数学与珠算珠心算教学

在几年以前,我曾经写过一篇文章,其标题是"算 盘虽小天地广阔",现在我仍然坚持这一观念。在日益 广泛使用电子技术的今天,根据我国的国情,古老的算 盘仍然显示着它独特的作用,珠算在农村应用仍然较 多,而家庭理财基本上都用算盘。珠算作为中华民族的 国粹,以一种"新文化"姿态进入国际文化交流。     

新疆珠算心算协会举办幼儿珠心算教学研讨会

<正>2016年12月1日,新疆珠算心算协会在克拉玛依市独山子区第一幼儿园举办珠心算教学研讨会暨经验交流会。独山子区教育局、财政局领导,珠心算实验学校、实验幼儿园的教师代表共计20余人参加研讨会。研讨会以观摩形式进行,先后在幼儿中、大班观摩了《满十进位加》、《百的进位加》和《珠算心算综合练习》课,以及珠心算课堂教学的情景创设和直观教具的使用等等。     

浅谈幼儿珠心算教学

珠心算以算盘为主载体，手脑并用，使视、听、触觉等多种感官共同参与，从而有效开发幼儿右脑及全脑潜能，促进思维，建立脑映象的优势而风靡全球、经久不衰。我园于2004年起就着力开展珠心算的教学研究活动，把珠心算教学重点放在发展幼儿思维、注意力、记忆力、脑映象等方面进行培养，并取得了一定成效。下面谈谈我对珠心算教学的做法。     

浅谈幼儿珠心算教学与训练

<正>珠心算教育是一项伟大的育人工程,要实现开发儿童智力的目的,必须根据儿童的心理特点与珠心算形成规律,合理安排教学与训练时间,采取科学、有效的教学方法和训练手段,才能确保珠心算教育质量。     

珠算与珠心算练习题出题方法

珠心算是珠算的升华,两者应同步学练;老师要精讲多练,学生要把主要精力用于练算。四则运算:加法与减法互为逆运算,乘法与除法分别是同数连加与连减的简便算法,也是互为逆运算。这即是四则运算的法则。     

关于珠算与珠心算之浅见

珠算是中国于造纸、火药、指南针、印刷术四大发明之外贡献于世界的第五大发明。珠算萌于商周、始于秦汉、成于唐宋、盛于元明、流传于海外、发展于当今,逾千年久盛而未衰。其创造与运用,可以说历史久远,如果从以珠计算即称珠算,可上溯到西周(公元前1066—公元前771年)距今已有三千年的历史,是中国优秀的传统文化。从十六世纪起,珠算又飘洋过海,流传到朝鲜、日     

新世纪珠算教学的重要课题

珠算教学的实践证明．在相同的学习条件与环境下，不同的学生所获得的学习效果差异很大，中学生占绝大多数，优生和差生只占一小部分。心理学家认为这些差异的产生不完全是智商高低的区别所导致，而是一种智力之外的心理因素——情商在发挥着制约作用。“情商”(EQ)也叫情感智力，是由美国哈佛大学教授丹尼尔·戈尔漫在《情感智商》一书中提出来的，     

新世纪珠算教学的重要课题

珠算教学的实践证明,在相同的学习条件与环境下,不同的学生所获得的学习效果差异很大,中学生占绝大多数,优生和差生只占一小部分。心理学家认为这些差异的产生不完全是智商高低的区别所导致,而是一种智力之外的心理因素——情商在发挥着制约作用。“情商”(EQ)也叫情感智力,是由美国哈佛大学教授丹尼尔·戈尔漫在《情感智商》一书中提出来的,认为情商主要指一个人认     

对幼儿珠心算教学的研究与探讨

笔者从事珠心算教育20多年,2000年又创办了一所民办幼儿园,精心从事幼儿教育10多年,深刻领悟到幼儿园教育一定要遵循幼儿身心发展的规律,符合幼儿的年龄特点,注重个体差异,因人施教。珠心算教育在幼儿中进行,就要制定适合幼儿特点的教育目标、教学计划,让幼儿在快乐中发展,才能彰显珠心算的教育价值。一、珠心算对幼儿的实用价值(一)首先始于珠算的实用价值珠算有几千年的历史,它的功能已不单是计算。     

黑龙江省珠算协会关于整顿珠心算教育秩序规范珠心算教学与名称的公告

根据黑龙江省财政厅、黑龙江省科学技术协会、黑龙江省珠算协会〔2001〕15号文件“关于对珠算式心算教练教师教学点实行资格评审验证和统一注册管理的通知”规定,省珠算协会决定从5月起至年底,在全省范围内全面开展整顿珠心算教育秩序和规范     

欢迎订阅《珠算与珠心算》

<正>《珠算与珠心算》期刊不但是中国珠算心算协会和黑龙江省珠算协会会刊,而且也是世界珠算心算联合会的理论交流阵地。其宗旨以传播珠算与珠心算开智科学,发展繁荣珠算与珠心算事业为主旋律,以实现开发人脑功能、造福子孙后代、提高民族素质为最终目的。期刊设有时政要闻、珠心算与脑科学、珠心算数     

珠算与珠心算应进入义务教育课程

<正>一国民精神和民族凝聚力,是一个国家和民族最深层的力量源泉,是构成综合国力的重要基础,过去如此,今后更是如此。国民精神和民族凝聚力的基础在哪里?它完全建立在全体社会成员的民族自尊心、民族自信心、民族自豪感和对于自己国家、民族命运的历史责任心之上。对于曾经沦为殖民地、半殖民地,饱受西方列强蹂躏的东方各国、各民族来说,抵制并不断清除民族虚无主义和     

珠算珠心算同步教学法分析

<正>经过三十多年的实践探索,广大珠心算教育工作者总结出许多行之有效的从珠算过渡到珠心算的教学方法,有力地推动了珠心算教育事业的发展。从宏观上讲,珠算过渡到珠心算的教学方法概括起来主要是两种:一是分步教学法,二是同步教学法。本文重点分析珠算珠心算的同步教学法。     

幼儿珠心算教学中的趣味教学法

<正>幼儿期的孩子好奇、好玩、好动,而且精力总是比较旺盛。他们不喜欢单调枯燥的训练,只有趣味的教学形式才能吸引和激发积极参与、主动学习的兴趣。我带的是小班,孩子年龄都在4岁左右,注意力特     

创新珠心算教学新领域 健脑益智传承珠算文化——宜兴市中老年珠心算教学实践与思考

近些年来,珠算文化在保护传承工作上不断推陈出新,已经进入幼儿园、小学、中高职、社区及老年大学,本文针对宜兴市中老年珠心算课程的创新实践赋予珠算新的活力。     

开展“珠心算”教学，使珠算长盛不衰

在电子技术飞速发展的今天,有人认为：“现在电子计算器、电脑已将普及,珠算没有什么用了,该进博物馆了。”珠算界对此也存在失乐感。但是我国实行“口算、笔算、珠算”三算结合教学即“珠心算”,把珠算引入小学数学教学之中,收到了很好的实际效果和社会效果,引起了全社会、国家教委及全世界的     

开展“珠心算”教学,使珠算长盛不衰

在电子技术飞速发展的今天,有人认为:“现在电子计算器、电脑已将普及,珠算没有什么用了,该进博物馆了。”珠算界对此也存在失乐感。但是我国实行“口算、笔算、珠算”三算结合教学即“珠心算”,把珠算引入小学数学教学之中,收到了很好的实际效果和社     

珠心算技术在高职院校珠算教学中的渗透

随着计算机在人们工作、学习和生活中的广泛使用,珠算在计算方面所发挥的作用已不如过去。尽管如此,目前高职院校的某些专业仍开设了珠算课。通过珠算教学对学生进行素质教育,培养学生认真仔细和做事利索的工作作风,增强他们的自信心,提高注意力、记忆力和应变力,使他们在学习中经受挫折的考验和感受获得成功的喜悦。