组织学生参观化学工厂的一些经验

在普通学校里化学教学中实施基本生产技术教育的重要方法之一,就是生产参观。参观能以现代生产过程的鲜明实际的科学知识来武装学生。任何关于生产最有趣的讲述,即便结合演示和完善的图表,甚至放映电影都不能代替参现。因为这些手段都不能使学生直接认识生产,就不能给予像参观那样生动鲜明的印象;同时参观也有很大的教育作用,学生可以亲眼看到社会主文建设的实际,看到先进技术的应用价值,也可以培养学生将来从事实际工作时所必需的组织性、纪律性、爱劳动、等优良品质。但参观对学生的知识和世界观的积极影响不是自己就会产生的,应该作适当的组织工作和领导工作。一、首先必须根据教学大纲的要求拟定参观计划     

我怎样领导学生进行实验

我认为在化学教学上通过实验对於仪器药品的使用,就是一堂顶生动、顶具体的爱国主义思想教育,换句话说,实验课最能实地培养学生的新道德品质,本学期我在几个新开始实验的班次里,进行了下面的工作。未实验之前,向学生们作了简捷的动员,说明政府一再号召增产节约,同时目前全国各地正热烈展开总路线的学习的当中,启发她们自己思考了下列问题。①为什麽要作实验?②我们应该以何种态度对待实验?③通过实验我们要认识些     

在人数众多的班次如何领导学生进行化学分组实验

我校学生化学分组实验,在1952年下期曾在高中班次举行过一期(分5组),效果不好。学生反映说:“分组实验,组内少数一、二人把持,我们多数人看不清楚,作了实验,不知搞了些什么?还不如老师演示实验好些,老师演示实验时,一边实验,一边讲解,既看得清楚,又容易了解。”1953年上期,分组实验停止,我强调的理由是:学校没有实验室,仪器药品又不多,过去曾经分组实验的效果又不好,于是在1953年上期,干脆就不分组实验了。去年暑假期间,仔细阅读了化学教学大纲,大纲提出了学生实验的重要性,打动了我的思想,于是在本期抱着极大的信心和决心,在全校高初中各班,普遍展开了分     

组织学生参观永利碱厂的小结

首先,我分析了这个阶段的高三化学教材。在第二学期的教材中关于基本生产技术教育方面的有三部分,即纯碱生产、冶铝工业和钢铁冶炼。同时,结合天津市当地的情况来看,纯碱生产是本市的重点工业之一。因此,我就确定了把永利碱厂做为一个参观的对象。这个计划得到了教研组的同意与校领导的支持;在参观前后,有教研组同志们的具体帮助,使这次生产参观很顺利地完成。在参观以前,我自己做了一系列的准备工作。首     

东盟国家成员到广研检测参观交流

正2016年4月14日,广研检测迎来了一群特殊的客人——东盟(ASEAN)成员。4月14日上午10时许,ASEAN的20多名成员到访广研检测参观考察。公司总经理彭兵先生、广研检测首席专家贺石中教授热情接待了来访客人,并陪同客人参观了广研检测国际领先的油液检测实验室、故障诊断中心以及展览室,双方进行了友好交流。客人对广研检测智能化实验室及在     

利用鸡血进行实验的经验

1.在讲氧气时,为了直观地说明氧气对动物体呼吸而发生氧化过程的重大意义,和血红蛋白对氧气和二氧化碳能起输送作用的功能时,可补充二氧化碳和氧气对鸡血作用的简单实验。其方法是将氧导管和二氧化碳的导管分别通到有抗凝剂(例如草酸钠)的鲜鸡血里,不一会,通入二氧化碳的鸡血就变为暗赤色,通入氧气的鸡血变为鲜红色。从而得出血红蛋白容易和氧气、二氧化碳结合的结论。然后可再将两个导管交换位置,则两个容器里的鸡血的颜色和以前恰好相反,从而容易得出血红蛋白既有结合氧气和二氧化碳的功能,又有容易释放氧气和二氧化碳的功能。2.在讲一氧化碳时,为了说明一氧化碳对动物体有剧毒所产生的原因时,可补充演示血红蛋白容易和一氧化碳结合和结合非常牢固的简单实验。其实验     

我是怎样组织学生参观制硝厂的

一、组织课外参观必须密切结合教材内容,明确参观的目的性。当高中一年级学生学习硫的用途时,知道硫磺可以制造黑色火药,而黑色火药的成分有硫磺、木炭、硝石。双城就出产硝石(KNO_3)遍地皆是。让学生参观制硝厂,能够给高中二年级讲硝酸盐打下基础,并且通过参观还可以了解当地的丰富的物质资源。了解制硝的原理和制硝的生产过程,进行爱国主义教育和劳动教育。因此就确定在本学期12周进行参观。二、参观的准备:为了保证参观的顺利进行和良好的效果我们做了以下准备工作:(1)首先明确这次参观的目的是使学生了解制硝的原理、简单生产过程和硝石的主要用途。并了解当地物质资源的情况。(2)参观对象为双城第二制硝生产合作社。在开学初即与该厂联系,说明参观工厂的目的、意义和参观     

在化学系进行晶体学教学的经验与方案

澳大利亚昆士兰大学C.H.L.Kennard博士是国际晶体学会IUCr教育委员会的顾问.他在晶体学、晶体化学的教学与科研方面都有丰富的经验.这篇短文是他在“晶体学及其教学夏季研讨班”(IUCr教育委员会主办,1988年9月15-24日,天津)上讲演的主要内容.其中所介绍的课程设置方案中,三门课程分低、中、高三个层次,学时虽少,讲课、实习、实验几方面的内容匹配甚好.课程中已将晶体学教学与微型计算机的应用密切结合起来.他的经验值得我国从事晶体学、结构化学教学工作者借鉴.     

组织学生进行溶液复习的尝试

初中化学第四章溶液的复习课教学中,用“五步法”组织学生复习,取得了较好的教学效果。现简介如下：第一步：复习准备教师以教材、大纲为依据,结合学生在学习溶液时易错、常错、易于忽略和混淆的问题,运用溶解度曲线,编写复习讨论题,引导学生复习、练习、理解、记忆。具体如下：     

我们是怎样来领导学生化学课外活动的

根据本学期学校工作计划,行政要求各教研组展开学生课外活动,我们在行政帮助和支持下,组织学生进行了一些课外活动,并获得了一些体会。课外活动是学校教学的有机部分,组织学生用课余时间来参加课外活动使他们充分地去作些有关教育的有益的活动,藉以训练学生独立工作和思维能力,并使其获得知识和技能,以培养他们具有良好的劳动习惯,要完成上述的任务,是一件艰矩的工作。组内同志在接受这一工作时,都抱着边做边学,一定搞好的决心。     

有机金属试剂制备反应进行方向的经验判据

金属有机化学,作为涵盖无机化学、有机化学、理论化学的一门综合性边缘科学,已经得到了迅速发展。文献报道的有机金属试剂的制备反应林林总总,且多为平衡反应。判断这些众多制备反应的进行方向是学习者和研究者的一个难题。根据反应自由能可以准确判断有机金属试剂     

在运用逻辑方法进行化学教学的点滴经验

有系统的知识必定是合乎逻辑的知识。在自然科学知识的传授中,运用逻辑方法不仅使学生透彻地理解和合理地、正确地运用概念,同时也锻炼了他们的思考能力。现在只就下面几点来谈一下:1.怎样启发学生归纳出定义在初中学生当中,有的囫囵吞枣地接受知识,死背定义而不知其义,有的甚至顛倒字句背错了定义。为了纠正这一缺点,我往往让学生通过两个或更多的具体事例而自行归纳出一个定义来。现举置换反应做例子来说明。当我用原子-分子论的观点说明锌和硫酸、氢和氧化铜起反应的本质后,就指定一个学生照黑板上平行地列着的两个化学方程式(锌和氢的分子式是用颜色粉笔写的)复述     

如何组织初中学生进行化学实验

化学是一门科学。科学的学习过程是理性知识和实践活动相结合的过程,特别是在中学教育提出了综合技术教育任务的情况下,训练学生具有一定的实验技能已是刻不容缓的任务。由于我校系52年开办的,设备方面和经验都不够,起初几年未按照教科书规定的内容组织学生实验,今年已能按照规定作了全部实验,我认为要搞好初中学生的实验必须做好以下几方面工作。一、把学生组织起来。首先要把学生分成若干小组(每组人数当然越少越好),我校由于物质条件限制把学生分成六组,每组平均6—7人,其中一人被指定为小组长,负责领取仪器,协助化学教师领导学生进行实验。     

化学反应进行到两种不同程度所需时间的关系

现行的物化教科书中,普遍没有提到化学反应进行到不同程度时所需时间的关系.最近,《大学化学》杂志介绍的t_(3/4)、t_(7/8)……与t_(1/2)的关系,也有局限性.本文推导了普遍性较好的关系式,并阐述其应用. 对-dc/dt=kC”积分可得当n=1时kt=lnC_0/C(1) 当n≠1时kt=1/(n-1)(1/(C~(n-1))-(1/C_σ~(n-1))(2) 设反应物反应掉y/x(x、y为任意正整数,且     

浅谈如何引导学生进行有效的观察思考

观察是人们认识世界的第一步,是思考、积累、表达的前提,是一种重要的学习方法。而思考是观察的深入。认识事物只有通过不断的观察和思考,才能获得正确的结论。本文从不同角度,阐述了在教学活动过程中,如何去引导学生进行有效的观察和思考。     

结合常年学生科技活动进行开放式的实验教学

建立常年学生科技活动小组进行实验教学,不仅能为部分学生提供一个科研和实验的平台,而且能为有关专业的所有学生提供一个开放式实验的教学基地。它比一般的科技活动模式具有更好的教学效果,值得在大中学校里推广。     

伍德沃德：仪器助力化学从经验到规则的变革

通过对伍德沃德科学思想和方法的考察,分析他将物理仪器引入有机化学的思想和过程,提出仪器的引入不仅带来了化学学科在研究方法上的改变,还给化学研究带来了新的思维方式,助力化学从经验研究转为基于规则的推理。     

运用学生已有的知识来进行教学的体会

课堂教学的类型是多种多样的。几年来的教学工作使我体会到如能让学生有机会充分运用已获得的知识,就可以在课堂上吸引学生从事积极的脑力劳动,并使学生获得牢固的和真正理解的知识。因此我认为在课堂教学工作中尽可能结合教材的特点和学生的知识水平来贯彻启发式谈话的教学方法是提高教育质量的重要方法之一。     

对启发学生积极思维的体会和经验

启发性提问应围绕教学目的来进行,提问的内容和方式都应该为目的服务。 (一)启发性提问的目的,据我了解,约有下列四方面: (1)巩固旧知识例如:①结合实物——铝制水壶进行提问:“铝壶可以煮水,是根据了铝的哪些性     

从学生进行化学实验中得到的一点体会

我校化学实验的设备(仪器和药品)可以说是比较完备的,不但现用的高中化学教本中所有的演示实验几乎完全可以做到,而且经常可以进行分组实验。我们通过了课堂的演示实验,使同学得到对物质和化学反应的感性知识,从而产生正碓的概念、观念、和理论总结;然後通过了实验室内的分组实验,给同学亲自动手,使他们更进一步地了解实验的目的,了解仪器构造及其用途,并培养他们熟练技巧以及对於物质及化学反应更具体的概念。这样理论与实际相结合,使同学们从书本上所获得的知识成为更具体的、有理解的、牢固的、和真实的。当学生每次进行化学实验的时候,从他们喜悦的表情,沉着的态度,紧张的工作中知道他们对於化学实验是非常认真的,这使我们的内心感到非常