化学奥林匹克教育的实验探讨

1990年秋季,我担任湖南省首届理科实验班的化学教学工作。遵照学校提出的“全面发展,基础扎实、学有特长”的实验总目标,就“全面打好基础,大面积提高化学教学质量,发展学生个性特长,让优秀人才脱颖而出”的课题进行教学实验。     

化学教师教育课程群建设研究

阐述化学教师教育课程群的涵义、特点与设置思路,结合化学教育专业特点,提出 "教学理论、教学技能、教学实践、教学研究"4个化学教师教育课程群的建设与实施方案,最终实现"多层次、多维度、多模块"的化学教师教育课程群设置。     

化学教育专业硕士课程群建设研究

培养目标决定了课程内容的选取与设置,为了进一步提高课程质量,全方位提升化学教育专业硕士的培养水平,迫切需要对原课程内容多、繁、杂等问题进行整改。本文重新整合与构建了5个课程群,包括教育理论、学科知识、教学技能、教学研究、教学实践等,并以案例教学为核心。     

《高分子化学实验》课程的教学探讨

结合本校实际情况对高分子化学实验课程的教学经验进行了探讨。在高分子化学实验的教学过程中，为充分激发学生学习的兴趣，提高学习的积极性和主动性，提高教学效果与教学质量，实验的内容首先要体现高分子化学理论课程的核心内容——高分子合成；其次实验项目要带有一定的趣味性和应用性;再次实验时间要与理论课程相协调，实验项目的安排顺序要...     

情缘《化学教育》 心系化学教育

永远记得和<化学教育>那一次的牵手,让我终于找到了站立的感觉. 刚刚过去的2007年,有近20篇文稿见诸十多家报刊,今天(08年2月26日)又收到<化学教育>杂志发出<新课程理念下元素化合物教学设计探微——以苏教版高中化学新课程"从铝土矿中提取铝"一节的教学为例>一文的录用通知,回想起来,全得益于当初和<化学教育>的那一次难忘的经历.     

赠言《化学教育》

<正>~~     

国际化学奥林匹克

国际化学奥林匹克起源于东欧国家。1968年第一届国际化学奥林匹克在捷克斯洛伐克首都布拉格举行。参赛国为捷克、匈牙利和波兰三国。其后除1971年外,每年举行一次,参赛国逐届增加,情况如表：从第1—11届参赛国除瑞典、西德和奥地利外,都是东欧国家和苏联。1980年第12届起,西欧国家逐渐增加。参赛的非欧洲国家目前有美国、加拿大、科威特、古巴、突尼斯和中国等。英国、美国分别从15、16届参加了竞赛,我国参加了第19届竞赛。     

享受《化学教育》 享受化学教育人生

我是学生,我读《化学教育》,我想知道怎样当化学教师 当老师并不是我儿时的梦想,1981年我16岁,班主任和父母的包办将我推人了师范院校的大门。在那个考大学弥足珍贵的年代,我没有抗议,但对今后要当老师也没有丝毫的心理准备。进入大学后,我才慢慢意识到：今生自己将要与教育结缘,与学生为伴。我必须在大学有限的学习时间里,掌握更多当教师的知识,学习当化学教师的技能,不能误人子弟。《化学教育》开始进入我的视野,走进我的生活。     

赠言《化学教育》

《化学教育》双月刊,创刊一九八○年。教育方针为指南,“双百”精神来贯穿。基础化学为重点,教研成果。     

心理健康教育思想在化学课程教学中的渗透——评《化学教育心理学》

正从学校教育系统内"学科分类"来看,化学教育心理学属于典型的"专门用途心理学"范畴(这一概念的产生经历了较为复杂的教育理论逻辑推演)。本质上,化学教育心理学源自于教育理论的不断细分,这是教育改革创新的必然需求和必然趋势。其中,心理学是奠定教育理论的基础之一,而"教育心理学"既可以看作是心理学在教育维度的延伸,也可以视为心理教育与学科教育的有机融合,是专门服务于化学教育领域"非智力素养培养"(如心理健康、思想品德、完善人格等)的学科。不难看出,化学教育心理学具有明显的学科交叉、知识融合特征,它以化学课程为媒介,为心理健康教育思想的渗透创造了有利条件。     

“互联网+教育”助力分析化学课程群建设

在"互联网+教育"和传统课堂教育交融时期,将微课融入传统课堂,逐步向慕课、翻转课程过渡,将专业基础课程和方向课程组建成分析化学课程群新体系,优化教学内容,传授学科思想,提升学生的专业学习兴趣和教学质量。     

第27届国际化学奥林匹克

第27届国际化学奥林匹克（27th IChO）于1995年7月13日至20日在北京举行。     

国际化学奥林匹克竞赛工作研讨会

国际化学奥林匹克竞赛(IChO)在其创办以来,随着她日益增长的声望,已经发展成为一个真正的世界范围的竞赛。来自各国在化学上最有才能的青年的每年聚会,对这些学生来说是一件大事和激励人心的经历。陪同学生的教师,在某种程度上代表着各国的中学化学教育,他们也喜爱这种定期和直接交流信息的极难得的机会。然而,IChO 的发展,已经产生了与组织工作和竞赛内容有关的许多问题。近来谈论最多的是国际奥林匹克竞赛参加者人数的增长问题。1986年在荷兰莱顿所举行的第十八届IChO,参加者已有来自三大洲22个国家之多,并且还有十多个国家(包括澳大利亚及亚洲、非洲、和南美的一些国家)表示对这种竞赛感兴趣。     

第29届国际化学奥林匹克竞赛试题

化合物X是一种醣,它主要存在于棉籽粉中。x既不与本尼迪(Benedict)或菲林(Fehling)溶液反应.也不变旋。经酸催化水解后,产生三种不同的D型己糖:A,B和C。     

第25届国际化学奥林匹克竞赛试题

胆固醇(1)是动、植物体内的一种天然甾类代谢产物。该化合物可以用Jones试剂氧化成3-酮衍生物(2)。若用碱来处理后者,将发生碳-碳双键的异构化而生成α,β——不饱和酮(3)。     

第32届国际化学奥林匹克竞赛试题(理论题)

第32届国际化学奥林匹克竞赛于2000年7月在丹麦首都哥本哈根举行。我国选手陈政(湖南长沙一中)、护乡玮(湖北华中师大一附中)、汤砚蔚(浙江杭州二中)获金牌,位居总分排名第2,3,6名;张靖(江苏盐城中学)获银牌,位居总分排名第50名。     

第30届国际化学奥林匹克实验竞赛试题

注意事项 在实验室的所有时间内你必须戴好防护眼镜或者经允许后戴上你自己的眼镜,并且使用提供的移液管吸球.如果你摘去眼镜或者用嘴进行移液管吸液,将会受到一次警告.     

第30届国际化学奥林匹克理论竞赛试题

下面是分析锡铅合金的8个步骤。1.取0.4062g合金样品在一个含有11M盐酸和16M硝酸的小烧杯里加热直至所有的合金溶解。此时,铅氧化为Pb(Ⅱ),锡氧化为Sn(Ⅳ)。2.加热5分钟以驱除氮和氯的氧化物,仍残留一部分酸,冷却溶液时出现锡的化合物沉淀和铅的化合物沉淀。     

第31届国际化学奥林匹克竞赛实验试题(中文译本)

在整个实验期间必须戴防护眼镜或你自己的眼镜。必须使用吸液球吸取溶液。若拿走眼镜或者用嘴吸液,你将只受到一次警告。第二次犯规实验将以零分计,并 停止实验,驱逐出室。