谈"示波器原理"的教学难点和突破方法

示波器可用来观察电信号随时间的变化，在科学实验、电子技术检测及医疗设备中有很广泛的应用．练习使用示波器已被列为学生实验，该实验也是近几年高考的热点之一．由于示波器的原理安排在教材的静电场部分，而该学生实验习惯被安排在交流电知识之后，学生普遍对示波器的原理理解不深刻，再加上示波器面板上旋钮较多，操作困难，该实验已成为教学的难点．本文就突破难点的方法作一探讨．     

再谈“人船模型”的解法

人船模型是动量问题中的难点，以前在很多教学杂志和辅导参考资料中看到关于人船模型的解题方法，但都是讨论一个人与船组成的系统，有些动脑筋的同学提出“如果是多个人怎么办?”使用常规方法，要解很复杂的方程组，致使许多同学望而却步．下面举几例谈一下此类题的解法．     

程序法解答电阻测量设计性实验题--谈滑动变阻器在电学实验中的应用

电学实验离不开测量，为了控制变量要进行多次测量．滑动变阻器在电学实验中有着举足轻重作用，它能改变电路各部分电流、电压的大小甚至电流的方向(电桥中)，有着不可忽视的作用．滑动变阻器在实验中的选择及连接方式，历来是高考实验题中的难点．本文从原理上谈谈如何选择合适的滑动变阻器，以及复杂的电学设计性实验问题的处理程序．     

力臂实验

在杠杆的教学中，力臂的概念及其画法是教学的难点，形成这一难点的原因是学生对力管理解不透彻．为解决这一难点，可给学生做如下演示实验．图互按图l所示，用直径3～3．smm的铁条做成三个杠杆AIO；B，AzO。B，A。O3C．在B，C，D端缠上钢丝做指针．将三个杠杆吊在支架上，用橡     

关于静电场复习的探讨

关于静电场复习的探讨温兆奎（江苏省江海贸易学校镇江２１２００５）静电场是整个电磁学的基础与难点．学生在学习过程中普遍觉得抽象，难于掌握．教完该章后，如精心组织一次复习课，既能发挥学生的主体作用，使学生对全章内容加强记忆，又有助于学生巩固、提高，形成总...     

谈摩擦力的教学

要研究物体的运动规律，必须正确地对物体进行受力分析，在重力、弹力、摩擦力中，学生感到最难的、最易发生错误的是摩擦力的有无和方向分析，因此摩擦力的教学是力学中的一个重点，同时也是一个难点。     

运动合成演示仪的制作

现行高中物理教材第一册第83页“运动的合成与分解”一节内容中有运动的合成演示实验．做该实验存在以下缺点：(1)由于是手动，移动玻璃管时不能保证匀速；(2)演示时连贯性、对比性差；(3)蜡块运动径迹不能显示．为此，很多教师为了突破教学难点、完成教学任务，大都采用多媒体课件替代实验，显然这样做是不可取的．针对这一现状，笔者根据实验要求，大胆创新，较完美地制作出运动的合成演示仪．该演示仪操作方便，演示效果理想．其实验装置如图1所示．     

深入浅出 多样教学效果佳

楞次定律是教学的重点，也是教学的难点．重在它是判断感应电流方向的法则，是连接磁与电的“桥梁”；难在由现象到结论的分析过程中不易叙述清楚．教师如何设计好教学环节，分散难点，突出重点，是解决问题的关键．我经过多年的教学实践，摸索出切实可行的教学方法，深入浅出。多样教学效果佳．     

电磁感应演示仪

“电磁感应”的教学是初中物理教学的一个难点，学生初次接触这方面的知识，感觉很抽象；他们仅仅凭借自己的思维方式很难理解电磁感应．笔者根据多年的实际教学摸索，反复地尝试，研制出一个集课堂教学引入和习题研究功能于一体的新型电磁感应演示仪器．经专家和教师的实际应用反映，其可操作性和实验效果都远远优于现有的其他同类实验仪器．该演示仪已有教仪厂意向合作生产．     

摩擦力的方向演示板

摩擦力的教学，是初中物理中的重点内容之一，而有关摩擦力的方向问题，则又是教学中的难点，学生理解困难．为了突破这一难点，使学生正确理解和准确掌握及解答有关摩擦力方向的问题，笔者制作了一套用来演示摩擦力方向的实验板，一套三块，既可单独使用，也可组合使用．现介绍如下．     

液体的粘滞性应当如何理解

我们对于液体流动性的认识往往停留在理想液体的观念上，对于实际液体的粘滞性总是认识不足．尤其在粘滞性的教学上，往往给学生似懂非懂的感觉，为了突破难点，我们常以牛顿粘度定律为主来进行教学，从两个方面来认识它，以期达到难点突破的目的．     

浅谈磨擦力的教学难点

浅谈磨擦力的教学难点石国庆（陕西省体育运动技术学校西安７１００６１）摩擦力是力学中常见力的一种，在中专物理教学中一般都把怎样分析、判断和求知摩擦力作为教学的难点．现就我自己的教学体会，对摩擦力教学中如何突破难点作一点浅析．卫学生在摩擦力概念中常见的错...     

用旋转三角形法判定横波的有关问题

横波在介质中传播时，判定波的传播方向或质点的振动方向，是机械波教学中的一个难点．在教学中如引导学生使用旋转三角形法，能直观、准确、迅速地得到判定，较好地解决了这个教学难点．１旋转三角形判定方法机械波是机械振动在介质中的传播过程．根据振动在介质中的传播...     

也谈互感系数的两种定义

当Ｍ是变量时，互感系数的两种定义式Ｍ＝ψ２１／Ⅰ１和Ｍ＝－２１／是两个物理量Ｍ静和Ｍ动的定义式，它们不等．从几何意义上，前者表示Ψ２１—Ⅰ１曲线上点Ａ到原点Ｏ的直线的斜率，后者表示该曲线Ａ点的切线的斜率．二者关系是Ｍ动＝Ｍ静＋Ⅰ１静．认为只有Ｍ＝常数，Ｍ＝－２１／才成立是错误的，许多教科书对其讲述方式是产生这一错误的诱因．     

自制力的合成演示仪

高一物理中“力的合成”和“平行四边形定则”是矢量教学的起点，矢量及其运算是高中物理教学的一个重点和难点．如何突破这一难点呢？这就需要从“力的合成”的教学抓起．而在“力的合成”教学过程中，教师往往直接给出其运算规律——平行四边形定则，然后加以验证，学生印象不深，被动接受．笔者经过认真思考和多次实践，自制了一套可以探究验证力的合成的演示实验仪．现介绍如下．     

谈读书

读书是求知、探索、明理、解惑的重要手段．书籍是精神的伴侣、永恒的朋友、无声的老师、常备的顾问．通过读书，人们可以突破时间和空间的限制，了解到自然界或社会上许多值得注意的现象及其内在的规律，满足与生俱来的好奇心和探索性、获得心理上的享受，并利用这些规律来提高生活质量．通过读书，我们可以研究历史上发生的重要事件和它们留给后人的教训．通过读书，读者更可以与古今中外的作者们进行心灵的交流、思想的碰撞，从中得到有益的启发，“站在前人的肩膀上”进行创新．     

例谈如何突破教学难点

物理教学的核心是概念、规律的教学;引导学生建立概念、掌握规律不仅是物理教学的重点,也是物理教学的难点.就初中物理教学而言,形成教学难点的因素众多,但笔者认为主要有以下几点:一是学生头脑中原有的生活经验与物理事实相悖,克服思维定势纠正认识成了教学难点;二是有些概念比较抽象难懂,如何使学生直观地理解概念,力求通俗易懂成了教学难点;三是教材某些地方编写"生硬",知识链脱节等等.那么,针对教学内容如何突破教学难点呢?本文结合实例,谈自己的点滴做法与体会.     

谈"楞次定律"的教学

“楞次定律”是《电磁感应》这一章教学的重点和难点。为了帮助学生理解楞次定律和应用楞次定律在解题过程中避免常犯的错误，笔者在教学中采取了以下几点做法。     

再谈“下雪不冷化雪冷”

贵刊2004年第1期刊登的安徽王伟民先生的“也谈‘下雪不冷化雪冷’”一文，笔者认为，该观点有点简单、偏颇、有失全面．下面谈点自己的看法，供大家商榷。     

振动的分解之教学演示实验

频谱分析作为振动的分解之基本内容，在教学中是一个难点．在这篇文章中，使用labview软件制作声音的频谱分析系统，并介绍课上使用的经验．