汉堡教学模式在精细化学品化学课程中的应用与拓展

针对化工专业"精细化学品化学"教学中存在的问题,就社会需求、师生角色关系及学生学习状况等方面进行分析,将汉堡教学模式引入该课程的教学中,建立了以汉堡教学模式为基础的教学方法,并加以拓展研究。该方法包括教学内容的精简与规划,课外环节的设立,开放式、互动式"教-学"方式的运用,四维一体学法的构建。调查发现,在学习兴趣激发、理论知识理解、学习主动性加强、综合能力提高等方面的效果以及学生对教学方法、教学内容及教师组织与指导方面的满意度,以汉堡教学模式为基础的"教-学"方法均优于传统教学法。该方法应用于教学中,不仅有效地引导、助力学生学习,而且在潜移默化中培养了学生的实践能力与创新能力。     

精细化学品化学课程教学中科研意识的培养

根据精细化学品化学课程的特点和性质,课程改革从依据社会需求优选教学内容,运用多种教学方式安排授课,学生提前参与科研训练入手等3个方面开展。在授课教师和导师的“双驱牵引”下,逐步渗透、启发和激发学生的科研意识。与此同时,学院还建立了旨在鼓励学生参与科研训练的奖励机制,并调整了学生成绩考评模式,进一步保障了科研意识的培养。不但有效地改善了课堂教学效果,而且为即将进行的本科生毕业设计和就业打下了坚实的基础。     

LDI学生成绩评价方法的构建——以精细化学品化学课程为例

根据我院化工专业精细化学品化学课程改革的实际,围绕以评促学、以评助教,构建了LDI学生课程成绩评价方法。该方法以教师和学生为评价主体,从3个环节（理论学习、课内实验、创新实践）、4个维度（课前自学、课堂学习、课内实验与创新实践、期末考试）入手,将评价内容分为多个项目来引导学生学习、实践,并全面考核学生的知识与能力。该法不仅能提高学生学习的主动性,还能潜移默化地培养学生的创新意识和团队精神。     

精细化学品化学教学模式初探

阐述了精细化学品化学的教学模式改革方案 ,指出 :新的教学方法与手段充分发挥了学生的主体地位 ;实验及实践环节的改进与加强提高了学生的综合能力 ;考试方式的改革则锻炼了学生的综合素质     

《工矿业精细化学品化学》

本书结合精细化学品的发展变化,既介绍了精细化学品在传统日化、轻工领域的应用技术,同时更着重介绍了煤炭化学品、建筑化学品、石油化学品、矿业化学品的基本知识、制备工艺和应用技术。本书可供从事工矿业精细化学品研究、开发及应用工作的专业人士阅读。书号:9787122162823定价:78.0元出版时间:2013年8月开本:16化学工业出版社出版     

谈谈构建化学教师的素材库

化学素材库中的素材,包括各种资料、习题、图表、照片、动画、声像等。在现代教学环境下,教师书写教案、演讲稿,编制习题、试卷时,离不开各种素材。本文较详细地论述了化学素材库中的素材类型及构建素材库的常用方法。     

“精细化学品化学”课程思政实施策略与实践*

“精细化学品化学”专业课教学中引入“课程思政”,紧密结合知识点从中挖掘思政元素,充分发挥授课教师在教学过程中立德树人的作用,培养学生绿色发展和高质量发展以及服务人民的理念,培养学生的创新精神和敬业精神、科学思维方法和研究方法,培养学生正确的价值观和人生观等。阐述了课程思政教学实施策略,以全面提升学生综合素质,为社会输送高素质精细化工人才。     

“精细化学品化学”专业课教学改革探索与实践

对"精细化学品化学"专业课的教学内容、教学方法和考核模式进行探索。合理选择课程内容,激发学生的兴趣;改革教学方法,利用多种教学手段,引导学生主动学习;改变考核模式,重视学习过程;调整实验教学内容,利用开放性实验强化学生的思维创新与动手能力,提高学生的综合素质。     

精细化学品复配技术应当受到化工人的高度重视——开设精细化学品配方设计课程之思索

精细化学品已成为当今世界化工市场的竞争热点,对从事新产品开发的化工职业人来说,其复配技术更是体现其技能水平的标尺之一。面向21世纪的化学化工专业学生开设精细化学品配方设计课程具有深刻的职业技能培训和工程化教育意义。本文简介了由作者编著、化学工业出版社出版的同名高等学校教材,推介了该课程教学过程中实施的新颖考查形式和要求。     

负载钯催化剂的制备及其在精细化学品合成中的应用

较详细地介绍了用于精细化学品合成的负载钯催化剂的制备并列举了若干应用实例.     

构建职业活动导向型课程——以“精细化学品检验技术”为例

以职业活动为导向的"精细化学品检验技术"课程改革,基于真实产品检验过程,按照"资讯、决策、计划、实施、检查、评价"步骤实施,充分利用教、学、做一体化教室和仿真实训室,在有限的时间、空间内使学生在不同的教学环境中"学中做、做中学",最终使学生学会学习,学以致用。     

日用化学品化学课程教学改革探索

针对传统日用化学品化学课程教学中存在的各种问题, 进行了调整教学内容、改进教学方法和改革考核方式等方面的改革。调动了学生的学习积极性, 促进了师生间的互动, 加强了学生对知识的掌握, 提高了学生应用知识的能力, 培养了学生的创新思维。     

杂多酸催化剂及其在精细化学品合成中的应用

详细介绍了环境友好的杂多化合物的结构、性能、制备、表征及其在精细化学品合成中的应用最新进展,并对负载型杂多酸和新颖的混合型杂多酸及其盐催化剂的合成及应用进行综述.认为杂多化合物的深入研究具有十分重要的理论价值和现实意义.杂多酸及盐作为绿色催化剂在精细化学品合成中具有广阔的应用前景.     

基于专业群的精细化学品生产技术专业课程体系构建

面向专业群的专业课程体系构建是高职专业人才培养方案制定的关键。常州轻工职业技术学院精细化学品生产技术专业,围绕塑料产品制造领域塑料助剂生产核心岗位群的任职要求和典型工作任务,与群内其他专业协同,建起"公共平台课+工程基础课程群+塑料助剂合成课程群+专业群互选课程"的课程体系架构,并以"塑料助剂合成课程群"内的核心课程开发为重点,进行精细化学品生产技术专业课程体系的整体构建。     

精细化学品绿色合成中的纳米Au催化:机遇与挑战

采用高效的催化技术实现精细有机化学品的绿色合成是目前可持续化学研究中寻求资源节约、环境友好、条件温和及原子经济的一个重要研究方向.本文综述了多相纳米Au催化剂在选择氧化、选择还原及其在"一步法"或"一锅法"有机串联反应及生物质综合利用等领域的研究进展,探讨了影响纳米Au催化性能的各种因素,评述了Au催化研究及应用的最新动态.最后对纳米Au催化技术的发展方向及绿色应用前景进行了展望.     

化学课程能力培养初探

新一轮的课程改革对培养和提高化学教师的课程能力提出了较高的要求,本文针对传统师范教育中化学课程能力的缺失,阐述了化学课程能力的内涵,对师范教育过程中化学课程能力的培养策略做了初步的探讨。     

绿色化学中的环境因子与危险化学品

许多化学品对生态环境和人类健康造成危害,本文综述危险化学品的类型及为控制其污染而提出的环境因子等概念。     

工程教育认证理念下精细化学与合成化学课程改革实施与探索*

在工程教育认证理念的指导下,精细化学与合成化学课程改革以OBE理念为导向,从多方位构筑了具有显著工程特点以及具有自我革新能力的课程体系教学构架及评价反馈构架,引入了“3模块6过程7能力”的改革机制,并用于教学过程中。实施效果表明新的课程改革措施显著促进了学生各项工程能力的培养,并且随着实施年份的增加,学生的目标达成度有了稳定提升,促进了工程认证理念下轻化工程专业人才的培养。     

精细化学品合成教学改革中培养学生的创新能力

在对精细化学品合成课程教学改革和探索的过程中,探索了对本科生科研创新能力培养的方法和途径。总结出了一条适合于培养本科生科研创新能力的培养链,概括了培养学生科研素质、科研技能和科研创新能力的“三科”培养体系。