大学化学实验教学改革的实践与探讨

大学生实验室志愿者活动与科技实践相结合模式是在4年多的实践基础上构建并不断完善的.这项研究对提高高校实验教学质量和培养大学生个体综合素质颇有成效.这一模式运作立足于我校实际,借鉴最新教学研究理论,促进了大学生向具有科学素养和熟练实验技能的人才转变,对培养高素质应用型人才具有积极的现实意义.从学生的成长与成才,教育的人文关怀特点及专业的科研氛围等角度,对该活动进行了积极探索.     

大学生实习实训与实践活动的融合与探索

为促进学生学思结合、知行统一,培养合格人才,近年来,武汉大学化学与分子科学学院对本科生实习实训与实践活动进行了融合与探索,形成了几大类别:科研院所实习实训实践类、企业公司实习实训类、志愿服务实践类、国情调研实践类、海外创新实训类。在探索中始终坚持协同与创新两大理念,通过整合各方资源、构建课程体系等,统筹推进大学生实习实训与实践活动,满足学生个性化发展需求,助力学生成才。     

物理化学实验室建设模式的探索与实践

在物理化学实验室的建设方面进行了研究、探索与实践,提出了仪器设备模块化、实验室绿色化和教学革新同步化的建设模式,并在实践中取得了良好效果。     

暑期支教作为化学师范生实践课程的育人研究——以北京师范大学“化育英才”暑期支教队为例

北京师范大学化学学院对化学专业公费师范生的培养目标是面向全国各级各类中学培养卓越化学教师,并将"社会实践与志愿服务"作为公费师范生的实践课程之一。学生开展暑期支教项目,是参加社会实践与志愿服务的一种常见形式。本文以北京师范大学化学学院"化育英才"暑期支教队为例,证明通过重视暑期支教指导教师的指导作用,保障学生实践时间和质量,将学生自身成长与服务社会相统一,将实践内容与开设的其他课程相互补,在实践中体现知识的应用与学习相统一,不仅能使暑期支教项目成为化学专业公费师范生的实践类金课,而且能为化学专业公费师范生未来教师职业发展打下一定的基础。     

新课程理念下“我与化学”活动的实践与思考

“我与化学”是一个富有广州特色的,较为成熟的中学研究性学习活动。结合实践,探研了活动模式的建构、方案的实施及活动的实际效果。     

仪器分析虚拟实验室的构建与应用研究

在分析当前高校仪器分析实验教学面临的困境以及仪器分析虚拟实验室的优势的基础上,提出了以学生为主体的、分层次的仪器分析虚拟实验室的构建模式,并介绍了该模式在教学中的应用方式,以期充分发挥虚拟实验室对仪器分析实验教学的促进作用。     

Bootstrap方法在能力验证统计分析中的应用北大核心CSCD

由于经济全球化和高科技迅猛发展的需要,我国许多实验室已通过了中国合格评定国家认可委员会（CNAS）的认可,还有许多实验室正在准备认可。在实验室认可活动中利用实验室间比对的能力验证活动是一项非常重要的内容,它受到国际实验室认可合作组织及世界各国实验室认可组织的高度重视。能力验证是利用实验室间的比对来判定实验室和检查机构能力的活动[1-2],     

指导本科生课外科研实践活动*——“我爱实验室”有感

由南开大学化学学院科技创新协会面向低年级本科生举办的“我爱实验室”活动,旨在拓宽学生的专业知识领域、使学生深入了解科研前沿方向、培养学生科研素养等。基于实验室的研究方向,学生自主调研文献选题、设计实验过程、参与组会沟通、交流并解决实验中遇到的问题。课外科研实践活动的开展不仅提高了学生的实验技能,而且拓宽了学生的知识领域,更重要的是培养和提高学生进行科学研究的素养和能力。     

化学教育实践基地协同运行模式的实践

传统的大学生教育实践活动只是定义在一个短时段的集中实习培训上,活动与实践面狭窄,不能适应新课程理念下新型中学教师的培养。在改革与实践的基础上,提出了化学专业教育见习常态化、岗前培训规范化、基地活动系统化、教育资源共享化、实践总结长效化的教育实践基地协同运行模式,通过协同运行实践操作,使基地双方教师的教学科研水平和指导能力不断提高,使实习学生的从教能力得到全面发展和提升。     

Bootstrap方法在能力验证统计分析中的应用

<正>由于经济全球化和高科技迅猛发展的需要,我国许多实验室已通过了中国合格评定国家认可委员会(CNAS)的认可,还有许多实验室正在准备认可。在实验室认可活动中利用实验室间比对的能力验证活动是一项非常重要的内容,它受到国际实验室认可合作组织及世界各国实验室认可组织的高度重视。能力验证是利用实验室间的比对来判定实验室和检查机构能力的活动[1-2],也是认可机构加入和维     

中学化学实验教学模式的探究

化学实验教学模式是教学实践活动的理论概括,旨在导引教师以动态的观点去把握实验教学过程的本质和规律,从而促进教学过程的优化。通过对高中化学实验的分类实证研究,概括出6种常见的模式,并结合具体案例阐述其操作。     

高校科学教育融入绿色生态教育教学模式的研究

节能低碳是今天生活的主旋律,也是高校教育的责任和义务。高校科学教育融入绿色生态教学模式主要包括绿色课堂教学模式、绿色实验教学模式、导师制的管理模式、绿色生态教育实践模式、开展多种生态式绿色教育主题活动模式。     

美国约翰霍普金斯大学化学系教学实验室访学见闻

介绍了对美国约翰霍普金斯大学化学系教学实验室访问学习见闻。通过访问学习,发现其系统全面的实验室安全教育方式、行之有效的实验室安全管理措施、实验室垃圾与生活垃圾的分类处理办法及网络辅助实验教学模式、注重学生课堂实验笔记的实验课成绩评定方式等方面,都值得我们学习和借鉴。     

统计质量保证技术在分析测试实验室内部质量控制中的应用

对通过统计质量保证（SQA）技术进行分析测试实验室内部质量控制（IQC）的方法作了初探。研究结果表明,SQA技术的应用能保证实验室始终处于统计受控状态,确保测试数据的有效性,有利于分析测试实验室质量保证活动的开展。     

土壤或肥料检测实验室质量控制措施

研究了土壤或肥料检测实验室质量控制措施。从人员、设施和环境条件、设备、检测方法、方法验证、原始记录、检测报告、相关标准要求等方面对检测对象中包含“土壤或肥料”的实验室存在的问题进行了研究,从内部质量控制、能力验证活动等方面对质量控制实施情况进行了探讨。建议实验室质量控制活动中重视风险评估工作、进一步强化方法验证工作、认真核实检测报告。     

现代化实验室规划设计与装备配置的探讨

建设规范、专业的现代化实验室是满足科技快速发展和提高检测能力的需要.现代化实验室规划设计和装备配置是实验室硬件设施建设的重要内容,也是实验室建设成功的基础.本文结合实验室建设管理实践,就现代化实验室规划设计与装备配置进行分析,对现代化实验室的基础建设具有重要的现实指导意义.     

纺织品中pH值的测定能力验证

为了了解国内纺织品检测机构对纺织品中pH值测定领域的整体水平,识别和掌握实验室存在的差异,加强纺织品检测机构的实验室能力建设,中国国家认证认可监督管理委员会(CNCA)组织了纺织品中pH值的测定能力验证活动,有16个省、市、直辖市的69个实验室参加,测试结果满意的实验室占78.26%.     

化学分析实验室的计量管理

叙述了化学分析实验室计量管理的内容,对一些重要的理论与实践问题提出了新的观点与看法。     

化工原理实践环节中的创新功能

化工原理实验室在承担课程设置实验的基础上,以工程观的理念提供学生的认识实习,以开放式的教学方式对企业的新员工进行岗前培训,与科研相结合指导学生毕业论文,拓宽了实验室原有的功能,强化了工程实践能力的培养。     

钙调素与靶蛋白结合模式的多样性

钙调素(CaM)通过与数百种靶蛋白结合,调节众多钙信号通路参与的生理活动。钙调素与靶蛋白的结合模式也是多种多样的,数年前就有多篇这方面的综述发表,最近的一篇发表于2006年。这之后的5、6年,又有大量钙调素-靶蛋白复合体的结构以及新型的结合模式发表,这其中就包括本实验室发表的钙调素与钙调蛋白磷酸酶(CN)的钙调素结合区(CBD)结合的晶体结构,为不同于经典模式的X形二聚体。本文在前人综述的基础上,结合本实验室的成果,以及其他近5、6年新发表的结构,从经典包围型、其他包围型、伸展型、IQ基序相关、二聚体型、大分子参与的结合模式共6个类别,讨论了30多种钙调素-靶蛋白复合体的结构。这些多样的结合模式为钙调素调节功能的多样性提供了结构基础,也为解析结构未知的钙调素-靶蛋白复合体提供了启示。