电子信息工程专业综合课程设计实践教学改革

介绍了北京信息科技大学电子信息工程专业课程设置;指出了各课程之间由于独立授课,知识点相对零散,不容易成体系的问题,提出了开设"综合课程设计"以解决这方面问题;并分析了"综合课程设计"的教学内容以及对学生与指导教师的要求.通过"综合课程设计"的开设,能使教师和学生对本专业的知识体系及前沿研究领域有更深入的了解,更好地适应信息行业的最新发展.     

电子信息工程专业的建设与改革

分析了我校电子信息工程专业的发展历程,并在师资队伍建设、教学改革情况、实践教学、导师制改革等方面提出了专业改革与建设的指导思想和具体措施.通过提升教师内涵,形成由专业带头人、课程主讲教学骨干构成的教学梯队,高级职称比例从专业建设之初(2007年)的10.53%提高到50.00%;依托"导师制",注重能力培养,形成了因材施教的人才培养体系;课堂教学改革成果丰硕,2009年专业建设负责人主持申报并获得《通信原理》省级精品课;积极开展"坐"中学向"做"中学转变,实验实践教学内容丰富,以毕业设计带动学习风气,就业率逐年递增,2009～2011年平均就业率为93.1%,得到了社会和市场的认可.本专业建设的成功实践,为其他相关专业的建设与改革提供了参考价值.     

电子信息工程专业的工程教育专业认证实践探索

介绍了我国工程教育专业认证制度建设的主要内容、认证的功能与作用,结合重庆理工大学电子信息工程专业对现阶段我国高等教育存在的不利于人才培养的主要因素进行了分析,并从深化教育教学改革、明确专业特色、加强师资队伍建设等方面,提出高校应通过加强自身建设,提高为社会培养高质量人才能力的一些建议.     

建设电子信息工程特色专业,培养卓越工程师

以教育部提出"卓越工程师教育培养计划"为契机,结合我校培养应用型人才的办学定位,根据我校电子信息工程专业的人才培养特点和所具备的办学基础,选择性参照实施该计划的模式,提出校企联合培养模式,推进课程建设和课程教学改革,以赛促学,促教,促改,学科专业一体化建设,加强双师型教师队伍的建设等一系列举措,建设具有鲜明特色的电子信息工程专业,培养具备较强实践能力和创新意识的电子信息工程应用型人才.     

基于CDIO的轨道交通特色电子信息工程专业建设研究

专业建设是高校主动适应经济社会发展,提升高校核心竞争力,培养具备社会适应性、创新性的高素质人才的需要.介绍了华东交通大学以国家轨道交通大发展对电子信息人才的重大需求为切入点,以CDIO工程教育模式为导引,以切实提高人才培养质量为目标,建设轨道交通特色电子信息工程专业的具体措施.探讨了华东交通大学电子信息工程专业建设的总体方案,具体分析了专业建设的思路和原则,设计了具有轨道交通特色的人才培养模式,并对特色培养环节的设置进行了具体阐述.     

电子信息工程专业英语教学中的浸入式教学模式应用

电子信息是信息时代的前沿学科,专业英语是电子信息工程本科课程的重要组成部分.针对专业英语教学中存在的困难与问题,提出了浸入式教学模式,辅以多媒体资料、丰富的教学手段和多样的考核方式,实现了电子信息专业英语浸入式的策略和方法.     

培养电子信息工程专业应用型高级专业人才的探索与实践

本文依托重庆市级特色专业(电子信息工程专业)建设和重庆市教学改革重大项目,围绕电子信息工程专业应用型人才的能力培养主线,以提升学生的"多维能力"(创新能力、实践能力、社会适应能力、团队协作能力、具有国际视野的能力等)为途径,以培养电子信息工程专业"即插即用"应用型高级专门人才为目标,开展了一系列的教学改革与探索.文章构建了"按类招生、211分段培养"人才培养模式,打破了传统专业间的界限;构建并实施了"基础平台+专业模块"的理论教学体系,优化了现行的理论课程教学体系,适应了教育个性化的趋势;提出并实施了"人才培养方案"+"实践能力培养"的教学体系,构建了"多层次、多类别"实践教学体系,形成了"以培养方案为根本,辅以实践能力培养补充方案"的培养模式,解决了教学中理论课程与实践课程的结合不紧密的问题,确保了学生的"多维能力"得到同步提升.教学改革在校内完成了3个轮次(5年以上)的教学循环,从实际运行的各项观测指标来看,学生的整体素质、多维能力、社会认可度等都呈明显的上升趋势,本校直接受益的电子信息工程专业学生为512多人,间接受益的"电气信息类"学生1500余人.     

电子信息工程专业课程设置比较研究——以德州大学泛美分校和重庆理工大学为例

运用实证方法,研究和比较了美国(德州大学泛美分校)和我校(重庆理工大学)电子信息工程专业应用型本科层次专业课程设置的相关数据,分析了两校电子信息工程专业课程设置的特色,为我国高校电子信息工程专业的专业建设提供参考和借鉴.提出了应用型本科层次电子信息工程专业课程设置应注重优化课程设置,加强实践能力的培养.     

有特色的电子信息工程专业分析与构建

给出了对电子信息工程专业的理解与定位,给出了电子信息工程专业培养方案中相关的基本课程,分析了部分特色电子信息工程专业的特色之源,提出了构建特色电子信息工程专业的应注意的问题.     

以特色专业建设为契机提升人才培养质量——以沈阳工业大学电子信息工程省级特色专业为例

特色专业建设是高等学校本科教学质量与教学改革工程的重要内容.在明确专业定位的基础上,以沈阳工业大学电子信息工程省级特色专业建设为例,介绍了课程体系和实践教学条件的建设方案以及师资队伍建设的各种举措,发挥科研优势,加强教学管理研究,深化教学改革,通过多种渠道,培养学生创新能力,进而促进专业特色的形成,为同类型高校相关专业建设和改革提供了示范作用.     

构建多层次、多类别的实践教学体系,全面提升学生能力

实施"按大类招生"打破了传统专业间的界限,拓宽了学生的专业面,有利于体现"通才与专才相结合.共性和个性相结合.个人发展与行业需求相结合"的现代教育理念.本文提出并实施了"人才培养方案"+"实践能力培养"的教学体系,构建了"多层次、多类别"实践教学体系,形成了"以培养方案为根本,辅以实践能力培养补充方案"的培养模式,实现了"注重学生的动手能力、创新精神的培养"的目标,解决了教学中理论课程与实践课程的结合不紧密的问题,确保了学生的"多维能力"得到提升.     

外部抽检评估视野下的专业自评自建

自2010年江苏省开展独立学院专业建设抽检工作以来,扬州大学广陵学院十分重视专业建设工作,并将其作为学院加强内涵建设、提升办学水平的重要抓手.广陵学院通信工程专业通过建立一支与独立学院专业建设发展规划相协调的师资队伍,注重教学研究与教学改革,积极探索校企合作,以培养学生的工程实践能力为核心,强化学生的实践能力和创新能力,努力培养适应社会发展需要、具有创新精神和实践能力的高素质通信工程专业应用型人才.     

电子信息工程专业卓越工程师培养计划制订与实践

按照我国建设创新型国家、走新型工业化道路的战略要求,高等学校需紧密结合经济社会的快速发展,在改革和改造传统学科和专业的基础上,加强工程型、应用型学科的专业建设,积极探索和研究工程型人才培养模式.2011级起东华大学电子信息工程专业按卓越工程师培养计划进行培养,文中对其培养目标、知识体系、基本教学条件、企业培养方案,以及一年来的实践情况进行了介绍和说明.     

电子信息类专业的双语教学研究

本文对电子信息类专业的双语教学进行了一定的研究,肯定了双语教学的必要性.在国家和学校对双语教学加大重视和投入的大背景下,结合自身的教学经验,对教学团队组织、教学资源建设、教学过程优化及考核方式进行了探讨.提出了电子信息类专业双语教学的实施方法和改进意见.     

电子信息类工程技术人才培养研究与实践

针对目前电子信息类工程技术人才培养现状及社会需求,分析了目前我国工程教育存在的问题,提出了解决这些问题的方法和措施,并结合这些措施,介绍了具体的做法,即以项目为依托将工程设计与工程实践融入到教学中,基于校内实习平台强化实习环节,将"大学生创新、创业训练计划"常态化、多元化.经过实践,该措施初见成效,以待进一步推广.