证实浓硫酸具有吸水性的演示实验

实验装置如图一、演示顺序1. 在小烧杯内放好细铁丝圈。2. 用漏斗向小烧杯内注入浓硫酸,使酸液面接近细铁丝圈。3. 细铁丝圈上平放一小块滤纸。4. 向滤纸上滴一滴氧化钴的浓溶液。5. 扣上大烧杯。二、观察13-15分钟即可看到滤纸上红色液迹由外向中心逐渐变蓝,至20分钟时液迹干燥并全部变蓝。     

用数字化实验演示浓硫酸的吸水性

浓硫酸的吸水性实验,尤其是浓硫酸对气体的干燥实验,难以用传统的实验手段演示。利用相对湿度传感器进行对比实验,分别测定有浓硫酸和没有浓硫酸的密闭容器中空气湿度的变化,可以非常明显地看到空气的湿度在浓硫酸作用下急剧减小,说明浓硫酸将空气中大部分水吸收了,从而得出浓硫酸具有吸水性,浓硫酸可以作为气体干燥剂。     

浓硫酸吸水性实验

笔者在教学实践的过程中增加了浓硫酸吸水性的课堂演示实验,其实验装置图及步骤如下：剪大约桃花瓣大小的一片二氯化钻试纸,挂于插在橡皮塞下的挂钩上。     

浓硫酸吸水性的验证实验

对于浓硫酸的吸水性,现行中学化学教材没有进行直观的验证,学生对浓硫酸的这一性质缺乏感性认识。本文设计一个浓硫酸吸水性的验证实验,以加深学生的印象和提高他们的兴趣。     

浓硫酸氧化性实验的改进

现行中师化学教材中有关浓硫酸的氧化性实验存在以下几个问题.     

也谈熔融硝酸钾的导电实验

《化学教育》1983年第6期刊登了《熔融硝酸钾的导电实验》一文,按其所述的实验装置与步骤进行,实验不能成功。原因是： 1. 硝酸钾晶体的熔点是334℃,而其分解温度为400℃（该文说是670℃）,硝酸钾分解生成亚硝酸钾和氧气。这两个温差小,很难控制。若温度太高,分解放出的氧有极强的氧化性,它迅速地把铜电极（甚至不锈钢丝电极）氧化,使电极导电困难,灯泡不亮。     

浓硫酸性质实验的整合创新设计

对浓硫酸的几个性质(吸水性、脱水性、强氧化性、遇水放热性、催化性)实验进行了整合创新设计, 解决了教材实验中的药品耗量大、不易操作、药品易撒落、易污染水源、耗时长、不适合学生分组实验等缺点。整合创新后设计的实验不仅操作简便、体现绿色实验理念, 而且操作安全, 适合中小学生开展课外活动。     

合成氨演示实验

在教学中常用的合成氨装置一般比较复杂。要演示一次实验,不但准备工作量大,而且各部分装置内的空气也难以排净,有可能引起装置爆炸的危险。近几年来,我们对这一实验装置、催化剂的选择、氮气的来源等问题,进行了一些摸索和改进。     

臭氧的演示实验

截取玻璃管(内径23毫米左右,长约110毫米)一段,两端各配一单孔橡皮塞,孔中各插入一根一端带尖的铁棒(或用铁钉),使两个铁尖之间的距离为30毫米左右,然后按图所示将管装在托架上。用蒸馏水将碘化钾-淀粉试纸和品红试纸湿润后,分别贴在玻璃管内壁的两端。     

浓硫酸不能干燥NO2的实验探究

二氧化氮为红棕色、有强烈刺激性气味、有毒性的气体.易溶于水,且能与水反应的一种酸性氧化物.在实验室制取NO2时,能否用浓H2SO4来干燥NO2气体,一般化学参考资料都没有明确指出,大学教材[1]中的有关内容也是如此.但是目前在一些权威性著作[2]中出现"浓硫酸可以用来干燥NO2气体".在一些高中化学复习资料中,用浓硫酸来干燥NO2的练习和测试题频频出现.然而,这是一个十分明显的科学性错误.下面笔者就先用2个实验的客观现象来说明浓硫酸不能用于干燥二氧化氮气体.     

演示实验两则

B—Z振荡反应实验简介“化学振荡”教学录像片重点介绍了B—Z反应,除演示时间振荡外还演示了空间振荡,并简要地介绍了反应机理等。用于无机化学教学收到较好的效果。本片曾多次在国内学术会议上放映,得到与会者的肯定。在“首届全国优秀电教教材评选”中获高等教育优秀录象片三等奖。不少教师观看录像片后,要求了解具体实验条件,现将所采用的溶液配制及操作步骤介绍如下,仅供参考。     

原电池电动势演示实验

标准电极电位（E°）是电化学中的基本概念,应用极广。由于它的绝对值无法直接测定,只能通过与规定的H电极比较得出相对值。下面把我们用数字电压表进行演示的方法介绍如下。     

离子运动的演示实验

电解质离子在电场中的方向性运动有几种演示的方法,通常系利用具有铂电极的U形玻璃管,管内充满着两种不相混溶的溶液,其中一种含有有色的离子,而另一种则是无色的。当电流通过玻璃管时,溶液间的境界面向一定的方向移动,这也就证明了离子在电场中有运动。但是必需注意,以使密度的差别、扩散作用与流动的影响不扰乱电解液间境界面的明显。为了这个目的可以在溶液中放进粘滞性大的物质(凝结剂)例如琼腊,应用炭粉层仪器的人工冷却,选择密度相同的溶液,用特殊的方法使液体充满玻管等等。当然,所有这些复杂性(不     

电解水演示实验的探究

电解水实验为中学化学的一个经典演示实验,然而在实验中很难得到氢气和氧气的体积比为2∶1的结果。文章从离子电迁移率、超电势、溶液的酸碱度等影响电解水反应的主要因素入手,研究了电解水实验的科学原理,并运用这些原理结合改进后的实验装置进行了电解水实验过程的探究,获得了电解水实验的满意效果,很适合在课堂中进行演示。     

吸热反应演示实验的改进

问题的提出Ba(OH)2ܮH2O与NH4Cl的反应及实验被新旧人教版、苏教版等多个版本高中教材选作吸热反应的研究对象,但是该实验采用小烧杯盛装药品而导致的污染问题尚未引起足够重视。该内容授课时正值夏秋之交, 此时各地气温尚高, 为使该反应吸热效应更明显, 实践中老师们习惯于加大药品用量以达到实验目的, 但由此导致氨气的污染问题十分突出。     

原电池的微型化演示实验

原电池原理是高中化学重要知识点,是高考必考点,锌铜原电池实验的现象能极大激发学生探究学习的兴趣.根据教材[1]中原电池示意图,学生按[活动与探究]的要求分组实验很容易做成原电池,产生的实验现象正如教材上所说的铜片上有气泡产生.但是我们认为有几点不足:①装置不轻便,用烧杯盛放的溶液用量多,每次至少要50 mL,比较浪费,不符合"绿色化学"理念;②由于锌片不纯,硫酸溶液用量多,锌片上仍有大量气泡并很快就模糊一团,难以观察,同时有酸雾般的刺激性气体引起的少许空气污染;锌片或者锌粒散落在装置或者水槽里,处理起来较麻烦;③该方法产生的电流微弱,需要用灵敏检流计检测.     

合成氨演示实验的改进

实验装置（如下图）。1—氮气和氢气的混和气体2—玻璃毛;3—Cr2O3;4—混和催化剂;5—酚酞试液,     

演示气体溶解的实验

为了向七年级学生介绍气体的溶解度,A.A.赫鲁斯塔耶夫(布古鲁斯朗市)建议“利用二氧化氮气体,因为这个褐色的气体易溶于冷水。为了演示实验,要用如右图的简单仪器,在试管中注入3—4ml浓硝酸并向其中投入2—3克铜屑。为使反应不致太猛烈,可用少量的水来稀释硝酸。生成的褐色的二氧化氮气体沿着橡     

放射现象的演示实验

我在参考了物理通报上的关於釷的放射性的文章以后,在讲解放射性这一章时,作了如下的实验:在暗室引导学生从显微镜观察夜光表针的闪光以后,在堂上作了釷的放射性的演示。     

乙炔演示实验的改进

现行教材中乙炔的演示实验,存在着制取和性质的实验无连续性、反应速度较难控制以及污染环境等问题。我们设计了一套改进装置(见附图)取得很好的效果。