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陶艺教育得到普及的同时不可避免地出现模式化的趋势,模式化的陶艺教育忽视地域的差异性.无法解决模式化的一般性与地域的特殊性之间的矛盾,因而提倡陶艺教育的本土化。本文针对模式化教育的缺陷分析了陶艺教育本土化的优势.从理论和实践两方面提出实现景德镇陶艺教育本土化的三个途径,进而总结景德镇陶艺教育本土化的推行意义,对当地陶艺教育的深化和美术教育的提高有一定的实践指导意义。 相似文献
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针对高校艺术类非陶艺专业的陶艺课程时间安排有限的情况,在培养创新型人才的教育精神指导下。湛江师范学院决定立足本地条件,结合自身地域特点和专业方向特点,从建立校外陶艺教学实践基地入手进行陶艺课程实践教学的改革。确立了校内课堂、陶艺工作室的传授与校外陶瓷企业实践基地相结合的教学方法。这种教学方法丰富了课程讲授内容和实践知识,有效地提高了教学效果。 相似文献
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赖颖秦 《江西科技师范学院学报》2009,(1):118-120
从传统陶艺的形成与发展入手,通过对陶艺创作的材料、工艺流程以及思维方式的分析论述了传统陶艺与现代陶艺的必然联系和根本性的区别,指出现代陶艺应以正确的思维方法为导向,在传统陶艺的基础上不断的补充完善和创新发展。 相似文献
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教学改革势在必行,改革的重点是实行基础课和专业课两者横向互动,从专业的角度学习基础知识,掌握绘画技能,从基础课的观点,审视专业的特点,寻找为专业服务、提升创新设计水平的突破口,实践这种符合工艺美术教学特点的,即独立又联系的教学方式,教师是人才的保证。 相似文献
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陶艺自其产生就强调用于民、符合大众审美观点。在陶艺发展的历史当中,文化决定状态,时代特征影响表现载体。陶艺表现手法来源于不同艺术形式的冲击与溶合,从现代艺术发展的角度看现代陶艺有着深厚的传统积淀。 相似文献