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4数学教育改革的几个基本点 针对上述问题,本人认为,数学教育改革中,我们应当在“亲和力”“问题性”“思想性”“联系性”等方面进行大胆创新. 相似文献
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数学教育改革热点──问题解决 总被引:1,自引:0,他引:1
数学教育改革热点──问题解决刘治和(江西萍乡莲花中学337100)数学教育始终推动着教育发展.进入20世纪以来,中外数学教育改革的浪潮更是此起彼伏.80年代,西方率先提出“问题解决”,中国数学教育改革成功地首推上海青浦县顾泠无数学教改经验.随着学术交... 相似文献
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“综合法”,“代数法”谁优谁劣?──对中学几何教改的一点看法王申怀(北京师范大学100875)数学通报1995年第2期刊登了吴文俊先生的《数学教育现代化问题》一文,这对当今我国的数学教育改革有很大的指导意义.文中指出数学教育现代化问题就是数学机械化的... 相似文献
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拟一份“现代数学教育”进修提纲张国杰(天津师范大学数学系300073)了解国内外数学教育改革的热点与新动态,有助于我们深入领会《中国教育改革与发展纲要》,自觉地投身从“应试教育”向“素质教育”转轨这一伟大的历史性工程.但是,在职数学教师大多教学任务繁... 相似文献
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不少专家、学者、同仁对义务教育阶段的数学教育改革提出了异议.事实上,新课标提出了很多好的教育理念,给出了几何结构的克莱茵分类思想,无疑对教育改革给出了很好的观念和思路.问题是,教材的编写中突出了“文化性”、“实践性”的同时,没有充分保证数学课本的数学性,因而没有得到许多数学界及家长的赞同。 相似文献
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郑毓信先生的“数学教育改革十五诫”[1]诫条之三:数学教学不应只讲“合作学习”,但却完全不提个人的独立思考,也不关心所说的“合作学习”究竟产生了怎样的效果。张奠宙先生认为:数学不同于其他学科,需要进行逻辑化、符号化、数量化,其过程必定经历独立的、个性化的思考,因此,在“合作”之前必须先“独立”。陈省身先生认为:数学是自己思考的产物。首先要能够思考起来,用自己的见解和别人的见解交换,会有很好的效果。我们数学教育工作者面临的一个重要任务是:弄清楚什么是好的“合作学习”所应满足的基本要求,进而,数学教学在这一方面又具有哪些特殊性? 相似文献
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观念刷新:数学新课程改革的支点 总被引:2,自引:0,他引:2
数学课程改革无疑是数学教育改革的核心问题 ,也是数学教育改革中最为复杂的系统工程 .扑面而来的数学新课程改革 ,迫切要求广大中学数学教师在前瞻性与现实性结合上对新课程改革方向加以明确 ,在理论与实践结合上对新课程改革的意义、作用和操作予以理解 ,在规范与创新上对新课程改革的体系结构予以充分把握 .在数学新课程改革的浪潮中如何更好地适应数学新课程改革这些新要求 ,以确保自己“适者生存”并永远“胜似闲庭信步”呢 ?我们认为关键仍取决于教师在数学教育教学理念上能否有一个突破 .因为被誉为中国教育改革史上的一次“五四运动… 相似文献
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当前,我国“数学教育改革的核心是学生数学学习方式的变革,要变被动接受的学习为主动参与的学习,使学生有机会在一种体现数学创造、构建过程的环境中进行学习、实验、研究和发现.”以计算机为核心的现代教育技术的发展与应用对数学教育产生了深刻的影响.全美数学教师协会 相似文献
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数学学习理论研究综述 总被引:1,自引:1,他引:0
数学学习理论研究综述鲁正火(山西师大数学系041004)数学学习理论是数学教育改革的一个重要依据.在数学教育学的“三论”(数学教学论、数学课程论、数学学习论)中,数学学习论处于基础的地位,它为科学地编写教材,科学地教学提供心理学依据.因此,必须加强对... 相似文献
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当前数学教育研究中的几个问题 总被引:3,自引:0,他引:3
当前数学教育研究中的几个问题汪江松(湖北大学数学系)杨世明(天津宝坻教研室)自九十年代初《中国教育改革和发展纲要》提出“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道”以来,我国“数学素质教育”的研究,被适时地提上日程,且在短短的几年内,就做出了可... 相似文献
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20世纪90年代末、21世纪初,随着国内数学教育改革的发展以及与国际数学教育界交流的日趋频繁,数学交流逐渐引起国内数学教育界的广泛关注.2001年7月,国家教育部颁布的全日制义务教育《数学课程标准》(实验稿)的“基本理念”首次明确指出合作交流是学生学习数学的重要方式,学习内容要有利于学生进行数学交流,并对数学交流提出了具体要求.2003年4月颁布的普通高中《数学课程标准》(实验)把“提高数学表达和交流能力”作为高中数学课程的目标之一. 相似文献
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一份关于数学教育之未来的报告《人人有份》是美国数学科学教育委员会和美国数学委员会等联合提交美国当局的一份报告。报告原题为Everg body Counts,发表于1989年,其中文节译载《数学译林》1989年第4期。报告全面阐述了美国当前数学教育面临的形势、内在弊病及进行改革的设想,这是继“新数学”运动后的又一个数学教育改革的重要纲领。众所周知,六十年代发端于欧美主要国家的所谓“新数学”运动,形成了一股强大的数学教育改革的潮流,尽管改革遭到挫折,“回到基础”的呼声日甚,但它的积极意义和深远 相似文献
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从 5 0年代至今 ,世界各国的数学教育改革运动一直是风起云涌 ,一浪高过一浪 .而中小学数学教育改革总是首当其冲 ,被当作改革的“弄潮儿”.40多年来 ,这种改革的探索一直没有中断过 .如美国从 5 0年代至今就经历了四次较大规模的改革运动 :5 0年代到 70年代初的“新数学运动”;70年代后期的“回到基础中去”;80年代开始提出的“要以问题解决为中心”;80年代末至今提倡“要面向新世纪 ,适应信息时代的需要”等等 .这些变革从总体上看 ,都是反映社会发展对数学教育提出了新的要求 ,从另一个角度看 ,也反映出我们数学改革的目的应该是培养适应… 相似文献
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顺应时代潮流 培养现代公民──试评“上海市高中数学实验教材”蔡树深,谢蕙君(上海市吴淞中学201900)(上海市宝山中学)加强数学与实际的联系已成为当前数学教育改革的指导思想之一.数学应用问题的教学对培养学生分析、解决实际问题的能力具有十分重要的意义... 相似文献
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1前言数学家关心数学教育,虽然是零星的,但是有悠久的历史了.20世纪初,德国数学家克莱茵倡导以“函数为纲”的数学教育改革运动、英国数学家贝利制定了实用数学教学大纲、法国数学家阿达玛和勒贝格等编写数学教科书、美国数学家摩尔提倡混合数学、日本数学家小平邦彦和广中平佑 相似文献