用假设法判别摩擦力方向

在摩擦力的教学中，学生对摩擦力的方向判断，感到很棘手．如果用假设法判断摩擦力方向，一般不会出现错误．下面通过具体的例子介绍判断摩擦力方向的方法．1平衡问题中的摩擦力因为摩擦力 随外界因素的变化而变化，当摩擦力方向不能确定时，可利用假设法分方向判断，使物体有一定的动态变化，把摸糊问题变为明晰问题．     

“摩擦力器”的设计与应用

 利用“摩擦力器”能直接观察物体在各种状态下图1所受摩擦力的大小和方向,并能测量出两种物体间的滑动摩擦系数,使抽象的摩擦力概念变为更直观、更容易理解,大幅度降低了摩擦力的教学难度。教具“摩擦力器”把摩擦力的传感器和显示器设计在一个箱体内,如图1所示。箱体的上下底板就是摩擦力传感器,它通过小轮(上下各4个)跟箱体相连,可使上下底板相对于箱体左右移动。当底板受到摩擦力(包括静摩擦或滑动摩擦,下同)的作用时,在箱体与底板间的滚动摩擦力远小于滑动摩擦力和静摩擦力可以忽略不计的情况下,连接箱体与底板间的左、右弹簧的形变相同(相同弹簧),合力为零。     

摩擦力演示装置

为了辅助摩擦力的教学,自制了摩擦力演示装置,通过模拟电路与数字电路的转换可以直接显示出滑块与传送带间的摩擦力.该装置不仅可以探究静摩擦力和滑动摩擦力,而且还可直观地显示出物体间摩擦力的渐变过程.     

摩擦力的方向演示板

摩擦力的教学，是初中物理中的重点内容之一，而有关摩擦力的方向问题，则又是教学中的难点，学生理解困难．为了突破这一难点，使学生正确理解和准确掌握及解答有关摩擦力方向的问题，笔者制作了一套用来演示摩擦力方向的实验板，一套三块，既可单独使用，也可组合使用．现介绍如下．     

谈摩擦力的教学

要研究物体的运动规律，必须正确地对物体进行受力分析，在重力、弹力、摩擦力中，学生感到最难的、最易发生错误的是摩擦力的有无和方向分析，因此摩擦力的教学是力学中的一个重点，同时也是一个难点。     

颗粒物质中圆棒受到的静摩擦力

通过实验研究了圆棒在颗粒物质中受到的摩擦力与颗粒填充高度及棒径的关系.观测到摩擦力随颗粒高度和棒径而增大.用连续介质模型推导了摩擦力公式，与实验观测基本一致.结果表明，摩擦力和棒径成正比；当颗粒高度很小时，摩擦力与颗粒高度平方成正比；而当颗粒堆积很高时，摩擦力与高度成正比，即静摩擦力与接触面积成正比. 关键词： 颗粒物质 摩擦力     

起动和运动中的车轮受地面的摩擦力

自行车起动和运动中车轮受摩擦力的情况比较复杂，在讲授摩擦力时，可作为一个例子进行分析如下：1自行车起动时车轮受的摩擦力 如图所示，脚蹬自行车脚踏子使自行车后轮发生转动时(正面观车轮沿顺时针方向发生转动)，使自行车后轮有向后运动的趋势，所以地面对自行车后轮的摩擦力f1的方向指向自行车前进的方向，使自行车有向前运动的趋势，因此，自行车前轮相对于地面有向前滑     

摩擦力学习的几个误区

摩擦力是高中物理力学部分的一个重要概念，是学习中的一个难点．在学习过程中，很多同学对摩擦力的产生条件、作用效果以及大小的计算方法理解不够，下面列举几例，以期对同学们学习这部分知识有所帮助．     

冲击作用下的摩擦力效应实验研究

针对摩擦力效应产生的机理, 本文设计了三种不同尺寸的试件进行SHPB实验, 得到了摩擦力效应对实验的定量影响, 在此基础上对混凝土的DIF进行了修正研究, 为混凝土抗冲击工程设计提供了参考依据. 关键词： 冲击 混凝土 SHPB 摩擦力     

习题教学中的思维诊断矫正与拓展——理解摩擦力被动性与适应性的思维加工

思维诊断、矫正与拓展是提升习题教学价值的有效途径.以一道斜面上摩擦力分析的习题为例,通过问题解决的思维诊断,矫正摩擦力分解的误区;通过变式问题的思维体验,理解摩擦力的被动性与适应性;通过情境迁移的思维拓展,促进理解摩擦力的性质在现实生活中的应用.     

3 GPa熔融盐固体介质三轴高温压力容器的轴压摩擦力标定

 在温度标定和围压标定的基础上,采用轴压循环方法,对3 GPa固体介质三轴高温高压实验系统的轴压摩擦力进行了标定,分析了围压、温度、轴向位移速率、装样方式（盐套类型）等实验条件对轴压摩擦力的影响。结果表明：静摩擦力、挤压摩擦力和滑动摩擦力3种轴压摩擦力对轴向应力的影响不同,其中静摩擦力和挤压摩擦力对轴向应力的影响很小,影响应力精度的主要是滑动摩擦力。静摩擦力及滑动摩擦力与围压正相关;静摩擦力与轴向位移速率正相关,但受其影响较小,滑动摩擦力不受其影响;静摩擦力和滑动摩擦力与温度负相关,并且受其影响较显著;盐套类型对轴压摩擦力的影响较大,当实验条件接近盐套熔点时,轴压摩擦力显著降低,当样品周围的盐套处于熔融状态时,轴压摩擦力最小。基于此,确定了标定轴压摩擦力的具体步骤,并对角闪岩的应力-应变曲线进行了轴压摩擦力标定。对比轴压摩擦力校正前、后的应力-应变曲线发现,经过轴压摩擦力校正的应力-应变曲线能更好地反映样品的实际变形情况。     

学生对刚体滚动过程中摩擦力作用的认识

刚体滚动是大学物理中的重点内容,学生在学习刚体滚动运动中存在诸多的困难,尤其是对摩擦力的作用认识不清.我们通过分析学生相关测试题目的结果,辅以出声访谈策略,深入了解了学生解决相关问题的思维过程.结果发现,学生会将平动中与摩擦力有关的前概念迁移到转动过程中,对摩擦力如何影响刚体滚动运动的过程、在功能转换中的作用以及摩擦力...     

悬浮石墨烯摩擦特性

石墨烯作为固体润滑剂在微/纳米机电系统中具有巨大的应用潜力.本文在SiO_2/Si基底上制备了微孔阵列,将石墨烯剥离在微孔上,形成悬浮结构.使用原子力显微镜研究悬浮石墨烯和支撑石墨烯的摩擦特性,结果表明:悬浮石墨烯表面摩擦力比基底支撑石墨烯明显减小,同时在支撑石墨烯上出现的摩擦增强效应也消失.随着石墨烯厚度的增大,面外刚度逐渐增大,悬浮石墨烯与支撑石墨烯的摩擦力差异逐渐减小.此外,使用预磨损探针时,悬浮石墨烯和支撑石墨烯的摩擦力都显著增大,且悬浮石墨烯的摩擦力依然比支撑石墨烯小.通过对比不同厚度石墨烯,不同针尖半径时悬浮石墨烯与支撑石墨烯表面摩擦力的变化,揭示了面外变形对石墨烯摩擦力的影响,为有效提高石墨烯固体润滑剂的摩擦性能提供了理论指导.     

摩擦力的常见错误分析

摩擦力是高中物理的重点，也是难点．对于物体之间是否有摩擦力、如何判断摩擦力方向、怎样计算摩擦力大小，不少人存在一些模糊的甚至错误的认识．正确理解摩擦力的关键首先在于认识运动与相对运动的区别；其次，判断静摩擦力方向和大小，先应分析物体的运动状态，再根据平衡条件或牛顿运动定律，而不是凭经验或感觉．下面对比较常见的错误进行归类分析．     

应用假设法解一道高考选择题——2011年高考江苏卷第9题

针对较抽象的物理情景应用假设法分析摩擦力得出物体的运动情况,强化学生对假设法的应用,深化对摩擦力的理解.     

摩擦力方向的判定与探析

 摩擦力是一种重要而且难以把握的力,尽管我们都熟知“摩擦力的方向总是与物体的相对运动或相对运动趋势相反,且平行于二物体相切的平面”这个结论,但在具体的运动过程中,由于运动状态的复杂性,使其表现为以下运动形式:一、摩擦力的方向总是与物体的相对运动或相对运动趋势相反,且与物体的相对运动方向相反,其表现为具有阻碍性质。这种性质在实际的运动过程中屡见不鲜,判定下来也较之简单,故不再赘述。二、摩擦力的方向与物体的相对运动或相对运动趋势相反,但与物体的运动方向相同或垂直,其表现与物体的运动状态直接相关。     

摩擦力的实验研究与设计

设计了3个研究摩擦力的实验,直观地演示了摩擦力的特点和性质.     

同向相对运动的叠放体摩擦力做功问题

解决同向相对运动的叠放体摩擦力做功问题,关键是挖掘出两相对运动物体的摩擦力和位移变化临界条件.本文通过对两种不同运动情况的摩擦力做功问题进行分析和比较,分解教学难点,以达到教学目标.     

谈人在水平地面上向前走地对人的摩擦力是否做功

人在水平地面上向前走,地对人的摩擦力不做功的理论与物理学中做功的两个条件、内力作用效果、能量转化等理论相矛盾,是错误的理论.因此,本人认为,人在水平地面上向前走,地对人的摩擦力是人前进的动力,它对人做功.     

自制摩擦力实验教具及其在物理教学中的应用

自制一款简易、 稳定、 可拓展的摩擦力实验教具, 并使其与D I S L a b相结合, 设计并进行了一系列摩擦力 实验. 实验过程简单明了, 效果明显, 增强了学生的探究意识和加深了对摩擦力特点的认识