推荐一部有新意的大学物理教材--评廖耀发等编<大学物理教程>

编写适应新世纪教学改革形势要求、反映工科特点、便于教学的工科物理教材,是广大工科师生的长期期盼.由鄂、桂、津3地9校20多位教师合编的<大学物理教程>(廖耀发主编,武汉测绘科技大学出版社出版),自1992年面世以来,于1998年底出版了有较大修改的第4版.据了解,这部教材(共三册)已为国内20所大学的6万多师生使用,获得好评,并被某些院校列为工科类研究生入学考试必读书目之一.     

工科物理课程教学指导委员会会议报道

高等学校工科物理课程教学指导委员会大学物理课程教学指导小组1993年度(扩大)工作会议于9月23—30日在长沙中南工业大学召开.会议主要内容是讨论通过“高等工业学校大学物理课程教学基本要求(1994年修订稿)”(以下简称《基本要求修订稿》),并研究了教材研究、CAI 软件研制和师资培训等工作.出席会议的有大学物理课委小组委员和扩大代表共35校(单位)40人.     

工科《大学物理实验》教材建设与实践

本文介绍了工科《大学物理实验》教材体系内容、教学模式及第二课堂教学几个方面的改革与实践探讨。     

对高等工业学校大学物理课程教学基本要求修订讨论稿的说明

根据国家教委的安排,大学物理课程教学基本要求(以下简称基本要求)的修订工作应在1993年底前完成.在调查研究的基础上,大学物理课程教学指导小组在1992年10月沙市会议上经研究讨论提出了《高等工业学校大学物理课程教学基本要求修订讨论稿》,(以下简称讨论稿)并将此稿发往全国各工科院校进一步征求意见,预定在1993年将召开的课程教学指导小组会议上再修改、定稿后报国家教委审批.     

合肥《大学物理》教材研讨班

工科物理课程教学指导委员会为了交流各地区,各院校编写的大学物理教材,研讨在教材方面如何贯彻工科大学课程教学基本要求及进行教学内容的改革,曾于1990年10月在合肥炮兵学院举行了全国工科《大学物理》教材研讨班。研讨班中展览了现已出版的19套大学物理教材,交流了编写意图与经验。研讨班上邀请5位教授介绍了美、苏、日、德、等国的物理教学情况,对外国物理教材的特点作了剖折。研讨班上还请高教出版社的同志介绍了教委对于制订1991—1995年教材规划的设想。     

《大学物理》教材现代化的探索

国爱教委工科物理课程教学指导委员会制订的《大学物理课程教学基本要求》指出：“为了加强近代物理，并积极进行改革探索，特在近代物理中增加了‘自选内容’”，1992年10月沙市会议提出的《高等工业学校大学物理课程教学基本要求修订讨论稿》，又进一步将“自选内容”改为“现代工程技术的物理基础专题”，     

第六次工科物理课程教学学术交流会征稿通知

一、为了交流全国各工科院校的物理教学经验,促进各校教学研究工作的开展,提高课程教学质量,推动课程建设和教学改革,工科物理课程教学指导委员会大学物理课程教学指导小组工作会议决定,于1993年10月上旬在郑州轻工业学院召开《第六次工科物理课程教学学术交流会》,会期四天.会议进行交流和讨论的内容:1.高等工业学校《大学物理课程教学基本要求》的实施:     

新工科背景下的大学物理课程建设与实践

大学物理作为工科专业的重要基础课程,在发展"新工科"教育,培养"新工科"所需的具有国际竞争力的复合型人才方面具有重要的不可替代作用.哈工大大学物理教研室于2018年秋季学期开始按照"新工科"建设人才培养工作的新要求,对大学物理课程,从课程体系、教学内容、教学模式等方面进行了全面深入的改革,经过近2年的教学实践取得了良好...     

工科物理教学改革的回顾和展望

工科物理教学的改革已开展了将近十年,现在即将迈入新的世纪,有必要对这些年教改的情况作一回顾以总结经验展望未来．１ 工科院校物理教学的基本情况 全国有工科院校２００余所,物理教师近３０００人．课程设有：大学物理：１２０～１４０学时;物理实验：４０～８０学时,有的学校还有后续选修课程． ８０年代末工科物理教学存在的主要问题：内容陈旧,体系僵化,方法欠佳,手段落后． 内容陈旧 以经典物理为主,近代物理的基础十分薄弱． 基本上没有２０世纪３０年代以后物理学的新进展、新成果． 物理学与高新技术的联系很少反映．有…     

"文管类"物理教学对工科物理教育的几点启示

本文简要分析了目前工科物理的教学现状，借鉴文科和管理类大学物理的教学模式，对工科物理教学提出几点探索性的建议。     

《大学物理》教材现代化的探索

《大学物理》教材现代化的探索华中工学院汉口分院彭知难国爱教委工科物理课程教学指导委员会制订的《大学物理课程教学基本要求》指出：“为了加强近代物理，并积极进行改革探索，特在近代物理中增加了‘自选内容”’．１９９２年１０月沙市会议提出的《高等工业学校大学...     

教育部高等学校非物理类专业物理基础课程教学指导分委员会2004年春季会议纪要

教育部高等学校非物理类专业物理基础课程教学指导分委员会于2004年5月15～17日在苏州大学召开了一次春季工作会议．此次会议是为研讨“大学物理教学基本要求”和“大学物理实验教学基本要求”的修订草案而专门安排的．参加会议的有22名委员，包括军队院校协作组负责人康颖教授，农林学科     

新工科、新高考背景下大学物理课程教学模式改革分析——大学物理课程“模块化”教学改革

在新工科和新高考背景下,大学物理课程的复杂学情对教学提出了新要求。本文对传统的大学物理课程教学模式展开分析,提出有效适应新时代复杂学情的大学物理课程教学改革思路：将教学内容按照力、热、电、磁、光等五个物理学内容进行分类,并基于此构建模块化教学团队,然后结合“自助餐式”全开放选课、分块授课、统一考核等过程以提高大学物理课程教学质量,最后分析改革之优势、困难及解决思路,对新工科、新高考背景下的大学物理课程的有效教学改革提供借鉴。     

Python在大学物理中的应用——以光学单缝衍射为例

新工科建设是高等教育提出的一项工科人才培养的重要战略举措,作为工科专业的基础课程——大学物理对培养工科人才的作用尤其重要,如何在有限的学时内提升大学物理的教学有效性,则需要对教学的内容及教学方法进行改革.以Python语言作为切入点,通过分析目前工科大学物理的教学现状,结合一线教学实践,提出了Python语言与大学物理的融合,给出了提升工科学生创新性的策略和途径.     

物理学习内驱力的再认识

物理学习内驱力是影响大学物理学习成功的关键因素，而大学物理学习者在学习动机的方面与中学物理学习者有比较大的差别，因此要一个成功的大学物理教学过程必须充分考虑到大学物理学习者的学习动机特点。本文通过介绍内驱力的再认识和工科大学生物理学习内驱力的分析，简要探讨如何提高学生的物理学习内驱力及学习动机激发问题。     

工科《大学物理》教学的困惑与解决办法的探索和实践

工科《大学物理》教学的困惑与解决办法的探索和实践敬仕超基础物理教材和教学模式的综合研究课题组（重庆建筑大学重庆６３００４５）１工科《大学物理》教学的困惑培养“２１世纪人才”的历史使命，对工科《大学物理》教学的要求越来越高了，这使得长期存在于工科《大学...     

第七届中南地区高等工科院校物理实验教学学术研讨会会议纪要

第七届中南地区高等工科院校物理实验教学学术研讨会会议纪要第七届中南地区高等工科院校物理实验教学学术研讨会，于１９９５年１０月１８日至２２日在湖北宜昌市举行。参加会议的有区内、外４６所工科院校、两家教学仪器厂和（大学物理实验）杂志的代表共７４名，会议收...     

从面向21世纪教材特点看大学物理课程教学改革方向

进入21世纪以来，大学物理教材改革有了突飞猛进的发展，各种面向21世纪教学的新教材，无论从观念上还是在内容上都有很大的变化．我们选用的清华大学张三慧先生编著的《大学基础物理学》，对工科院校大学物理课程是一部很好的教材．这套教材总括起来其特点在于：观念突破大、内容创新多、实用价值高．突出体现在改革教学观念、精讲传统的知识内容、加强与近代科技前沿的联系、重视理论规律在实际中的运用能力等方面．新教材的特点给我们的教学改革以很大的启迪，引发我们对教学改革创新的更多思考．     

工科大学物理实验教学探讨与优化

分析了工科院校大学物理实验的现状,明确了常见的对大学物理实验教学的认识误区,重申了工科大学物理实验的教学环节和重点问题,以湖北省非师范类大学物理实验示范中心为平台,初步探讨了工科大学物理实验的优化改革方法,着重突出素质教育和对学生的能力培养。为了适应工科院校的新形势、新变化、新要求,对优化大学物理实验教学,做了有益的探讨和分析。     

教育部高等学校物理基础课程教学指导分委员会“2011年大学物理和大学物理实验课程教学基本要求研讨、培训会议”纪要

为进一步实施教育部提出的教学质量工程,贯彻落实大学物理和大学物理实验课程教学基木要求,教育部高等学校物理学与天文学教学指导委员会（简称教指委）物理基础课程教学指导分委员会和高等教育出版社,于2011年6月11日～13日在浙汀省杭州市召开了由浙江工业大学承办的“2011年大学物理和大学物理实验课程教学基本要求研讨、培训会议”．来自全国92所高校的226名代表参加会议．教育部物理基础课程教学指导分委员会主任委员、清华大学李师群教授致开幕辞,浙江工业大学副校长陈杰教授到会讲话,教育部物理基础课程教学指导分委员会副主任委员、同济大学顾牡教授主持开幕式．