用棉球塞住装萘试管减少污染

我在做“萘的熔解”学生分组实验时,用棉球把盛萘的试管口塞住,收到几个意想不到的好效果:一、大大减少了对空气的污染.以前做此实验时,萘蒸气熏人,几乎整栋教学楼都能嗅到.采取上述措施,环境大有好转.     

介绍初三物理中几个简单的实验装置

一、蓄电池的充电放电实验在讲授初中物理下册第二章第13节蓄电池时,为使学生通过实验观察电能变成化学能、再从化学能变成电能的交互转变现象,巩固地掌握蓄电池的简单原理,我参考“物理通报”1955年9月号所发表的何之俊同志的“蓄电池演示实验”,利用使完的牙膏管、改用电解水实验装置组成一个充电放电电路,采用实验与讲解相结合的方法进行教学,效果很好。现在介绍应用材料及实验装置如下:     

演示“即时速度”的仪器

在讲高一“即时速度”这一节课时常常找不到象书上图29(见高中物理课本第一册,1957年4月第三版)滴药瓶的仪器,若要照图做一个,不但费时多,而且做成后还不一定能象我们所理想的那样好用(水滴的快慢不易控制),这样就影响了演示的应有效果。现在我把自己在这一节课所使用的代替滴药瓶的仪器介绍于下: (一)制造方法及所需材料 1.材料:滴眼药水瓶一个,尖锥一把,酒精灯一个。 2.制造方法:取去滴眼药瓶大头上的橡     

一堂综合实验课

在关于“饱和汽性貭”这一单元的教学中,我安排了一次综合演示实验(2课时),对有关知识作了一次系统复习。现在整理出来供同志们参考。在这次实验课上,进行了以下几个实验: (1)大气压强的测定; (2)饱和汽性貭的实验; (3)液体在低压下沸腾; (4)蒸发膨胀而致冷(水汽的过饱和); (5)汽的液化; (6)未饱和汽性貭的实验; (7)验证汽的道尔顿定律。这些实验使用的是同一套设备,具体的实验装置如图1所示。现在把这七个实验进行的步骤分述如下(1)大气压强的测定     

教学改革的一次试验——关于“光的折射定律”的教学

去年我在高三物理“光的折射定律”这一单元的教学中,尝试着进行了比较全面的改革,现介绍如下: 整个“光的反射和折射”这一章,我是分三个单元进行教学的。其中第二单元包括第95节“光的折射定律”、第96节“全反射”、第97节“通过两面平行的透明板的光线”等三节以及实验七“验证折射定律并测定折射率”。把第97     

研究平抛物体运动实验的新设计

“研究平抛物体运动”的实验现行高中物理教材均采用了有孔卡片漏球找轨迹点的方法(图1)。根据我们的教学体会,“漏球”的方法存在如下问题: 一、“用硬纸做有孔的卡片,并折成直角”,当把折成直角的卡片放在图1的位置时,有孔面在重力作用下,要下沉,就难以保证与竖直面成直角。二、在竖直的木板上用手按住卡片也很     

尖端放电的演示

在初中讲解尖端放电时,我做了一个实验, 效果很好,现在介绍给大家参考。 1.装置: 用导线将佈电器和起电机的放电球的一端连接起来。另拿一个架子,在它上面悬挂几个通草球,把它放到佈电器旁边(如图1)。再准备好一根小木棒,在棒的一端装上一只较尖的铁钉或铜钉,作尖端放电用。这样就可着手     

物理教学中的“涩葡萄”

上高三的侄女儿说教他们物理的老师上课时总是给他们在黑板上写解题方法、思路 ,一开始学生感觉用老师讲授的方法解题很好 ,可时间一长 ,方法、思路都变成了一堆乱麻 ,做起题来反而无从下手 .现在老师一讲思路、方法 ,学生就头痛 .看来 ,这位教师满希望把自己苦心总结的解题方法、思路变成一串串甜葡萄奉献给自己的学生 ,然而 ,他的教学果实却变成了又酸又涩难以下咽的生葡萄 .的确 ,面对“课时越来越少 ,内容越来越多”的课程设置 ,教师不得不重新重视“效率”问题 ,于是出现了剥夺学生思考的权力 :把复杂的数学过程变成了简单的“授之以鱼…     

水的热膨胀的特点演示的探讨

初中物理:“水的热膨胀的特点”的演示在我数年的教学中一直没有做过,这主要是因为:当堂演示太费时间又和讲课配合不好,如让学生等着看实验结果,则大部同学感到索然无味,如不等结果而先讲其他内容,则又打乱了课堂的系统性。加以有些学校根本没有水的最大密度演示器,因之过去讲这一节时,往往只用挂图一讲了事。但后来在物理通报上看到一些老师对这个演示采取了各种不同的方法,从而取得了较好的成绩。为了提高教学质量,我把通报上前后所介绍的几种方法都做了几遍,从不断变换着的操作中给了我新的启示,我又用了     

课堂讨论在实验课教学中的作用

自84年开始,我先后组织了几届学生的“力学热学实验讨论课地”和“电磁学实验讨论课”,经过几年的实践,我认为把课堂讨论引进实验课教学中,是改革实验课教学方法的一种有效途径。     

自由落体演示装置

在“物理通报”上看到几篇关于自由落体演示实验的文章,但我觉得有的涉及到电学的一些问题,有的还不够准确,我愿把几年来我所采用的装置向同志们介绍一下以供参考。一、仪器装置(见图1):     

讲解物理概念和定律的一些体会

中学物理教学大纲指出:“必须使学生对于物理概念、定律和原理的认识是建立在对客观事物的研究的基础上”。在课堂教学中如何来贯彻呢?我认为可从下面几方面来着手: (1)把实验当成教学的基础学生学习知识的形式主义,产生于教师对最重要的物理现象和客观规律缺少用实验的方法来验证,或者由于实验目的未交代清楚,就从观察匆促地过渡到概括,以致学生对于基本现象和结论并未完全了解。教学中有这样的情     

“机械能”课题的教学

“机械能”这一课题是在六年级和八年级学习。我注意到:关于这个课题的课堂教学用的实验设备是很缺乏的,其所以如此,一部分原因是由于在教科书里和在教学法参考书里对于这个问题都没有给予应有的重视。本文介绍了许多简单的实验,这些实验对于“机械能”课题的讲述能给予很大的帮助。     

对气体热膨胀做功实验的改进三则

(一) 初中《物理》第二册“气体膨胀做功热能减少”的实验是这样演示的:在试管中装些水,用软木塞塞住,加热使水沸腾,水蒸气会把软木塞冲开。水蒸气膨胀时对软木塞做功,消耗了水蒸气的热能。学生对“消耗了水蒸气的热能”不易理解,可把这一装置做如下改进,效果明显提高。     

电话送话器原理的演示实验

关于电话送话器原理的讲解,过去我也只使用挂图和购买来的“碳粒送话器”。但不容易说明它的作用,所以学生很难接受。本学期我参考徐广仁同志“电话原理的演示仪器”和刘世松同志“碳粒导电的演示实验”二文中的意见(1957年1月份物理通报),作了研究,觉得那样装置虽能说明碳粒变化对电流的影响,可是要用手压碳粒,不够直观。因而我对电话送话器原理的演示实验装置作了一些改进,演示之后,效果更好,现将作法介绍如下: 它的原理跟“碳粒送话器原理”相同,只是把买来的“碳粒送话器”中不能看见的碳粒换成三根废干电池的碳棒,把这三根碳棒放置在一张透明纸膜上,摆成“ ”     

關於流線體的實驗

流线体实验在流体力学中是最关重要,而且也是最饶兴趣的。不过这些实验做起来比较困难,目前有些学校设备有限,没有专用的仪器,因此多半把此类实验略掉,这样就常使学生因看不到现象而感到困惑。现在我把办法简单效果明显的实验方法介绍如下: 1.用具: (1) 长方形玻璃板两块。大小为200×150     

讲授“饱和汽”的点滴体会

高中物理学第二册第十章中的“饱和汽”问题,在学生学习时往往反映“难”和“乱”。现在把我对解决此间题的一些体会,提出来向大家商讨。1.抓住教材的关键,重点突出。通过演示实验和分析,使学生明确“饱和汽”的实貭:密闭容器中“汽跟产生它的液体处于动态平衡”,这种汽叫做饱和汽。在此,关键是使学生确切地理解“动态平衡”。密闭容器中同时存在着蒸发和液化两种过程。蒸发的快慢     

观察衍射现象的简单方法

关于夫累湼尔衍射的装置,一般要求物体很小,并且和光源有较大的距离。在1954年第1期“物理教学”上发表的和同志的“光的衍射现象的演示”一文,提供了用比较大的物体、在不很大的距离内进行衍射的演示方法;我们根据这方法进行实验,在观察的过程中,试行把距离缩得更短(约原来的1/(10)击),所成的像不用威光片照像,而用眼睛借助于一凸透镜来观察,结果效果良好。下面把我们实验的方法介     

把直流电变换成交流电的装置

在没有交流电源的山区和白天不供电的一些农村中学,是作不成交流电有关实验的。我用电子变换装置把直流电变换成交流电后,可以作一些有关交流电的实验。这套装置经多次使用,性能较稳定,使用方便,实验效果明显。现把制作及实验方法介绍如下: 一、变换器的制作把直流电变换成交流电的装置工作原理如图1所示:利用两个低频大功率管BG_3和BG_4组成开关电路,将直流电压以不同的极性交替     

怎样提高“气体被压缩时热能增加”实验的成功率

初中物理第二册第五章第四节“改变物体热能的方法”是学习“热功当量”和“能的转化和守恒定律”的基础。其中“气体被压缩时热能增加”这个实验的成功率是比较低的,今年再次教到这部分内容之前,我深入地研究了实验失败的原因,找到了提高实验成功率的一种方法。按照课本的说明,“在一个厚壁玻璃筒里放一块浸过乙醚的棉花,把活塞迅速地压下去,棉花就会燃烧,这是因为压缩筒内空气做功,空气的热能增加,温度升高,达到