专业大类教学模式下公共数学课程体系的改革与设计

高等数学课程对实现高校的人才培养目标起着十分重要的作用.在当前按照专业大类招生并组织教学的情况下,高等数学的课程教学遇到了前所未有的问题与挑战.总结近年来我校高等数学课程体系和教学内容改革的实践经验,重新设计了高等数学课程的体系(模块),提出了进行了相应教学内容改革的意见,形成了整体课改方案,并分析了本方案所具有的特色.     

简迅、书讯

<正> 江苏省高等数学教学研究会于1989年4月24日在苏州丝绸学院召开第二次代表会,会上除传达课程指导委员会第15次会议精神,交流教学研究成果外,还请有关专家作关于我国高等数学课程教学演变情况的分析以及工科数学如何适应现代科技需要等专题报告,会议还邀请了安徽、上海高等数学教研会、协作组的负责同志参加。     

2008年北京大学自主招生数学试题赏析

2008年北京大学自主招生数学试题学生反映比较难.大部分试题有竞赛题的味道,特别是理科的最后一题,需要用到高等数学知识,无论对学生数学学习的深度和广度都有较高要求.……     

谈谈<高等数学CAI课件>的研制、试用及体会

<正> 高等数学课是工科院校每个学生必修的基础课,它除了要使学生系统地掌握必要的基础知识外,还要培养学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力。为了更好的提高高等数学的教学质量,为深化高等数学课程教学的改革提供现代化的教学手段,在学校的支持下,去年年初高等数学教研室组成了<高等数学CAI 课     

中学数学教学内容改革对高等数学教学影响的客观分析及对策

大学数学的部分内容进入中学课堂是大势所趋,对大学高等数学的教学产生了一定的积极影响.在此基础上的高等数学教学改革不仅需要重视传统,更需要重视教学内容、教学理念、教学方法上的提升与创新.     

浅谈高等数学教学实践

培养学生分析解决问外的能力和培养学生自学能力,是高等数学教学的基本任务之一.本文结合从事高等数学教学的实践,阐述如何培养提高大学生的分析问题、解决问题的能力及自学能力,以及如何用科学家的坚忍不拔的精神激励鞭策大学生学习.     

课程思政在高等数学教学中的探索与实践

本文分析了加强课程思政的重要性和必要性.从五个方面探讨了在高等数学教学中如何融入课程思政.提出了在高等数学教学中加强课程思政需要注意的四个问题.     

关于拟订《职工高等工业专科学校高等数学教学基本要求》的几点说明

<正> 为了搞好职工高等专科学校的高等数学教学改革,以适应企业现代化建设的需要,我认为有必要对原教育部在1983年11月审订的《职工高等工业专科学校高等数学教学大纲(草案)》(以下简称《大纲》)进行修改。为此,我学习了国家教委《关于改革和发展成人教育的决定》,又参考了工科数学课程教学指导委员会制定的《高等数学教学基本要求》(高教出版社1987年3月版),结合自己多年从事职大教学的体会,根据职大的特点、培养目标和本企业的需求,拟订了这份《职工高等工业专科学校高等数学教学基     

注重应用实例提高高等数学课程的教学质量与效果

在高等数学理论体系中,绝大多数的定义、定理或性质与实际应用有关,而且在我们所能涉及的许多领域中都有着成功的应用.为适应高等数学课程体系改革的需要,进一步提高教学质量和教学效果,本文给出了根据不同知识点引入不同应用背景实例的方法,用于丰富和补充高等数学教学中的应用实例.     

大型高等数学计算机辅导答疑系统简介

目前,微机正在我国逐渐普及,应用计算机进行教学是势在必行的。常规的高等数学教学需要投入大量的人力、物力和时间,并且难以满足不同层次学生的要求。研制高等数学教学软件不但可以取代教师的部分工作,而且还可以提高工作、学习的效率。     

元认知在高等数学教学中的作用及培养途径

元认知是认知主体对自身认知活动的认知,大学生的元认知能力对高等数学教学具有很大的影响作用.在高等数学教学中应通过多种途径,把培养和发展大学生的元认知能力作为一项重要教学任务来完成.     

高等数学教学方法的改革实践与回顾

高等数学在高校的课程体系中占有十分特殊的地位.高等数学的知识和方法,业已成为当代大学生知识、能力结构中不可或缺的重要组成部分.开展高等数学的教学改革,特别是开展教学内容、教学方法与学习方法的整合研究,是提高高等数学教学质量,实现高校人才培养战略目标的需要.     

探索错误资源在高等数学教学中的应用

学生在学习高等数学的过程中,难免会犯一些错误.这些错误,实际上是一种宝贵的教学资源.本文探讨了高等数学教学中如何利用这些错误资源,提高学生分析问题和解决问题的能力.     

独立学院高等数学课程的几种分层次教学方案探讨

独立学院办学规模的快速扩张导致学生的数学素质参差不齐,给高等数学的教学带来新的挑战.在已有的分层次教学法的基础上,结合独立学院的实际情况,探讨了适合独立学院的按教学对象分层次、教学内容分层次和教学模式分层次的几种分层次教学方案.     

高等数学教学方法的研究与实践

结合自身的教学经验,总结归纳了高等数学的教学方法与实践过程.主要从以下几个方面作了阐述:如何激发学生学习高等数学的兴趣,变被动学习为主动学习;如何将抽象问题直观化;如何将归纳和类比的方法应用到高等数学教学中;如何在教学中拓宽知识面,培养学生的发散思维.     

如何在高等数学教学中培养学生的创新思维

创新是当今的时代精神.创新能力的培养是实施素质教育的重要目标之一.高等数学作为高等教育的重点基础课程,在训练和培养学生创新能力方面具有重要地位.如何在高等数学教学过程中培养学生的创新思维,提高创新能力是我们高等数学教学改革的重要任务.文章通过对当前教育形势的分析以及创新思维的特点的思考,从教学理念、教学模式以及教学内容三个方面讨论了在高等数学教学过程中学生的创新思维的培养问题.     

Factors shaping mathematics lecturers’ service teaching in different departments

In this article we focus on university lecturers’ approaches to the service teaching and factors that influence their approaches. We present data obtained from the interviews with 19 mathematics and three physics lecturers along with the observations of two mathematics lecturers’ calculus courses. The findings show that lecturers’ approaches to teaching the same topic vary across departments; that is, they consciously privilege different aspects of mathematics, set different questions on examinations and follow different textbooks while teaching in different departments. We discuss factors influencing lecturers’ decision of what (mathematics) to teach in different departments and offer educational implications for service mathematics teaching in terms of students’ mathematical needs and the role of mathematics for client students.     

高等数学课程分层次教学理念的思考和举措

高等数学课程是高校所有专业的基础课程之一,对实现高校的人才培养目标起着十分重要的作用.本文遵循因材施教的原则,科学设计了分层次教学模式,对于开展分层次教学的意义和理论依据作了阐述,提出了分层次教学模式的组织与实施,并就教学内容、教学方法、考核模式的改革给出相应的实施方案.     

融数学思想和应用的高等数学课程教学改革

在分析当前高等数学课程教学现状和存在问题的基础上,提出了更新教学理念、优化教学内容、改革教学方法的思路与举措,通过实行“案例教学法、找错误教学法、可视化教学法、实验教学法以及讨论教学法”,提高学生学习兴趣和分析问题、解决问题的能力。