对化学实验的点滴体会

1.玻璃管一端的堵塞法:在焊接玻管的某些操作中或做某些曲管试验时,需要堵塞住玻璃管的一端管口,我用一小段橡皮管,约2.5厘米长,在橡皮管的一口,插入小段玻璃棒,约一厘米长,如果将这橡皮管的另一口端,套上所要封闭的玻璃管,就可封闭玻璃管的一端,使这端完全不漏气了。 2.自制代滴瓶:利用用过的墨水瓶,在电木盖上用打孔     

关于石灰石分解的演示实验

化学通报1955年10月号第633页介绍了朱银福同志的关于利用氢氧焰来进行石灰石分解的示教实验这个示教实验所用的仪器很多装配也较复杂,且有爆炸的危险性。关于石灰石的分解并不需要氢氧焰所产生的那种高温在1000℃左右已经足够使它分解了。为了使这个实验简单、清晰、又能说明问题起见我做了二个不同装置的试验,效果都很好,时间只须要10分钟就够了现在把它介绍于下:(一)用一根粗的硬质玻管内放石灰石细粒,一端用橡皮管连接一根直角导管,并将直角导管通入石灰水内,另一端连上一个用来鼓气的橡皮球(图1),然后     

对演示碳的吸附作用的改进

过去,当讲到初三化学“碳”的吸附作用时。我们只作将烧热的碳块(或屑)置入盛有棕色的 NO_2瓶中,使棕色消失的实验。又因继续作了碳吸附色素的实验,同学们误会成碳只能吸附色素,而不是吸附气体本身。这学期我对此实验作如下的改进:取一玻璃管(内径约0.5毫米)弯成如图左方“U”形。再取一锥形烧瓶,配一双孔橡皮塞,一孔插入一端拉成尖嘴 B 的直管,另孔插入一端带有软橡皮管与夹子的“Γ”形玻管,用一较长的橡皮管将 A、B 连起来。     

金属钠与水反应安全发生装置

金属钠与水反应安全发生装置王良文（湖北武汉教育学院化学系４３００１０）一、实验装置利用连通器原理,将藏在胶塞中的金属钠推入水中反应。如下图：二、操作步骤］．将两支３０Ｘ２００ｍｍ左右的筒形玻管及一支进水大玻漏斗,用橡皮管连接三通管,固定在铁架台上。左...     

在上“有关化学生产的课”时我怎样贯彻基本生产技术教育

读了最近几期化学通报刊载的有关基本生产技术教育的文章,使我进一步认识到,在中学化学教学中贯彻基本生产技术教育应通过多种多样的途径(课堂教学、学生实验、实习、家庭作业、生产参观等等),从而使学生掌握现代生产的基本原则、原理和使用简单生产工具的技能。但是,我认为其中上好“有关化学生产”的课对于贯彻基本生产技术教育有更重要的意义。初中三年级:水的净制、石灰的制造、铸铁的冶炼等等;高中一年级:盐酸和硫酸的制造;高中二年级:氨、硝酸、发生炉煤气、水煤气的生产、石油的加工、煤的干馏,     

“胶体渗析实验”的改进

取一支长颈漏斗在其颈端截留约5厘米,并套上一小段橡皮管,用止水夹将橡皮管另一端夹住。往漏斗中注入淀粉胶体和食盐溶液的混液。漏斗口用青蛙皮包好并用线缚住。     

利用粪便发酵制取沼气(甲烷)的实验

在高中有机化学部分以甲烷为例说明烷烃的性质,为了使学生掌握甲烷的性质,教师在这堂课里要作许多有关的实验.实验室里所需的甲烷,一般是用无水醋酸钠和碱石灰加热制取。但无水醋酸钠不容易购买,如果用含结晶水的醋酸钠来代替(虽然在实验前先灼烧,但也还是不好),往往在加热时产生的气体少而且反应很慢,有时还因控制不好而在加热过程中使仪器炸裂,终使实验失败。因此,最近我参阅了湖北省生物能利用研究所设计的沼气发酵池的构造和原理,根据我校现有的材料改装了一个适合实验室用的发酵桶。现分述如下:一、所用材料及工具     

合成法制盐酸的示教实验参考

关於高一化学第二编第一章卤族元素中已删去工业上用硫酸和食盐制取盐酸法,另补充盐酸的合成法,我们曾制成以下的仪器,效果尚好,特作介绍。并希同志们在试制及演示过程中提供改进意见。制造过程 (1)用玻璃丁字管中插入一支口径较小的玻管,两管间以橡皮管连接,(如图1)口径较小的玻管之一端离丁字管口约1—2毫米,丁字管外套一穿孔橡皮塞,使能与合成器相连接,以此装置作为合成盐酸时之燃烧管。     

绿色化学在硫酸铜制备实验中的应用

分析了现有高校化学实验教材中主要二种五水硫酸铜制备方法的不足,并对其进行了改进。同时还运用乙醇—水体系使硫酸铜结晶,在有效结合绿色化学的理念下,取得了较好的实验结果。     

接种与pH值对沼气发酵的影响

弄清沼气发酵的影响因素,从中找出最佳发酵条件,对于沼气池的科学管理具有重大的意义。对于这一问题,国内外曾经做过不少工作。但是,结合我国现在广泛推广、利用的沼气发酵方法,找出其各种影响因素的内在联系及规律,还有待进一步深入探讨。广大贫下中农和科技人员在科学管理沼气池方面,总结出许多好的经验,为进一步研究提供了可靠依据。我们在有关单位的领导下,在贫下中农和技术人员的热情帮助和支持下,对沼气发酵的各种影响因素进行了初步的探索,接种和 pH 值对沼气发酵影响的实验结果如下。实验部份一、沼气发酵的实验装置及方法图1(a)是我们在实验室进行条件对比实验所用的装置。     

油脂与醣类作化学上加工制造的学校实验(二)——淀粉加工制造

淀粉的加工制造淀粉水解实验使学生知道多醣类与已经学过的水溶性醣类的关系;并以科学原理使学生知道食品工业的重要部门和在人体组织中发生的现象(如在唾液酵素作用下)。自淀粉制造葡萄糖是一个很有趣的实验,但是费时颇入,如果把整个操作分成几个部分,这一实验是可放在课上进行的。     

二氧化硫在碱性溶液中能否产生喷泉

中学化学实验中,许多学生仅知NH3、HCI等少数几种气体溶于水能用来做喷泉实验,原因是这些气体极易溶解于水。笔者对SO2溶于水能否产生喷泉进行过实验,发现水沿导管进入烧瓶中的速度极慢,难以形成喷泉。     

介绍一种电解食盐水的简单装置

电解食盐水,可获得三种在工业上都极有价值的产物:氯气、氢气和苛性钠。过去我在演示电解食盐水的时候,并没有将氢气和氯气取出来,这次我用了下面的装置,取出了这两种产物,并进行了实验。我认为这种装置既简单,而效果又好,所以我把他介绍出来,以资参考。一、实验器具与药品 (1)U型管一个。(2)碳棒一根,作阳极用(可从废电池取出)。(3)铜丝一段,烧成螺旋状,作阴极用(从电线内取出)。(4)装有直角小玻璃管和上述电极的5号橡皮塞子二个。(5)橡皮管二段,尖嘴玻璃管二根,烧杯(100毫升或蒸发皿二个,小试管二根。(6)酚(酉荅)溶液,含淀粉的碘化钠溶液和食盐的饱和溶液120毫升。(7)电源:用储电池或八个串联的干电池供给(12—15伏特)。     

面粉和空气混合遇火爆炸的实验

在一块木板上挖一个孔,塞上一个橡皮塞,塞的中央穿过一个漏斗,漏斗颈上套上一段橡皮管。找一个纸盒子,把盒子的一面剪平,其他五面用纸     

读“对东北版初高中化学教科书的讨论”和有关意见後几点补充

化学通报第十五卷第一、二期刊有北京市中等化学教师教研会所写对东北版初高中化学教科书的讨论(一)和(二)以及第三期符绶玺同志,第六期培青同志的意见,这对于我们中等化学教师在提高教学质量上帮助很大,希望今后能经常刊登,以不断地改进中等化学的教学我仅参加教育工作半年,对讲授初高中东北版的化学有下列几点不够成熟的意见,提出来供大家参考,并希望能多加批评。 (一)在讲到第二章第二节水的净化法和纯水的物理性质时,因前面第一章在物质的精制中即以水为例,提到沉淀法,过滤法和蒸馏法三种方法,在这里可归纳起来重新提出水的精制,共有沉淀,过滤,蒸馏,煮沸和消毒,五种方法,使同学对水的处理有较完整的概念。在第二章第五节水的组成中,证明水是氢     

初高中化学实驗改進經驗簡介之一

一.初中課本图25的实驗在試驗管(a)分成五个等分(見图1),底部放一小粒黄磷(b),用橡皮塞(C)塞緊管口,并将何夫曼夾(d)夾緊橡皮管(e),然後把試管放置酒精火焰上稍微受热,黄磷立刻燃燒,     

有机化学实验教学档案的建立和作用

在实验教学中,我感到如能建立一套实验教学档案,它对于提高实验课教学质量和指导实验教师带好实验将会有一定作用。为此,经过几年努力使学生做的每个有机化学实验都基本上建立了实验教学档案。     

关于氯气与氢气的混和气体照光爆炸的实验

这个实验我害怕它爆炸成灾,一直不敢作。今年大胆试验了几次,比较成功,兹介绍如后,这需同志们提出改正意见。我首先过通小试管、大试管、广口瓶等先后作了混合后点火爆炸实验。(按课本上所指示的方法)很是安全,仅有很大的响声而已,以后便有胆量作照光爆炸的实验了。我找一个废啤酒瓶,先盛满水,用排水法收集半瓶氯气。(氯气只能溶解于水,但溶解度不大,用排水法收集的氯气比排气法收集的较纯。)随着用排气法收集氢气半瓶,要赶快收集,以免氯气溶解。氢气要掌握分量,以免把氯气排出。在水内把瓶塞好,最好用软木塞,松紧恰当。然后用布把瓶包好(最好是黑布)。放     

用玻璃管做NO_2--N_2O_4平衡移动实验

高中化学(试用本)第一册第160页的演示实验和第229页的学生实验中均使用了橡皮管和橡皮塞。不但易被 NO_2腐蚀而且一般只能作一、二次。我们将这一平衡实验改在玻璃管中进行,充气玻璃管可长期保存,使用十分方便。一、充 NO_2玻璃管的制作将直径为6-10mm 的软质玻璃每隔10cm在有鱼尾的灯焰中拉一约1 cm 长的毛细管;并     

“硫酸底制造法”一节教材中几个问题的商榷和探讨

高中化学课本“氧族元素”一章,“硫酸底制造法”一节是我们教学实习的教材内容之一。在实习生的试教及课外辅导过程中,是遭遇到某些困难的。同时,再从我系回答本省中等学校教师的问题的资料中,亦可发现类似的问题存在,兹择其重要者加以探讨;对教材内容方面也提出个人不成熟的意见来,以供大家参考。 (一)关于教材内容问题用氯的氧化物制造硫酸一段教材,根据高中化学的教材内容,仅用寥寥数句话来说明铅室法制造硫酸,接着就讲塔式法,这样对学生的可接受性来