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介绍化学平衡制图软件HYDRA/MEDUSA的基本功能与特点。结合大学化学课程在化学平衡教学方面的内容,分别给出了沉淀-溶解平衡、酸碱平衡、配位平衡与氧化还原平衡的应用实例,充分显示了该软件有利于学习大学化学课程中复杂的平衡计算,帮助认识各化学形态之间的化学反应和控制条件,也为涉及到化学平衡体系计算与形态分布的化学研究提供帮助。 相似文献
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基于化学热力学平衡分析方法,计算分析了燃煤烟气中重金属As、Se、Pb的形态分布规律,研究了S、Cl等元素对As、Se、Pb的形态分布规律的影响。结果表明,氧化性气氛下,As以As2O5、As4O6、AsO等氧化物的形式存在;Se主要以SeO2形式存在;Pb在1000 K以下主要是固态PbSO4,1200 K以上为气态PbO。还原性气氛下,As在较低温度时为固态As2S2,900-1400 K以As2、AsS、AsN气体共存,2000 K以上全部转化为气态AsO。Se在1100 K以下主要以气态H2Se存在,1100 K开始生成SeS和Se2气体,1800 K时主要是气态Se和少量气态SeO;Pb在中低温时主要是PbS,1800 K以上气态Pb为主要存在形态。S在还原性气氛下增大了AsS(g)、PbS(g)、SeS(g)的比例,氧化性气氛下对As、... 相似文献
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燃煤烟气中AsSePb的形态分布及SCl元素对其形态分布的影响 《燃料化学学报》2003,48(11):1298-1309
基于化学热力学平衡分析方法,计算分析了燃煤烟气中重金属As、Se、Pb的形态分布规律,研究了S、Cl等元素对As、Se、Pb的形态分布规律的影响。结果表明,氧化性气氛下,As以As2O5、As4O6、AsO等氧化物的形式存在;Se主要以SeO2形式存在;Pb在1000 K以下主要是固态PbSO4,1200 K以上为气态PbO。还原性气氛下,As在较低温度时为固态As2S2,900-1400 K以As2、AsS、AsN气体共存,2000 K以上全部转化为气态AsO。Se在1100 K以下主要以气态H2Se存在,1100 K开始生成SeS和Se2气体,1800 K时主要是气态Se和少量气态SeO;Pb在中低温时主要是PbS,1800 K以上气态Pb为主要存在形态。S在还原性气氛下增大了AsS(g)、PbS(g)、SeS(g)的比例,氧化性气氛下对As、Se、Pb形态分布基本无影响;Cl无论在氧化还是还原气氛下对As、Se影响均较小,但对Pb的形态分布影响较大。 相似文献
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酸碱型体分布系数计算的新方法 总被引:3,自引:1,他引:2
基于代数法,借助浓度对数图建立了一种计算酸碱型体分布系数的新方法。用该方法计算酸碱型分布系数,仅需对PH值及相关PKa值作加减衣简单的对数和指数运算,计算结果与代数法吻合。 相似文献
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外源可溶性稀土在土壤中的形态及有效性研究 总被引:9,自引:2,他引:9
研究了添加可溶性稀土进入两种地土壤后的形态分配规律、影响因素及各形态的有效性。结果表明:所试红壤中稀土的形态分配系数:残渣态>交换态>紧结有机态>松结有机态>铁锰氧化物结合态;黄棕壤中稀土的形态分配系数呈:残渣态>交换态>松结有机态>紧结有机态>铁锰氧化物结合态。 相似文献
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将Origin软件用于竞聚率测定实验数据处理及竞聚率计算相关内容的教学及实践,提高了效率,也避免了主观误差,提高了结果的准确性及客观性,并且使各种竞聚率计算方法都变得简单易行,特别是使基于摩尔分数共聚物组成微分方程的NLLS法或T-M法成为比F-R法、YBR法及K-T法等更加简单易行、准确可靠的方法,同时能使学生树立使... 相似文献
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以配合物Zn(2,4′-bpt)2(H2O)晶体结构为例,探讨了Mercury软件在配位化学教学中的应用。首先在构建零维晶体结构基础上,通过氢键连接形成一维链,明确了该配合物的结构特点;其次,测量了键长、键角和二面角等,定量地解释了化学键参数信息;最后,结合配合物粉末衍射实验数据与模拟数据对比,分析了样品的纯度。Mercury软件可在微观结构层次实现配合物在多维空间排列组合的可视化展示,使学生直观地理解配合物结构的抽象概念。 相似文献
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解决数值计算、科学绘图等科学和工程问题的一般步骤是:先利用Fortran、C或Pascal等计算机语言进行编程,再经过调试,最后得到结果。这种方法要求计算者对所运用的计算机语言具有一定的编程能力。本文以分析化学中的pH计算、型体曲线绘制和滴定曲线绘制为例,讨论了MATLAB在分析化学中的应用。并由此想到能否参照其它的工具箱编制用于分析化学的MATLAB的M函数库。结果表明,这种方法简单实用,效率高,数值稳定性好。 相似文献
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通过对九年级毕业学业考试计算题抽样分析、问卷调查和访谈后,得出学生在化学计算中存在心理畏惧感,表达不规范,学科基础差和解题思路窄4个方面的问题。针对这些问题采取了整合试题编写,激发学习兴趣,改进学习方式等教学对策,达到"授人以渔"的教学效果。 相似文献