化学校本课程的分类研究

随着国家三级课程模式的开展,化学校本课程取得很大的发展,各种类型的校本课程应运而生,本文试图依据不同的标准和方法对化学校本课程进行分类。按课程设计的理念分为:学科本位型、学生本位、社会本位型;按课程的发展功能分为:基础性课程、丰富性课程和发展性课程;按课程目标内容分为:基本知识为主型、技能为主型、方法为主型和情感态度为主型,并分别对3种分类方法做了评述,试图从不同侧面反映这些校本课程的特点,帮助教师更好地开发校本课程。     

新课程背景下高中化学开放性教学的实践

在高中化学新课程实施中尝试开放性教学,力求在课堂教学、实验教学、开放性作业、开放性试题等层面创新实践,改善学生的学习环境,拓宽学习和思维的空间,努力开创教与学的新方式。     

以STS理念开发化学校本课程的实践和思考

新一轮课程改革进一步推动了课程管理体制的改革,确立了国家课程、地方课程、校本课程三级管理的体制。学校在课程上有了部分的决策自主权,校本课程的开发引起了教育界的关注,已成为课改的重要内容。如何盘活教学资源,开发优质的校本课程,给学校和教师提出了新的课题。     

中学化学情感态度价值观教学目标实施的影响因素分析

情感态度价值观教学目标是新课程提出的三维教学目标之一。本文通过质的研究方法,分析出影响中学化学教学中情感态度价值观教学目标实施的因素,并提出一些促进中学化学情感态度价值观教学目标有效落实的策略。     

欧洲PARSEL模式下的初中化学校本课程实践

科学教育与科学素养的普通性和相关性(PARSEL)计划与课程开发模式是欧盟正在推行的一个科学课程改革计划,其目的是通过中学生在社会背景下对科学问题的探究和决策,来提高科学课程对于学生科学素养的普及性和相关性.这种模式对我国课程改革与校本课程开发有非常重要的参考价值.     

以欧洲PARSEL理念开发化学校本课程的实践研究

“我们身边的化学”是以欧洲PARSEL计划中“重视社会背景下科学问题的探究与决策过程”的理念开发的校本课程。该课程为化学校本课程开发的内容选择提供了新范式,在校本课程开发的实践过程中也发现了一些值得反思的问题。     

美国有机化学教材的特点对培养创新思维的启示

介绍了美国有机化学教材外观与排版、内容编排、讲述内容、学习辅导等方面相对于国内教材的特点,评述了美国有机化学教材的主要特点对培养创新思维能力的积极作用,为提高有机化学教学质量和培养大学生创新能力提供思路。     

重庆市S县初中化学校本课程开发条件的调查研究

对重庆S县初中化学校本课程开发进行了调查。调查结果发现,S县初中化学校本课程开发条件不成熟,表现在：政策条件不成熟;校际缺乏交流、优秀校本课程开发经验难以推广,绝大多数农村初中无法顾及校本课程开发;化学教师开发校本课程态度积极,但知识准备不足,日常教学以旧式知识教学模式进行;校本课程开发存在缺乏专业指导、缺少课程资源、经费、时间和难以达到有效人际合作的问题。本文对S县化学校本课程开发提出了一些建议。     

高中化学教学中情感态度与价值观目标落实情况的调查

通过调查分析了当前高中化学教学中情感态度与价值观目标的教学现状：包括教师的理解和认识,落实的途径和方法等。     

基于化学史教育的合成氨教学设计

基于化学史的教学能较好地渗透情意目标,因而对合成氨的课堂教学进行了基于化学史教育的教学设计。     

简介一本优秀的普通化学教材——Chemistry

RaymondChang编写的Chemistry（2010年已出版了第10版,基本3年左右更新一版）是一本侧重化学原理、理论与应用相结合的普通化学教科书。Chang在编写中刻意利用日常生活中的例子说明编写基本原则,培养学生解决问题的能力和思维方式。     

"情感态度与价值观"目标在中学化学教学中落实的建议

"情感态度与价值观"教学目标是新课程提出的三维教学目标之一.分析了目前中学化学教学中对"情感态度与价值观"目标实施所存在的一些问题,提出了"情感态度与价值观"目标落实策略的建议.     

中学化学教学中达成情感态度与价值观目标的途径

诠释了中学化学学科中情感态度与价值观目标,提出了创设智慧的课堂教学、开展丰富的课后拓展和实施多元的学业评价是中学化学教学中达成情感态度与价值观目标的重要途径。     

一本有特色与创新的有机合成教材

由厦门大学黄培强教授、靳立人教授和陈安齐教授合作编著的《有机合成》,是教育部“高等理科教育面向21世纪教学内容和课程体系改革”第一批立项教材。这本面向高年级本科生和研究生的教材自2004年6月出版以来已印刷4次,印数超过1．1万册,说明这是一本受欢迎的教材和有机合成参考书。作为教材和参考书,该书与国内外其他有机合成教材和参考书相比,有若干特色与创新,兹评述如下。     

化学教材中数据的呈现方式及其教学功能

中学化学教材中的数据除了直接叙述外,还有线性图、柱状图、饼形图、表格、形象表达等呈现方式。在教学过程中应充分发挥数据的教学功能,去创设问题情境、激发求知欲望、培养科学精神、发展学习能力。     

高中化学教材章节图像的特点分析及教学功能研究

章节图像即每个章节之首的照片、图画、表格,以及叠加在这些图像上的预示本章学习内容的导言等组成的系统,它们承载着重要的教材信息,起着提纲挈领、激发学生学习兴趣等作用。本文通过对人教版高中化学教材中章节图像进行分类统计,发现其在宏观上具有数量多、类型丰富、色彩鲜艳和紧密联系生活社会等特点,并选取个别章节图像为例进行了微观上的内容分析。在此基础上,提出章节图像的教学功能。     

生命生存的重要资源:水——化学校本课程的开发与实施

通过校本课程资源开发和利用过程及校本课程内容的实例,解读了教育者自己如何用心去寻找、挖掘和筛选洋溢着时代气息、鲜活的、贴合学生实际的教育资源;对身边的教育资源的开发原则及如何依托校本课程促进学生学习能力、实验能力、沟通交流能力等的提高进行了总结。     

化学教学设计中三维目标设计与叙写的问题与对策

针对化学教学设计中三维教学目标的设计与叙写的突出问题,从理论与实践层面进行了分析,并提出了解决问题的对策：（1）过程与方法是学生学习的过程和方法,不能设计成教师教学的过程与方法;过程与方法既是实现教学目标的手段,又是学生学习的目标,是相互关联的,不能割裂,陈述时要选择适宜的动词和恰当的行为结果。（2）情感态度是心理倾向,价值观是情感发展的结果,情感态度与价值观是生命发展的心理需求。在教学设计中教师要注重发掘教学内容中情感态度价值观素材,并明确目标达成方式。（3）三维目标是一个整体,不能割裂;整合目标,才能从整体上把握三维目标;自觉践行,才能逐步提高设计能力。