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2007年天津高考数学试卷结构仍然是:选择题、填空题、解答题题量分别为10、6、6共22道题,分值分别为50分、24分、76分,在这一点上可以说保持稳定.试题特点如下:
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2007年山东高考数学试卷体现课程改革的特点,着重考查了数学基础知识、基本技能、数学思想方法以及考生的数学素养和解决实际问题的能力.主要有以下特点:
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2007年山东高考数学试卷体现课程改革的特点,着重考查了数学基础知识、基本技能、数学思想方法以及考生的数学素养和解决实际问题的能力.主要有以下特点:
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《上海中学数学》2005,(Z1)
一、选择题: (1)设集合A一丈x}}4x一11)9,xeR}, B一‘xl命)o,x任R},则An”- (A)(一3,一2〕 _,二厂_5气 (B)(一3,一2{IJ】0,于l 、_,、-·一L一’ZJ 矩形区域B二{(x’功川刘相似文献
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2007天津卷压轴题,是一道以椭圆几何性质为素材的解析几何试题,旨在考查学生分析问题的能力.不难看到,若将三角函数的定义、平面几何知识与数形结合的思想方法等巧妙地结合在一起,则可为此题提供一个自然、简捷、合理的解题思路.
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今年的四川卷全面考查了中学数学的基础知识和基本技能、思维能力、运算能力、空间想像能力、实践能力和创新意识、重要数学思想、学习潜能,无偏题怪题,难易适当,有较好的区分度,体现四川特色.
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今年的四川卷全面考查了中学数学的基础知识和基本技能、思维能力、运算能力、空间想像能力、实践能力和创新意识、重要数学思想、学习潜能,无偏题怪题,难易适当,有较好的区分度,体现四川特色.
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《上海中学数学》2006,(Z2)
一、选择题:共6小题,每小题4分,共24分.1.i是虚数单位,1i+i=A.12+21i B.-21+21iC.21-21i D.-12-21i2.如果双曲线的两个焦点分别为F1(-3,0)、F2(3,0),一条渐近线方程为y=2x,那么它的两条准线间的距离是A.63B.4C.2D.13.设变量x、y满足约束条件y≤xx+y≥2y≥3x-6,则目标函数z=2x+y的最小值为A.2B.3C.4D.94.设集合M={x|0相似文献
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一、江苏卷的主要特点1.解答题数量为5道,较之去年12道选择题、4道填空题、6道解答题而言,变化较大(增加了2道填空题),给考生带来了更多的思考的时间.2.第19题是由教材例题改编的解析几何题,有很好的导向性.但这种设计很少见,不少 相似文献
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一、江苏卷的主要特点
1.解答题数量为5道,较之去年12道选择题、4道填空题、6道解答题而言,变化较大(增加了2道填空题),给考生带来了更多的思考的时间.…… 相似文献
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一、江苏卷的主要特点
1.解答题数量为5道,较之去年12道选择题、4道填空题、6道解答题而言,变化较大(增加了2道填空题),给考生带来了更多的思考的时间.…… 相似文献
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20 0 4年的高考刚刚结束 ,多年寒窗苦读的考生们终于可以放松一下自己的心情了。而作为教师 ,笔者仍密切关注着今年高考的各种信息 ,特别令人产生极大兴趣的是今年有 1 1个省市实行高考自主命题。那么这些不同省市之间命题的指导思想、风格特点有什么异同呢 ?笔者有幸得到了 2 0 0 4年高考数学天津卷 ,首先使笔者眼睛一亮的是卷首的试卷说明中有“祝各位考生考试顺利 !”这样一句话 ,这立即使笔者对这份考卷有了一种亲近感 ,相信天津的考生也会有相同的感受。怀着这份亲近感仔细研读之后 ,感触颇多。一、天津卷总体框架与全国新课程卷完全一… 相似文献
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2007年全国卷Ⅱ在保持连续稳定的同时,又注重了改革创新;对基础知识重点考查的同时,也注重了对能力的考查,试题难度有所降低,更加贴近中学教学,充分体现了和谐社会的要求,主要有以下特点.
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2007年全国卷Ⅱ在保持连续稳定的同时,又注重了改革创新;对基础知识重点考查的同时,也注重了对能力的考查,试题难度有所降低,更加贴近中学教学,充分体现了和谐社会的要求,主要有以下特点.
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今年是陕西省高考数学试卷自主命题的第二年,试题在去年基础上呈现出“平稳、平易、平静“的风格,没有偏题、怪题,符合数学学科的特点,较好地反映了“稳中求进,注重基础,推陈出新“的命题思想.试卷涵盖了高中数学的主要内容,但又不拘泥于知识点的平均分布,注意在知识网络点交汇处命题.文理科难度调配合理,文科与理科不同的分值为72分,去年文科与理科的不同分值为69分.整体难度控制理想,主干知识地位突出,立足现行高中数学教材,注重数学基础知识和基本方法的考查.
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今年是陕西省高考数学试卷自主命题的第二年,试题在去年基础上呈现出“平稳、平易、平静“的风格,没有偏题、怪题,符合数学学科的特点,较好地反映了“稳中求进,注重基础,推陈出新“的命题思想.试卷涵盖了高中数学的主要内容,但又不拘泥于知识点的平均分布,注意在知识网络点交汇处命题.文理科难度调配合理,文科与理科不同的分值为72分,去年文科与理科的不同分值为69分.整体难度控制理想,主干知识地位突出,立足现行高中数学教材,注重数学基础知识和基本方法的考查.
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