加强中学化学教学中的德育

为了加强北京市中学化学教学中的德育,全面提高化学教学质量,我们在1990年9月至11月按不同类型的区(县)、学校、年级、职称取样,到11个区(县)听了55位教师的62节课,对4个区的723名学生、10个区(县)的49名教师进行了问卷调查,统计数据摘要(见附录)。现简述以下几个问题: 一、当前化学教学中的德育现状通过调查研究我们看到:北京市广大中学化学教师,在没有明确的具体的德育目标和缺少成功经验的情况下,努力克服了脱离教材进行空洞说教的偏向;多数教师注意了在教学中进行德育(如一般性随堂听课中89.13％的课进行了行为规范教育),有些优秀教师长年坚持在教学中渗     

化学假说在中学化学教学中的运用

中学化学教学的主要目标之一是让学生掌握基础化学知识的同时掌握化学知识形成的方法——化学科学研究方法.只有掌握化学科学的一般方法,学生才能自如地、不受限制地进行思维,从而将知识学深学透,形成化学学习的能力,发展学生的创造能力.     

化学仿真实验平台在高师中学化学教法实验中的应用

通过对中学化学教法实验开设现状及存在困难的分析以及对化学仿真实验平台优势的分析,提出了将化学仿真实验平台运用于中学化学教法实验的思路和方法。实践效果表明,化学仿真实验平台在高师中学化学教法实验中具有实用价值。     

绿色化学与中学化学教学

本文介绍了绿色化学的基本内容和中学化学教学中渗透绿色化学新理念的教学探索及尝试。     

在中学化学教学中如何运用化学史的探讨

在讲授化学的各种方法中,历史法无疑有着很大的优点。它对培养学生的辩证唯物主义和历史唯物主义思想观,培养学生的探索、创新精神都具有极其重要的作用。     

化学实验中的启发式教学

化学是一门以实验为基础的科学。通过实验诱发兴趣,启迪思维,培养能力,是化学学科教学的特点。     

数字化实验在中学化学教学中的应用——评《数字化实验与中学化学教学深度融合》

数字化实验在中学化学教学中的应用——评《数字化实验与中学化学教学深度融合》     

如何加强和提高元素化学教学

着重介绍以区划分内容加强通性讲解、注重化学原理对元素化学的指导和应用以及强调元素和化合物在周期表中的规律性讲解三方面讲授大一理科元素化学教学的改革和实践,并提出几项提升讲课艺术的建议。     

英国中学化学实验课教学现状

在英国,中学化学实验课的教学与我国不同。当前,英国的化学教师如何认识实验的作用和目的,以使学生既安全又富于创造性地探求化学的奥秘,以及他们是怎样对传统化学实验教学的诸多方面进行质疑的,很值得一提。     

浅议化学科学美与中学化学教学中的艺术因素

本文从“美的本质是真与善的统一”的观点简述了化学科学美,并着重探讨了中学化学教学中的艺术因素及其与化学科学美的关系。     

师专环境化学教学联系中学化学初探

本文从师专的培养目标出发,提出了开设环境化学选修课的必要性,并介绍了在环境化学教学中联系中学化学教学,培养学生的环境意识和教学能力的一些做法。     

因材施教 加强化学教学中的德育

寓德育于化学教学之中,教师要根据我国的教育方针和化学教学的原则,坚持使相对独立的学科教学与渗透德育的过程一体化,达到教书育人的目的。坚持在化学学科教学过程中处理好化学实验和化学理论的辩证关系,教给学生一些科学的思维方法:即实验是检验理论的基础,同时化学理论又可以指导和预测一些化学实验和现象。使学生能够运用认识论的观点分析变化莫测的实验现象与化学方程式之间的辩证关系;会用看不见的“高速、不连续。     

中学化学教学如何为钢铁服务

在教育工作中,当前对贯彻“教育为无产阶级的政治服务,教育与生产劳动相结合”的方针已引起了绝大多数教师同志们的注意,并正在教学工作中具体的进行贯彻。目前,我们的中心工作是大炼钢铁,因而钢铁的冶炼也就是我们的政治任务,在化学教学中也必须为钢铁服务了。下面我谈谈如何服务的不成熟的几点意见:     

加强和改进化学实验工作的点滴体会

几年来的实际工作,使我认识到:“实验”的确是化学教学的基础,加强实验工作确是提高中学化学教学质量的关键之一。现在仅就我怎样改进实验,来加深学生对知识的领会和巩固以及培养学生实验技能、技巧的问题,提出以下几点体会和同志们商讨,并希望同志们批评指正。一、实验的成败在很大的程度上决定于准备工作做得如何我从来没有这样冒险过——未经充分准备就到课堂上去做演示实验或领导学生进行实验。只有通过细致的、周密的准备,才能发现药品和仪器是否合用,所生现象是否鲜明。在办公室里考虑出来的方法,只有     

化学教学中讲解与实验如何配合

根据学生实验的目的,内容的难易和实验的繁简,学生实验大致有下列的两种情况:1.简而易懂的问题,应该先做实验,通过观察和实验进行总结。例如讲碘的物理性质时,就指导学生观察它的状态、颜色,然后再比较它和水的比重,观察它在水中溶解的情形以及在酒精中溶解的情形。通过这些观察和实验,就可以启发学生总结出碘的各种物理性质。在这种情况下,必须注意:实验前简要的介绍实验方法;实验过程中和实验后对实验进行系统的逻辑的分析。苏联教育科学院通讯院士格洛里奥卓夫曾提出了实验的逻辑分析的顺序如下:1)进行实验的目的是什么?2)那些物质参加了反应?3)在什么仪器里以及在什么情况下产生了反应?4)在实验过程中观察到了什么?怎样解释所观察到的现象?     

微型实验在中学化学新课程教学中的实践与探索

通过微型化学实验在化学新课程教学中的具体应用,阐述了微型化学实验在化学教学中的作用与意义,并对今后教学中充分发挥微型化学实验的功能进行了初步的探讨。     

从全国青年化学竞赛谈谈中学化学教学中的一些问题

1984年全国青年化学竞赛是建国以来首次在全国范围内开展的带有科普性化学竞赛活动。通过这次竞赛,在全国青年中激发了学化学、用化学的兴趣,促进了化学科技活动的开展,扩大了化学爱好者的队伍,提高了参加者和其它有兴趣者的化学水平。     

浅谈中学化学实验仪器的规范教学

以“蒸馏烧瓶”这一仪器名称的误答情况展开分析,对必修教材中化学实验仪器的呈现方式进行统计与比较分析,深入调查学生对于化学仪器掌握的情况,从而引发改进中学化学实验仪器教学的思考。     

农村中学化学面向农村实际教学的实验

《关于加强和改革农村学校教育若干问题的通知》中指出“农村学校的主要任务,是提高新一代和广大农村劳动者的文化科学水平,促进农村社会主义建设”。根据我乡实际情况,从1988年7月开始,探索初中化学教学为当地经济建设和社会发展服务的路子,变“应试教育”为提高公民“素质教育”。初步获得了可喜的成绩和社会效益。     

化学高考与中学化学教学相互关系研讨会征文

国家教委考试中心"八五"规划"如何利用高考成绩评价教学质量"课题组在完成第一阶段研究的基础上,根据形势的发展,决定将课题题目改为"化学高考与中学化学教学相互关系孙,目的是从教育学、心理学、学科教学论等角度分析化学教学与化学高考各自的功能,分析化学教学和化学高考的发展方向,为化学教学改革和化学高考改革提供咨询,使化学高考有利于发挥其积极的导向作用,为促进化学教学质量的提高服务。