作用、以及如何在大学英语课堂中有效展开语法教学,并提出可行性措施.     

中学教学与交际法的若干误解

我国中学英语教学自１９９３年使用新教材以来将近四年，但不少教师对交际法仍认识不足，产生了一些误解。本文针对中学教学的实际分析造成这些误解的原因，并论述如何在教学中更好地贯彻交际性原则     

语法在大学英语教学中的作用

我国语法教学有着悠久的历史，足以证明语法在外语学习中的重要性。然而，随着交际法教学理论的直行，语法在外语教学中被大大淡化，特别是在大学英语的语法教学问题上，有人根本否定语法教学的必要性。该文指出在我国大学英语教学中应该重新审视语法的地位，提出加强语法教学对提高学生语言应用能力所起的重要作用．并提出如何进行语法教学的一些方法。     

对语法教学在大学英语教学中所处位置的再认识

本文分析了大学英语中语法教学存在的问题及其产生的原因，探讨了语法教学在大学英语教学中应处的恰当位置及其作用，提出了语法教学中所采取的一些具体方法和措施     

英语教学中关于语法教学的思考

本文分析了英语语法教学的现状,提出应重新认识英语语法教学的地位和作用,并讨论了在将国内外先进的语法教学理念应用于语法教学时应遵循的原则。     

浅析语法在英语教学中的使用

＂语法隐形,功能为纲＂从一定程度上淡化了语法教学,但在实际的英语教学过程中,语法教学却起着十分重要的作用,本文分析了英语语法教学的现状和它在英语教学中的地位,并且阐述了三种可采用的语法教学方法。     

学习者中心论对专业英语语法教学的启示

自从各高校开设英语专业以来。英语语法课就一直是该专业的专业基础必修课。但是近年，随着中学英语教学改革的深入和英语专业学生语法基本功的日趋扎实，语法教学在大学专业英语教学中的重要性和必要性日益遭到质疑。本文分析了语法教学的必要性，并运用学习者中心论理论对当前形势下的英语语法教学内容和方法进行了探讨。     

浅谈语法课的必要性

文章着重从语言的民族结构、中学语法课的设置、大学语法课的重点等三个方面探讨大学英语语法课的必要性,并进而从大学英语语法教学的针对性、实际应用性、单独开设语法课、教学之后的考查考核、提高教师对语法重要性的认识等五个方面阐述了应当坚持的方向.     

浅谈语法课的必要性

文章着重从语言的民族结构、中学语法课的设置、大学语法课的重点等三个方面探讨大学英语语法课的必要性，并进而从大学英语语法教学的针对性、实际应用性、单独开设语法课、教学之后的考查考核、提高教师对语法重要性的认识等五个方面阐述了应当坚持的方向。     

初中英语语法教学中的自主学习模式构建

自从20世纪八十年代以来,教学方式正逐步转向以学生为中心,更加注重交际能力,视培养学生自主性为教育宗旨之一的模式。有鉴于此,本文通过前后实验对照组的实证研究方法,实验结果显示:实验组接受自主学习培训后自主学习能力有较大提高,成功的学习者有更强的自主学习能力,但性别的影响较弱,接受自主学习模式训练后的实验组在后测中语法测试成绩优于对照组。     

初中英语语法教学中的自主学习模式构建

自从20世纪八十年代以来,教学方式正逐步转向以学生为中心,更加注重交际能力,视培养学生自主性为教育宗旨之一的模式.有鉴于此,本文通过前后实验对照组的实证研究方法,实验结果显示:实验组接受自主学习培训后自主学习能力有较大提高,成功的学习者有更强的自主学习能力,但性别的影响较弱,接受自主学习模式训练后的实验组在后测中语法测试成绩优于对照组.     

玛丽安娜《英语教学语法》对高师英语专业语法教学的启示

如何更有效地进行高师英语专业英语语法的教学，玛丽安娜《英语教学语法》以新的教学理念、教学技巧和练习设计给我们诸多启示。其基本点在于：培养学生的自学能力；掌握知识的同时掌握技能；规定与描述并存；确定学习难点和独特的练习模式。     

语法翻译法在特殊群体英语教学中的应用

语法翻译法是最传统的外语教学法之一.近年来,随着交际法、任务法等外语教学模式的兴起,语法翻译法备受责难,曾一度处于被我国外语教学界忽视的边缘.本文首先通过理清"教无定法"的概念,提出针对特殊的学习群体应选用特殊教学模式的思路.文章进而以高三艺考生为例探讨了对他们而言,语法翻译法恰是一种有效、得力的教学模式,同时给出了一些具体建议.     

语法教学与听、说结合在英语教学中的作用

培养学生听说的技能,不仅符合语言的最基本的特点——交际功能,也适应学生今后实际工作的需要。毕竟,我们大多数人在实际生活中与他人交往是面对面的,通常是通过口头传递信息的,相对较少的人是专门从事翻译或与大量文字处理有关的工作。因此,在英语教学中发展学生的言语技能就显得格外重要了。然而,＂语法规则＂在英语教学中不但不可或缺,而且有较长的历史渊源,它在传统的教学方法中长时间地盘踞着重要的位置。怎样才能在培养学生的听说能力的同时正确地完成语法教学呢？这仍是摆在英语教师面前的一个难题。这就需要将语法教学与听、说结合。     

浅论大学英语教学中显性语法和隐性语法的应用

在现今大学英语的教学过程中,语法教学成为鸡肋,大部分学生倾向于听说方面的学习,忽视基本知识、基本技能、基本语法原则的学习,以至于造成语言综合运用能力的缺失。本文拟通过对显性语法和隐性语法的重要性分析,阐释其在当代英语教学过程中的作用和意义。     

论语法教学在高校英语教学中的作用

本文从语法在高校英语教学中的地位,针对我国目前高校学生英语学习的现状,论述了高校英语语教学的必要性、提出了改革英语课堂教学的建议及提高语法教学的有效方法。     

渥太华大学ESL语法教学对云南地方高校大学英语语法教学的启示

英语语法教学是英语教学中的一个重要组成部分。渥太华大学ESL语法课程以交际教学理念为核心,提倡在学生熟练掌握语言规则的同时,用语境培养学生语用能力,提高学生正确、得体语言应用能力的教法值得借鉴。探究渥太华大学ESL语法课程教法,无疑对云南地方高校开设大学英语语法课程具有启示作用。