物理学习困难的归因分析和实践研究

本文根据学习困难和归因理论研究成果,进行物理学习困难的归因研究,包括归因训练和归因结果的测量.归因测量结果表明,我们采取的教育干预促进了学生对学习困难的积极归因,它的研究方法和思路也可以应用到其他学科学习困难的研究中去,这也为基础教育和教学提供了帮助.     

利用网络学习环境促进学困生的转化

结合网络学习环境的优势,针对学困生在学习过程中遇到的问题,论述了利用网络学习环境促进学困生的转化的策略和工具。     

中小学生“学习困难”心理浅析

从调查数据出发，得出中小学生“学习困难”的重要原因之一是情商低。分析了情商低的中小学生的心理因素，并指出了克服这种不利因素的途径。     

中小学生“学习困难”心理浅析

从调查数据出发,得出中小学生"学习困难"的重要原因之一是情商低。分析了情商低的中小学生的心理因素,并指出了克服这种不利因素的途径。     

“学困生”学习化学的障碍分析及对策的研究

以初三学生为研究对象,以化学课程教学为切入点,在教育学、教育心理学理论的指导下,采用文献法和个案考察法,分析了学困生化学学习障碍的成因,得出主要有自卑、基础差、学习速度慢、拖拉有惰性、逆反和骄娇心理等几种类型,根据他们不同的学困原因采取了相应的对策,进行了研究结果分析。     

新课程下农村中学学生学习困难的成因及转化策略的研究

本文通过调查和了解学生在家庭、学校的状态，分析新课程下农村中学学生学习困难的成因，并在教育教学实践中探索相应的转化策略，以期提高这些学生的综合素质，进而促进学校整体和谐发展。     

浅谈学困生的教育与转化

“学困生”的教育与转化工作一直以来是教师十分棘手的问题。它是一项漫长的、艰苦的工作，是一个循序渐进的过程。教师要对他们有信心，用自己的爱心去关怀他们．进行耐心细致的教育，发现他们身上的发光点，并且持之以恒，及时鼓励他们，常抓不懈，才能做好“学困生”的教育与转化工作。     

浅谈学困生的教育与转化

"学困生"的教育与转化工作一直以来是教师十分棘手的问题.它是一项漫长的、艰苦的工作,是一个循序渐进的过程.教师要对他们有信心,用自己的爱心去关怀他们,进行耐心细致的教育,发现他们身上的发光点,并且持之以恒,及时鼓励他们,常抓不懈,才能做好"学因生"的教育与转化工作.     

新课程下农村中学学生学习困难的成因及转化策略的研究

本文通过调查和了解学生在家庭、学校的状态,分析新课程下农村中学学生学习困难的成因,并在教育教学实践中探索相应的转化策略,以期提高这些学生的综合素质,进而促进学校整体和谐发展。     

倡导合作学习，促进初中英语学困生转化

合作学习是采取合作形式为基础，以师生、生生、组际之间为载体，利用教学中人的作用，提高英语教与学效率的学习方式。本文从转化初中英语学困生教学角度进行研究和探讨，认为初中英语教学当中，进行合作学习可以提高初中学困生学习兴趣和语言交际水平。     

佳木斯大学健美操学习困难生学习困难现状调查与分析

健羡操学习困难生问题是影响健美操课堂教学质量与效果的重要因素，全面了解我校健美操学习困难生的学习现状，分析学习中存在的困难问题，探索影响学生学习困难的因素，提出解决这个特殊群体学习问题的有效方法和建议，帮助他们顺利完成学习任务，走出学习困境。     

学习困难儿童学习能力的调查研究

本研究筛选、调查了32名学习困难儿童,从基本学习能力角度着眼,对其七种学习能力(视知觉能力、语言能力、社交能力、理解能力、行为问题、运动能力、感觉-动作能力)进行研究分析,在此基础上提出相应的教育补偿的建议措施,以期供教育工作者参考。     

大学新生学习困难分析与学习心理辅导

阐述了大学新生学习困难的原因以及学习心理辅导的内涵,并提出了从"加强理想与信念教育、加强自信心的教育和培养、把学习辅导融入学科课程教学之中、开设学习心理辅导讲座和个别辅导日"等四个方面对学生进行学习心理辅导的有效措施。     

改进英语教学策略促进学困生的转化

英语学困生是指智能正常，但因后天和外界的原因造成英语学习障碍，达不到教学大纲和教材所规定基本要求的学业不良者。现在，虽然英语也受到了普遍的重视，英语教学质量也在不断提高，但相当一部分学生英语学习滞后，最终成为学困生。     

电信专业学生学习困难的教育及转化策略

本文通过对电信专业学生学习困难这一课题进行调查研究,以通信原理课程为研究课程,大学三四年级学生为研究对象,得出影响学生学习困难的成因,并提出改进方法,制定出方案,通过实验对比,证实了该方法的科学性,改善了学生学习的动力和积极性。     

中学生学习困难心理矫治

在普通高中学生尤其是高一学生中。不少人由于学习成绩较差，外界压力（如教师的批评、训斥）过大，会产生强烈的厌学心理，对学习从焦虑发展到厌恶。见到上课、做作业就感到头痛。要转变这部分学生的厌学心理，必须他们在学习上的的心理障碍，提高他们的心理承受能力，化消极因素为积极因素。针对这些学生的学习心理障碍，我们可以通过以下几种方法及措施来加以矫治和消除。     

学习型图书馆的学习过程模型与学习障碍分析

根据学习型组织理论,构建了一个学习型图书馆的学习过程模型,从5个方面分析了图书馆学习过程的主要障碍,并针对这些障碍提出了建设学习型图书馆的有关建议。     

物理学习记忆的障碍分析与克服

中学生物理学习障碍问题是中学生和物理教师在物理教学过程中应当解决的重要问题。“外抑制”、“相似性混淆”、“生吞活剥‘题型一等是产生物理学习障碍的重要原因。专心致志、准确把握、科学记忆等是解决物理学习记忆障碍的主要方法。