《无机化学与化学分析》立体化教材建设体会

创建《无机化学与化学分析》立体化教材的实践表明,要强化新教材的思想教育功能、发挥培育创新思维的功能,要使教材具有鲜明的时代气息,就必须坚持开放、求新和个性化。     

无机化学教材建设的传承、发展与创新

回顾了吉林大学无机化学学科教材建设的历史,从恢复高考招生制度后我国的第一部无机化学教材的编写,到该书第2版、第3版的修订,到配套的无机化学实验教材及无机化学习题集、无机化学习题解答的编写,处处凝结着无机化学教师们智慧的结晶,形成了厚重的历史积淀。随着新世纪的到来,顺应新时代要求、新兴的编者队伍在教学实践中成长壮大,编写出全新的无机化学教材。经过几代教师的努力,无机化学教材不断发展和完善,形成了多层次、系统性、立体化、高质量的精品无机化学教材体系,可满足不同层次、不同专业、不同教学计划的需求,在全国高校无机化学教学活动中发挥了重要作用。     

新时代背景下工科化学教材建设的探索和实践*

工科化学是面向非化学化工类专业本科生的一门有特色的重要化学课程,是化学与工程技术间的桥梁,是培养现代化工程技术应用型人才知识、能力和素质整体结构的组成部分。在日新月异新的历史时期,工科化学教育面临着全球化、大众化和信息化挑战。更为重要的是,面向广大大一新生的工科化学课程在高校落实立德树人根本任务中处于非常重要的地位。教材作为教育的重要载体,新时代对工科化学教材的建设提出了新的挑战和要求。介绍了新时代背景下北京交通大学工科化学教材立体化、长效化建设的探索和实践。     

《分析化学》(第五版)教材的特色及使用范围

由武汉大学主编,并由中国科学技术大学、中山大学、吉林大学(上册)和厦门大学、中山大学、南开大学、浙江大学(下册)参编的<分析化学>(第五版)分别于2006年7月和2007年12月由高等教育出版社出版.     

基于立体化教材建设的高职生物药物分离技术课程改革与实践*

确定加强一体化设计、加强理论指导、发掘思政元素和全员共建资源的改革思路。建设由纸介教材和信息化教学资源组成的立体化教材,基于立体化教材建设SPOC,采用线上线下混合式教学模式,围绕课前导学、课中内化和课后强化等3个信息化教学环节,系统地构建培养高素质技能型人才的路径。同时重视教学反馈,持续更新立体化教材内容和改进教学方法,实现教学相长,为“三教”改革提供一定的借鉴。     

国外化学教材建设的历史与现状

为了充分了解国外高等教育化学类教材建设情况,为我国化学教材建设提供借鉴依据,本文从化学外国教材中心的建设历史和建设内容出发,调研国外化学教材发展与现状,分析国外化学教材的建设情况、学科结构和教材技术特点等内容。揭示我国在进行国外化学教材建设过程中存在的问题,提出了推进国外教材建设的建议。     

化学工业出版社教材建设的历史经验和未来建设重点

化学工业出版社以服务工科院校本科教学为基础,理、工、农、林、医兼具,品种齐全,覆盖专业基础课和专业方向课。在销品种约300种,其中“十二五”规划教材20种,“十一五”规划教材24种,四大化学理论课教材约80种。目前,出版社已经借助云服务、公众号、教学平台等开展在线资源和新形态教材建设。未来我社将紧跟教改动态,积极利用信息技术,着重策划出版一批特色突出的高质量教材,同时加大对国外优秀化学教材的引进力度。     

谱学导论的课程设置和教材建设

１　课程设置的指导思想　　结构分析是化学教学和研究中一个十分重要的组成部分。它包括了分子光谱、磁共振谱、质谱、能谱、Ｘ射线衍射谱和荧光谱等。原来这些结构分析的教学内容分散在化学系的各基础课程中。在物理化学（含结构化学）中讲授各种结构分析方法的理论基础;在仪器分析中讲授常用的各种结构分析仪器的基本构造和原理;在有机化学（以及无机化学）中介绍各种类型化合物的四大谱的基本特征和规律。这样,一方面由于分散讲授,造成了不必要的重复,另外一方面也由于原来教学计划的安排,在开课时间上缺少紧密的衔接,客观上给学…     

生物、医药学类教材建设研讨会在长沙召开

教育部非化学化工类专业化学基础课程教学指导分委员会生物、医药学类教材建设研讨会于 2 0 0 3年 8月 2 0日～ 2 2日在中南大学化学化工学院举行。　　中南大学副校长陈启元教授代表中南大学热烈欢迎与会代表 ,并介绍了中南大学有关教学的基本情况和在生物、医药学类教材建设的简要情况 ;中南大学教务处副处长陈立章教授和化学化工学院院长黄可龙教授致贺词并简要介绍了中南大学工科基地建设的相关情况 ;非化学化工类专业化学教学指导分委员会周伟红教授介绍了会议的筹备情况及在 2 0 0 3年 8月 13日～ 15日于浙江大学召开的多学科综合性大…     

高中化学与大学无机化学教材知识点的衔接研究*

作为化学教育专业的必修课程,无机化学起到了奠定师范生化学理论基础的重要作用。在衔接高中化学知识的前提下,开展大学无机化学教学有助于构建完整的化学知识教学体系、调动师范生学习的积极性,实现高中到大学无机化学课程学习的顺利过渡。笔者在教学实践、教育实习指导及调研的基础上,以人教版高中化学、北师大版《无机化学》教材内容为例,从教与学的角度探讨了高中化学和大学无机化学教材知识点的衔接情况,形成了部分经验积累和教学建议,为师范类专业认证背景下的无机化学课程教学提供借鉴和参考。     

高中化学新教材的拓展与优化

教材的拓展与优化可以丰富课程资源,充实学科课程内容,能使学生更好地理解课内知识点,拓展学生的知识面,提高学生认识的深刻性。教材的拓展与优化可以通过史实还原、文本升华、背景再现、角度拓展、体验应用等方式完成,需遵循相应原则,在理解新课程理念、解读教材、熟悉知识点、了解学生的基础上实施。     

高中化学新教材习题与课程标准一致性研究*——以“常见无机物及其应用”内容为例

结合本国国情,对SEC一致性分析模式进行本土化改造,构建基于化学学科能力的一致性分析框架,并从内容主题和认知水平等2个维度分析课程标准与3个版本高中化学新教材习题在“常见无机物及其应用”主题的一致性程度。研究结果显示:3个版本高中化学新教材习题与课程标准在内容主题和认知水平维度上均存在统计学意义上的显著一致性。在一致性研究的基础上,分析不同版本教材习题在内容主题和认知水平上的分布重点,并提出教材习题编写建议和使用策略。     

化学教科书体系刍议

化学教科书是根据化学教学大纲编写的,系统地反映化学学科内容的教学用书,是教师组织化学教学内容的主要依据,是学生学习化学知识的主要载体,因此它是师生教和学的重要材料。     

介绍2001年新版的《Inorganic Chemistry》

ＣａｔｈｅｒｉｎｅＥ .Ｈｏｕｓｅｃｒｏｆｔ和ＡｌａｎＧ .Ｓｈａｒｐｅ的《ＩｎｏｒｇａｎｉｃＣｈｅｍｉｓｔｒｙ》(无机化学 )是ＰｒｅｎｔｉｃｅＨａｌｌ出版社在 2 0 0 1年出版的无机化学教科书 (第一版 )。ＡｌａｎＧ .Ｓｈａｒｐｅ本人在 1 981年出版过《ＩｎｏｒｇａｎｉｃＣｈｅｍｉｓｔｒｙ》 ,1 986和 1 992年进行再版 ,原书以系统的描述化学见长 ,被用作高校化学系本科生的无机化学参考书。此次由ＣａｔｈｅｒｉｎｅＥ .Ｈｏｕｓｅｃｒｏｆｔ和Ａｌａｎ .Ｇ .Ｓｈａｒｐｅ合作重新编写的 ,以介绍现代无机化学为目的的新版《Ｉ…     

ETC: A Mechanistic Concept for Inorganic and Organic Chemistry

The concept of electron transfer catalysis (ETC), or more specifically “Double Activation Induced by Single Electron Transfer” (DAISET) gives an opportunity to connect experimental facts never previously correlated. The first activation results from the transfer of an electron to (or from) a molecular species; the second activation results from the build-up of a reaction chain able to reproduce the species formed in the first step. The starting point of this review is the S_RN 1 mechanism where principle and experimental diagnostic criteria are critically discussed. The thermal and photochemical exchange and substitution reactions of Pt^IV complexes are then reviewed together with the exchange reaction [AuCl₄]^?/Cl^?, reactions with Grignard reagents and other organometallic reagents, as well as the redox behavior of electronically excited organic compounds. Photochemical applications, including solar energy conversion are discussed. New aspects are also presented for the mechanistic problem “S_N 2 reaction or SET process?” Moreover, the concept has significance for S_H2 reactions at metal centers, molecule-induced homolyses, reactions of complexes, as well as electrochemical processes.–Unless otherwise specified, only double activation (DAISET) processes will be discussed in this article.     

Chemistry for Beginners. Women Authors and Illustrators of Early Chemistry Textbooks

Before women could participate directly in the creation of scientific knowledge, they worked privately as translators, illustrators, and authors of science books. In the early nineteenth century, Jane Marcet in Britain, and later Almira Lincoln Phelps in the U.S., recognized the need for experimental training of beginners and, to compensate for the lack of experiments, produced meaningful drawings for their textbooks. By using a fresh narrative, a pleasing style, and beautiful drawings of their own, they wrote chemistries for the beginners that were both instructional and entertaining. Engraved in the tradition of the nineteenth century illustration, Jane Marcets Conversations on Chemistry and Almira Lincoln Phelps Chemistry for Beginners, originally written for the education of women, were immensely successful and lasted longer than many of the more specialized contemporary works.     

无机化学实验考核体系的探索与构建

概述了中国科学技术大学无机化学实验课程组在课程考核方面所进行的探索与实践,该考核体系从平时实验考核、期中实验考核、期末实验考核3方面进行了科学、合理、层次化的评定。其特点是：过程考核与结果考核相结合、书面报告与操作考核相结合、基本操作与设计研究型实验考核相结合。该考核体系既有利于较为全面地衡量学生的实验水平,又可有效提升实验教学水平。