要重视例题的教学

要重视例题的教学刘玲（江苏省淮安工业贸易学校２２３００１）例题教学并非单是为了解决例题本身的问题，更重要的是掌握隐含于问题之中的概念和规律．帮助学生巩固和加深对有关物理概念和规律的理解；掌握解题的方法和技巧；培养思维能力．下面从三个方面谈谈例题的教学...     

对热学中几个概念的辨析

在热学教学过程中,由于概念繁多,学生很难掌握概念的本质以及它们之间的关系,产生对热学规律的掌握和热现象的理解不够深刻的现象,教学中,如能对各物理量进行分析比较,会取得较好的效果。     

谈培养学生理解掌握物理概念和规律的方法

如果学生不能深刻理解掌握物理概念和规律,那么解答物理问题时经常产生错误,继而造成学生物理成绩差;如果学生深入理解掌握物理概念和规律,那么应该解答物理问题的能力就强,物理成绩就好.鉴于此,教师在物理教学中要灵活运用各种方法高效地培养学生准确、透彻理解掌握物理概念和规律,以便相应地提高学生应用物理概念和规律分析处理物理问题的能力,让学生更好地解释所要探讨的物理问题,从而不断地提升学生的物理成绩.     

质心和质心运动定理应用二例

质心和质心运动定理是力学教学中的一个难点．通过下面对下落弹簧运动规律的分析与研究，不仅可使初学者较深刻地理解和掌握质心和质心运动定理，而且提供了一道运用数学知识处理物理问题的例题．     

充分发挥例题作用

物理学因其自身的学科特点和规律而在培养学生的创新思维方面有着其他学科无法替代的作用.充分发挥例题的作用,是培养和发展学生创新思维和创新能力的有效途径之一.1 通过例题教学巩固深化物理知识 教师有针对性地设计例题,引导学生探     

重视物理教学中题例的作用

 解题是教学中的实习过程,在教学中注重例题和习题所起的作用,对于引导学生主动地、创造性地学习会起到很大作用。例题和习题是提高学生能力和检验理解深度的必要环节,基本概念和规律的掌握可以通过解题得以深化和巩固。习题中的实际问题,可以提高学生分析和处理实际问题的能力。因此解题训练在教学中占有重要的地位。     

初中物理概念教学优化思考

物理概念是初中物理教与学的重点, 为了让学生真正理解、 掌握物理概念, 教师的教授过程应依次为 创设概念相关的教学情境; 引导学生通过一定的物理思维方法概括出概念相关物理事物的共同属性和本质特征并 用精炼的语言表达出概念内涵; 运用层次递进的基础练习加强学生对概念的认识; 最后让学生通过解决吻合概念 内容的实践问题深化其对概念的认识. 一、 二两个过程设计要紧贴概念相关物理事物的共同属性和本质特征, 三、 四过程的问题设计应符合初中生的认知逻辑由浅入深逐步领会     

将发散思维引入课堂教学

教学过程中,笔者发现有些学生学习知识非常死板,解题只会照搬书本的例题,按图索骥,拿开书本或原题稍加变化,就会到无从下手,缺乏必要的灵活性.针对以上情况教师很有必要将发散思维引入课堂教学,使学生掌握用发展的眼光去看待一个个看似孤单零散的题,从而学会用灵活多变的方法解决问题,进而摒弃见题就解、就题论题,全然不顾题目之间的相互联系和变化的机械式做法.     

3版本物理教材例题的对比与分析——以动能定理为例

以动能定理部分为例,采用对比研究法,从例题题干、图文呈现、设计意图、情境创设等方面分析了新粤教版、新人教版以及旧人教版的例题特点,在此基础上得到物理教学中例题选取以及例题教学的一些建议,期望一线教师能从中得到物理例题教学的一些启示.     

“说题”在高中物理习题教学中的应用

1 引言 物理习题教学是指教学过程中所进行的例题讲解、习题处理等活动,是物理教学不可缺少的组成部分,是物理概念、规律教学的延续和深化,是拓展学生解决实际问题能力的重要途径.     

物理课例题教学的体会

例题教学是课堂教学过程中的重要组成部分，是巩固知识，活化知识，加深理解，发展智能的重要途径，以例题教学为模式，精讲基础知识，巧传基本技能，可以收到事半功倍的效果。     

应用图象法进行物理教学

在物理学中，要使学生深入理解基本概念和基本规律．并运用它们正确地解释现象，分析和计算问题．教师必须设计切实可行的教学方法．而应用物理图象的直观性和运动性对讲清物理规律的内涵和外伸，导出某些推论，以及学生理解概念，掌握物理意义。加强印象开阔思路，解决某些具体问题等方面都有独到之处．下面以几则教学实例浅谈教学体会．     

电场强度的概念教学

电场强度是静电学知识体系的基本概念，要引导学生深刻理解和掌握，在教学中我感到对于场强概念教学抓好预备知识、基本概念及其物理意义的理解和场强的具体求解应用三个环节，可使学生清晰全面地掌握这一概念，收到良好的教学效果，以下分别加以阐述。     

浅谈物理教学中"收集、整理信息的能力"的培养——一道例题引发的思考

在复习“恒定电流”一章时,笔者原本认为较简单的一道例题,可学生解题的正确率几乎为零．这让我很惊讶．例题如下．例题：图1所示为一个电灯两端的电压与通过它的电流的变化关系曲线,可见两者不成线性关系,     

例谈如何突破教学难点

物理教学的核心是概念、规律的教学;引导学生建立概念、掌握规律不仅是物理教学的重点,也是物理教学的难点.就初中物理教学而言,形成教学难点的因素众多,但笔者认为主要有以下几点:一是学生头脑中原有的生活经验与物理事实相悖,克服思维定势纠正认识成了教学难点;二是有些概念比较抽象难懂,如何使学生直观地理解概念,力求通俗易懂成了教学难点;三是教材某些地方编写"生硬",知识链脱节等等.那么,针对教学内容如何突破教学难点呢?本文结合实例,谈自己的点滴做法与体会.     

浅谈例题教学

例题教学效果的好坏,对整个课堂教学的质量及教学效果有重要的意义.下面谈谈关于课堂中例题教学的一点体会.1 重视课堂例题教学“用”好教材 物理教材中,各知识点都安排了一定量的例题,由于物理教学课时少,常忽视     

掌握物理概念是学好物理学的关键

物理学作为一门自然科学已积累了大量的理论，定律和定义，我们学习和掌握物理知识的过程实际上是理解和掌握这些定理和定义的过程．物理定律的一个很大特点是它们包含了许多物理术语和概念，而物理定律实际上就是描述这些物理概念之间的某种本质的必然的内在联系．不少学生反映物理学难学，一个很大的原因就是不重视物理概念的掌握，因此，教师必须重视物理概念的教学，可从几个方面进行．     

关于初中“电压”教学的几个问题

“电压”是初中电学中最重要的基本概念之一,是学生理解其他电学概念和规律的基础;同时,它又是初中学生感到最抽象、最难理解的概念。前几年,在物理通报和其他有关的教学杂志上发表了不少关于“电压”教学的文章。这些文章对“电压”的教学虽然提出了好几种不同的方案,但都还未能很好地解决“电压”教学的实际困难。所以,初中“电压”的教学,至今还是一个值得研究的问题。     

"电动势"教学难点的突破

电动势是中专物理教材“恒定电流”中的一个重点概念，又是学生难以理解的难点内容．电动势描述了电源内部非静电力移动电荷做功的能力大小，在教学中学生对电源、电动势、电压之间的关系很容易混淆，对电源能持续向外供电的原因不理解，特别是对电源内部由于非静电力搬移电荷做功，使电源两极间保持恒定电势差的事实无法体会，同时，也很难利用实验做到让学生直观、形象地认识，因此形成了教学难点．鉴     

如何用杠杆平衡条件求解最小的力

求解最小力是初中物理杠杆平衡条件中经常遇到的一类题,学生在刚刚掌握杠杆平衡条件后解此类题,多数不知如何下手.笔者在十几年的教学过程中,对于这类题进行了总结,认为用以下两个例题对学生进行教学后,学生基本上都能掌握.