作物栽培学研究性教学思考

研究性教学是教师以课程内容为基础,引导学生创造性地运用知识和能力,培养学生创新能力和创新精神的一项实践活动.作物栽培学是农科学生的主干课程,在培养学生能力方面起着至关重要的作用.作物栽培学实施研究性教学,创新教学理念,更新教学内容,变换教学模式,改变评价方法,可提高教育质量,提升学生综合素质,增强学生的就业竞争力.     

物理教学中“研究性学习“的思考与探索

研究性学习作为一种新的学习方式有着独特的内涵,在物理教学中开展研究性学习是非常必要的也是可行的.     

师范院校空间解析几何课程的研究性教学探索

通过分析师范院校的学生培养目标,依据研究性教学的宗旨,讨论了如何将研究性教学运用于空间解析几何课程的教学过程中,以期培养学生综合运用知识分析问题和解决问题的能力,提升学生思维能力以及创新能力,从而在一定程度上推动高等数学教育教学改革的进行.     

实施课程研究性学习的实践与探索

当今社会科学技术日新月异，信息革命潮水般席卷全球，知识经济时代已经来临，这对于培养创新精神与实践能力为重点的人才观提出了前所未有的紧迫要求。改革学校现有的课程结构，转变教师的教育教学观念，改变学生现有的学习方式势在必行。开展课程研究性学习，是素质教育的需要，也是社会发展的需要。     

将研究性学习引入学科教学的思考

在基础教育课程改革中，开展研究性学习，其针对性就在于改变课程教学实施过程中过于偏重传授式教学，过分强调接受性学习，以及死记硬背、机械训练的弊端，这对学生和教师都有重大意义，推动和加快新课程改革的发展，提高研究性学习的效率，促进广大教师和学生在课改中成长，有必要将由学校选定的部分教师承担的研究性学习课程指导的教改活动扩展到各学科的教师身上，将研究性学习引入各学科的教学之中，这不仅必要，也十分迫切。     

对高等数学研究性教学的探讨与思考

研究性教学以实现解决问题为目标,以培养学生的思维能力、创造能力为重点,使学生在教师创设的问题情景中进行探索式的学习,进而达到促使学生发展的根本目的．“研究性”体现了”做数学”的过程,意味着发现与创造,有利于培养学生创新精神与实践能力．高等数学研究性教学通过挖掘教材联系,寻求数学的本原认识;提炼数学思想方法,体现高水平数学教学;以问题驱动为核心,设计揭示数学实质的教学;通过教“问题解决”,训练学生研究性学习方式,从而教师也提升专业发展能力．     

化学学科课堂教学开展研究性教学的探索

本文以有机化学理论课课堂为例，介绍了开展研究性教学的一些作法和体会。     

加强耕作学实践教学改革 培养实用型农业人才

论述了实践教学是提高高等农业院校人才培养质量重要环节和耕作学实践教学的意义,总结了耕作学实践教学方面存在的问题,以及作为国家级重点学科山东农业大学农学院在耕作学实践教学方面的一系列改进措施。这些经验对全国同类学校耕作学实践教学水平的提高有重要的指导意义,同时也可为其他学科实践教学水平的提高提供有益的借鉴。     

将研究性学习引入学科教学的思考

在基础教育课程改革中,开展研究性学习,其针对性就在于改变课程教学实施过程中过于偏重传授式教学,过分强调接受性学习,以及死记硬背、机械训练的弊端,这对学生和教师都有重大意义。推动和加快新课程改革的发展,提高研究性学习的效率,促进广大教师和学生在课改中成长,有必要将由学校选定的部分教师承担的研究性学习课程指导的教改活动扩展到各学科的教师身上,将研究性学习引入各学科的教学之中,这不仅必要,也十分迫切。     

复变函数教学中开展研究性教学的实践与探索

现代教育观念强调教育要以学生发展为本,倡导学生自主学习、合作学习和探究学习;要求在课堂上必须改革传统的教学方法,开展研究性教学,对学生进行素质教育,适应社会发展。本文主要论述了研究性教学的涵义以及在开展研究性教学过程中需要处理好的几对关系,并提出研究性教学的一般程序,对复变函数研究性教学具有一定的指导意义。     

微机原理与接口技术课程研究性教学的探索与实践

“微机原理与接口技术”具有实践性强和应用灵活的特点,适合开展研究性教学.该文探讨了在研究性教学的实施过程中,通过设计教学环节、对教学过程进行有效控制以及开展综合评价讨论课,更好地提高该课程的教学效果.     

研究性学习与生物学教学

研究性学习是一种全新的学习方法。从生物学教学的角度，介绍研究性学习的内涵、类型、教学原则及在生物学教学中运用研究性学习的一般方法，以与各位同仁商讨。     

一流教学建设中研究性教学的思考

近些年,研究性教学的效果不断得到提升,但是在理论上仍受到颇多质疑,这是源于对研究性教学内涵和大学本质与教学过程的误解。教学与研究相融合是研究性教学的本质特征,研究是研究性教学的灵魂,教学是研究的本源,二者相辅相成,不宜将二者割裂分析。在实践中采取“寓研于教”的方法,打破对知识确定性的迷思,坚持知识和能力为导向,才能实现研究性教学改革从形式走向实质,实现学生的自我建构和自觉成长。     

研究性学习在高中英语教学中的实践与思考

研究性学习是探索问题的学习，是一种主动的学习方式，是活动课教学目标的升华和提高。高中英语研究性学习是一个崭新的课题，在高中英语教学中实践研究性学习，教师必须转变教育观念和教学行为，培养学生学习英语的兴趣，通过小组活动促进学生合作与交流，充分利用网络、多媒体激发学生研究欲望，注重教学艺术，多种形式地组织学生参与课堂活动。     

地方高校开展研究性教学的思考

研究性教学作为一种新的教学方法,在培养学生的研究意识、研究能力和创新能力,激发学生的学习兴趣等方面具有积极作用。本文对地方高校开展研究性教学的必要性和存在的阻力进行了分析,并对实施的步骤进行了探讨．以期进一步推动地方高校研究性教学的发展。     

化学研究性学习的教学实践与思考

学生是具有能动性与创造性的学习主体，在教学中渗入新的教学理念和教学方式，通过让学生主动地发现、探索和分析问题，从而培养学生的科学素质，提高其思维能力和创造能力。     

研究型大学在本科教育中开展研究性教学的思考

文章对研究型大学本科教育中实施研究性教学进行了探讨,指出了研究型大学开展研究性教学的必然性,并对如何构建研究型教学模式提出了几点建议。     

"研究性"教学模式的探索与应用

研究性教学是当前课程改革中出现的一种新的教学理念和教学模式,具有强调过程、强调应用、强调体验的特点,对于激发学生的学习兴趣、培养学生的学习能力、研究能力和创新能力具有积极的作用。本文从研究性学习理论的特点及模式出发,结合电子商务学科的自身特点,探讨了在电子商务课程教学中开展研究性学习的教学过程设计。     

研究性教学初探

研究性教学是将课内讲授与课外实践、教师引导与学生自学、教材与阅读有机结合并达到完整、和谐、统一的教学。它与接受性教学相比,具有开放性、主体性和灵活性。本文阐述了基于研究性学习理念的"研究性教学"的构建意义,提出了实施研究性教学的基本要素。     

高师无机化学实验中开展研究性学习的探索与思考

研究性学习作为中小学教学改革的亮点引起了人们的广泛关注，因此作为培养教师的高师院校如何帮助学生认识研究性学习，培养学生的研究性学习意识，形成研究性学习能力就显得非常重要。本文从高师无机化学实验中开展研究性学习的必要性、目标定位、实践探索及思考与建议四个方面对此问题进行了深入的讨论。