关于电位分析法计算溶液pH习题的讨论

指出电位分析法计算溶液pH习题和学生解题过程中存在的问题,并分析了问题产生的原因,提出了解决问题的方法。说明在仪器分析教学中,注重＂理论＋实验＋习题＂三位一体教学模式,加强习题课教学是培养学生综合能力的重要环节。     

大学化学习题课的困境与有效教学策略

结合大学化学的教学现状,针对学生的需求,深入思考在教学过程中设置习题课的重要性和相关问题。从教师素质、班级规模、教学方法、习题构建与讲解以及考试等不同角度提出有效提高习题课效率的策略。进一步探讨线上线下混合式习题课教学模式的可行性,并提供可参考的教学案例,以期促进大学化学专业课程的教与学。     

浅谈在习题教学中如何培养学生的创造能力

化学习题是化学教学内容的一个组成部分。而抓好习题教学,对于落实基础知识,探索解题规律,发展学生智力,培养学生的创造思维能力,具有很重要的作用。到底如何在习题教学中培养学生的创造思维能力呢?本文从“训练一题多解,总结经验规律,推广常用公式,探索解题技巧”等方面进行了阐述,并列举一定量的典型习题进行了说明。     

挖掘新教材习题教学潜在价值的方法研究

在高中新课程实施过程中,习题教学是一个薄弱环节.而鲁科版高中化学新教材为提高习题教学质量提供了丰富的素材,有待于我们去发掘应用,充分发挥其应有的教学功能.     

为什么要对习题进行变式

习题变式之要义在于明确习题变式的教学立意。习题教学需要习题变式;只有将习题的变式承载正确合适的教学立意,才是有价值的;否则至少会导致习题教学的低效,甚至会沦为题海形成的帮凶。从教学立意的8个方面分析了习题变式,并进行了例证性说明。     

初中化学教学应把握循序渐进原则

初中化学教学时间仅一年,教学中容易生成“一杆子到底”的教学问题,严重违反教育教学规律。针对初中化学不同的教学内容,运用循序渐进原则,研讨了实施有效教学的相关问题,其中包括基础知识、化学实验、化学方法、化学观念、习题、中考复习等。     

“四结合”立体化教学模式——南开大学物理化学一流课程建设探索

南开大学物理化学课程有着优良的历史传承和积淀。近年来,根据教育部一流本科课程建设精神,针对该课程理论性强和概念抽象等教学挑战,诸措并举,发展建立了“四结合”立体化教学模式:教材与习题指导相结合;课堂教学与视频资源相结合;教师主讲与学生讨论相结合;基础知识与科学前沿相结合。在提高学生的学习主动性和学习效果、培养学生批判性思维和创新意识等方面效果显著。     

谈提高化学习题教学的效益

化学习题教学是化学教学内容的重要构成之一,是贯穿整个教学过程、落实学生能力培养的一条重要脉络,也是师生双向交流最广泛的教学活动之一。新颁布的《全日制中学化学教学大纲》,明确提出了“加强化学习题教学”的课题。当前,化学习题教学耗时多,效益不高。落实大纲的要求,加强化学习题教学,减轻负担,提高效益,是十分紧迫的任务。1. 应当重新认识化学习题教学的作用,扭转以题海应付考试的不良倾向。     

例谈化学习题教学与探究实验的整合

习题教学是化学教学的重要组成部分。但现今的习题教学存在着量大重复、教师讲评方法刻板、学生解决方式单一等缺点。有效整合习题教学与探究实验,可以提高习题教学的效率,更好促进学生发展。     

大学化学习题型微课的教学设计与实践——以一道易错电化学习题的教学为例

提出以微课视频加自主学习指导书的线上教学方式代替或补充传统的线下习题课教学，探索了微课教学设计中确定分层教学难点的方法。以一道常见易错电化学习题教学为例，介绍了习题型微课的学情分析策略、教学方案设计与教学实践。该习题涉及电池的设计和电池符号的书写、标准电动势的计算、电池反应平衡常数的计算等教学重难点内容。实践表明，利用微课教学模式进行错题分析，弥补了传统习题课学时不足的问题，满足了不同层次学生自主学习的需要，有助于学生的延伸性和创新型学习。     

发挥习题课的作用 培养学生能力

说起习题,容易使人联想到“题海战术”,其实谁都知道“题海战术”要不得,但化学教学又绝对离不开化学习题,如何不搞“题海战术”而又能充分发挥化学习题在化学教学中的重要作用很值得我们化学教师去研究。我们在摒弃“题海战术”的同时,要以精心设计的习题课为引导,使学生通过做化学习题更全面地培养能力。     

人教版高中化学新教材习题系统的分析及教学建议

新课标教材习题系统应包括课文习题与课后习题。高中化学新教材（人教版）习题系统与课文内容相互融合,体现科学探究,题型多样化,问题情境化,语言人性化。在化学教学中应转变观念,重视教材习题系统的教学功能;注重习题的情境性;加强习题的联系,重视变式训练。     

中英化学教材中习题的设计对比及启示

教材中的习题是教材的重要组成部分,目前我国对教材中习题的研究仍很薄弱,对国外教材中习题的研究更是少之又少,本文针对这一现状比较了中英中学化学教材中习题的类型、作用及设计特点,并由此得出了中学化学教材中习题编制的几点启示。     

研究化学习题 发挥习题的教学作用

化学习题是教材的组成部分,做习题是教学过程的一个重要环节,也是巩固教学效果的重要手段。习题的作用在于巩固“双基”,培养智力,发展能力。只有通过选（布置）习题对学生发出信息和做题,改题接受反馈的信息,教师才能对习题的教学作用作出客观的评价。当前存在对外来习题不选不用和滥选滥用的两种倾向,尤其是后者会加重学生负担,影响身心健康和教学质量的提高,因此研究化学习题,改进习题教学充分发挥习题的教学作用是当今教学改革亟待探索的课题。     

深化学生认识与提高能力的一种探索

诸多实践证明:提高教学质量在于落实双基与培养能力,要达此目的教学过程无不体现出别出心裁、另辟蹊径而别具一格。而一般常规做法就是上新课、课后练习,一轮、二轮复习,大量习题的综合训练。     

关于某些化学电源电极反应式书写的教学探讨

化学电源电极反应式的书写是中学化学教学中的一大难点,而这类习题出现的几率较高,学生对解答这类习题普遍感到一筹莫展。实践证明:如若教师在教学中只是就题论题、甚至存在模糊认识,就很难让学生掌握这类化学用语的书写方法,更谈不上解答与之相关的问题。     

物理化学教学中任务驱动模式的应用及任务分析

通过列举物理化学教学中的任务实例,分析了如何利用任务驱动式教学模式改变传统的物理化学教学方法。这些任务实例包括：搜集物理化学发展史、搜集物理化学最新动态文献、自建物理化学习题数据库、设计与生活相关的物理化学趣味小实验等。教学实践表明,任务教学法激发了学生学习物理化学的兴趣和热情,培养了学生的批判精神,完成了学生物理化学知识体系的构建。     

美国化学教材《化学与社会》习题的特点及启示

教材习题的设计对实施有效教学起着重要的作用。美国化学教材《化学与社会》中习题的设计反映了当代美国化学教材习题的编写理念,分析研究教材在习题数量、习题分布、习题内容与信息技术的关联等方面的特点对我国化学教材习题的设计具有重要的借鉴价值。     

初中化学课本里的习题

习题是中学化学教材的一个重要的有机组成部分。在化学教学的整个过程中,如果只有教师在课堂上讲解课文,而没有布置一定数量的习题让学生练习,不言而喻,学生的化学知识是不可能得到巩固的。     

新课标《化学1》教科书的特点及其施教策略

本文针对山东科学技术出版社出版的《化学》实施过程中的难点问题——插图、小栏目、习题、实验4个方面,提出了相应策略,并探讨了用好新教材的教学新理念、新思路。