全反射现象的演示

在讲授“全反射”（人教版普通高中课程标准实验教科书《物理·选修3—4》第十三章第七节）时，受美国杂志一演示实验启发，笔者给学生演示了一个奇妙的全反射现象，极大地激发了学生的求知欲，让学生领略到了物理现象的美妙，体验到学习物理的快乐，很好地落实了情感态度与价值观目标．现将这一演示实验介绍如下．     

自制教具 突破难点——“力的分解”教学难点的突破

力的分解和力的合成是高中物理的基石.新课程标准的要求是初步掌握一般情况下力的分解,根据实际情况来确定分力的方向,尝试运用力的分解解决一些日常生活中的有关物理问题.在普通高中课程标准实验教科书《物理·必修1》中,力的分解是从拖拉机拉着耙子耙地的实例入手,说明力实际产生的两种效果.但是,对于许多学生来说,根本没     

科学家同时观察到光的波粒二象性

人们都知道,光既可表现出粒子的形式,又可以呈现波动的特性,这取决于光子实验测定时的方法.但很久以来,科学家还未曾同时观察到光同时表现出两种状态.近来,布里斯托大学量子光子学中心的研究员阿尔贝托·佩鲁兹(A.Peruzzo)带领一个团队,利用一种新的实验方法,实现了光子从波的形式向粒子状态的连续转变,从而证实了光子同时表现得既像一种波又像     

对“探究功与速度变化的关系”实验的分析及改进

人教版普通高中课程标准实验教科书《物理.必修2》在"探究功与速度变化的关系"的实验中,采用的是橡皮筋的弹力做功使小车获得动能,以探究橡皮筋弹力做功与小车速度的关系,如图1.该实验精妙之处就在于回避了功的计算.橡皮筋的弹力做功是变力做功,不能用功的公式W=Fscosα计算.但在位移相同的情况下,如果一条橡皮     

低成本物理实验的制作原则与途径

作为一名物理教师,在设计实验的过程中不仅要考虑学生的观察效果,还应该鼓励力求使实验仪器的结构简单和费用低廉等．特别是在教育经费严重不足的情况下,更应鼓励教师进行低成本实验仪器的设计和开发．例如：卡文迪许实验室有一传统就是“用最平常的仪器做出最优秀的成果才算真本事”;     

机械波波长的相位定义法

人教版普通高中课程标准实验教科书《物理·选修3-4》,把以前教科书中作为选学内容的"相位"物理量,作为必学内容放在正文中,用以描述机械振动和机械波中振动质点所处的状态.如此描述更科学、精确,也更有利于培养学生应用数学知识解决物理问题的能力.只是波长的定义,"在波动中,振动相位总是相同的两个相邻质点之间的距离,叫做波长"容易使人误解.对于空间一点发出的球面波,它的波阵面是以波源为球心的一个个球面,同一球面上各质点振动状态相同,即相位相同,而这些质点间距离各不相     

用双缝干涉测定光的波长实验的操作和改进

光的双缝干涉实验是研究光的波动性现象的典型实验,是高中物理教学中的一个重要实验.笔者查阅了从1980年直到现在的高中物理教科书,都有这个实验.以往在光的双缝干涉教学时,一般都采用讲授法,而不进行实验教学.     

用数码相机描绘简谐运动的图像

人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《物理·选修3-4》(2010年4月第3版),关于描绘简谐运动的图像,提供了2种方法.方法一是在"做一做"中提到的"用传感器和计算机描绘简谐运动的图像",该方法主要利用位移传感器记录各个时刻滑块的位置,同时通过数据采集器输入计算机,由计算机对数据进行处理后,在屏幕上显示出滑块的     

霍尔效应演示板的研发与自制

人教版普通高中课程标准实验教科书《物理.选修3-2》第六章第1节讲到了霍尔元件及霍尔效应.简单地说,霍尔效应就是通过电流的导体在垂直电流方向的磁场作用下,在与电流和磁场均垂直的方向上形成电荷积累和出现电势差的现象.笔者通过实验法,结合新课改要求设计,摸索中自制了演示     

热敏电阻的阻值一定随温度升高而减小吗

最近笔者在听课中发现,不少教师都说热敏电阻的阻值随温度的升高而减小.是否如此呢?1教科书中如是说人教版普通高中课程标准实验教科书《物理·选修3-2》第53页这样叙述:"有些半导体在温度