浅析物理解题中的情景转换

在物理解题中，有些题目给出的物理情景比较模糊、复杂，导致解题思路不清，出现解题受阻或中断．如果灵活运用所学知识，通过巧妙的转换处理，将含糊不清的物理情景转换为我们熟悉的、简单的、清晰的物理情景，就会事半功倍，简化解题过程，达到破题目的．下面结合     

平抛运动的演示实验设计

1设计思路 高中物理在讲平抛运动的特点和规律时,原有的实验仪器可视效果差,说服力不强,学生不易接受.比如,平抛运动是水平方向的匀速直线运动和竖直方向上的自由落体的合运动,这一点在原有实验中很难体现出来.为了解决这个问题,最好的办法就是从改进演示仪器入手,让学生通过实验亲自观察和分析来解决.怎样来体现平抛运动是水平方向的匀速直线运动和竖直方向上的自由落体的合运动?这是改进仪器的关键,经过多次尝试终于做成了一台<平抛运动演示仪>,如图1所示.这台仪器首次让一位青年教师在"石家庄市青年教师优秀课评比"中使用,受到了学生和评委的一致好评,该教师的课因而被评为市一等奖.     

平抛运动实验的新做法

新编高中物理课本(试验修订本·必修)第86页的"平抛运动"演示实验是一个传统的基本实验.对于这个实验,过去一直是采取"做样子,讲结论"的办法,很难达到实验目的.笔者利用实验室现成的数字计时器成功地演示了这一实验,现介绍于下.     

正确认识分运动的相互关系及其对合运动的贡献——再谈运动的合成和分解

当我们将一个较为复杂的运动视为物体同时参与的几个分运动进行讨论时，应该明确，这些分运动既具有相对的独立性，又具有相互联系的运动等时性．它们无主从之分，共同决定着合运动的性质、效果．     

例说图象法解题

图象不仅能直观、形象地描述物理概念规律、过程，而且在科学研究中常常先于公式被发现和记录，能鲜明地表达物理量之间的关系，所以图象法在物理学习中起很重要的作用．在同学们运用图象法解题的过程中，经常遇到两类问题：第一类是解题所需要的重要信息，隐含在题目给出的图象中，这就需要根据解题需要，从     

关于自由落体、平抛、斜抛运动频闪照片的分析与研究

频闪照相就是在同一张底片上重复曝光的方法.用这一方法研究自由落体运动、平抛运动以及斜抛运动是行之有效的好方法.特别是对于高中开展研究性学习也是个很好的素材.将拍摄下来的频闪照片进行放大处理后让学生进行测量分析,对于增强学生的感性认识,提高实验结果的分析与处理能力都是很有帮助的.如果有条件能让学生自己亲自拍摄那就更有意义了.     

动力学中的“独立”与“叠加”

在动力学中，有两个独立性原理：“力的独立作用原理”和“运动的独立性原理”．将这两条原理结合起来，认识力的分解和运动的分解之间的相关性，对于我们解决那些因物体受外力作用而做较为复杂的曲线运动的问题或因短暂冲击而改变运动方向等方面的难题，是十分必要的．     

简析有关摩擦力问题

摩擦力是物理教学中的重点，也是同学们学习中的难点，本文就对摩擦力问题作一总体分析，供同学们学习时参考．     

如何分析一个复杂运动的分运动——谈运动的合成和分解

运动的合成和分解是研究复杂运动的一种基本方法，即将一较为复杂的运动视为物体同时参与两个(或多个)简单运动的结果，这几个同时进行的简单运动称为分运动，物体的复杂运动称为合运动．     

殊途同归 巧取胜

【例1】如图1所示，物体静止在光滑水平面上，先对物体施一水平向右的恒力F1，经时间t后撤去F1，立即再对它施加一个水平向左的恒力F2，又经时间t后，物体回到原出发点，在这一过程中，F1，F2分别对物体做的功W1，W2之比为多少?     

解题反思思什么

俗话说做事要三思而后行．其实，做事后也应再多思思想想．这样才能不断总结成功的经验，吸取失败的教训，使自己以后处理事情时少重蹈覆辙，更得心应手．处理物理习题时也不应例外，要注意做题后的反思．那么，做题后的反思应思什么?     

平抛运动实验试题的回顾与反思

回顾恢复高考以后三次有关涉及平抛运动实验的试题，无不留下深刻的影响．因此，认真反思这些试题所反映出的问题不仅必要，而且有益。     

巧解直线运动问题

直线运动问题的一般解题方法，就是根据题目给定的已知条件，选用匀速或匀变速直线运动的位移和速度公式列方程进行求解．但有些时候，这种直接的解法较繁琐，若能变换思考角度，或换用解题手段，往往能使解题过程简洁化．下面试举几例，介绍直线运动中的6种巧解方法．     

栅格法改进"研究平抛物体的运动"的实验

中学的物理实验，由于物质条件和学生的认识水平所限，往往追求简单和直观，而2003年版全日制普通高级中学物理(必修)第一册第147页的学生分组实验“研究平抛物体的运动”虽然较以前作了一些改动，但仍不很理想，操作不便就是它最大的弊端，笔者给出一种改进的方法，由于要用到栅格一样的部件，所以，姑且称它为栅格法．实验装置跟课本上的装置大体相同，只是木板换成了铁板，     

传送带类问题归类分析

本文中的传送带类问题是指以皮带传送装置(传送带)为载体而构建的各类物理问题．传送带类问题丰富多彩，能够很好地再现物理知识和考查各种能力，因而值得我们分类探究．     

压力和重力

从力的性质上讲,压力和重力具有质的区别,但在很多情况下,压力和重力又存在着数值上的关系,所以教学中应注意强调二者质的区别和数值上的关系,以免学生形成模糊概念。本文通过例题浅析这一关系。