竖直周期外驱力下的颗粒碰撞自组织研究

对竖直方向振动诱导的颗粒碰撞进行了理论和实验的探究.按照近似原则选取恰当参量,在准理想气体近似下对颗粒系统做极限假设,用热力学方法分析系统得出系统状态量服从的微分方程,针对该方程不可解析求解问题,提出了有效的修正方法并做级数修正.基于热力学输运和逐级展开研究受竖直驱动的颗粒系统的碰撞,展示了对颗粒系统的的研究思路,对文献中没有指明的恒温近似做进一步处理,给出温度分布方程和一阶修正,证明该近似在实验条件下成.     

大学物理教学中需要做到十个“一定”

大学物理对于工科学生在学习知识、提高能力、培养素质等方面的重要功能已经在学界得到公认．笔者认为教师在教学过程中如果能做到十个“一定”,将有助于实现大学物理的这一功能．     

自驱动杆状粒子在半柔性弹性环中的集体行为

在生物体系的活性系统中,杆状粒子在弹性半柔性边界中的受限行为极为常见.本文研究了二维情况下,自驱动杆状粒子受限在半柔性弹性环中的集体行为.改变系统的粒子数及噪声强度,系统显示明显的自驱吸附有序态、无序态及中间的过渡态.通过表征弹性环内部粒子的径向极性大小和空间分布的非球度性对这些状态进行了刻画.进一步对弹性环中心附近粒子密度的分析,发现环中心气态粒子分布存在一个与边界高密度区域共存的饱和平台,出现类似吸附转变的粒子分布.在过渡区间,体系内存在较大的涨落会导致弹性环出现异常形变.非对称的粒子分布对弹性环整体的迁移具有重要贡献,系统在过渡区间能获得相对较强的定向迁移.     

半“V”字形铁电液晶器件的制备

实验研究了N*-Sc*相变时施加直流电压的强度对铁电液晶分子层排列和电光性能的影响,由此筛选了合适的直流电压强度,并研制了可实现连续灰度级的半“V”字形铁电液晶样品.实验说明N*-Sc*相变时施加直流电压强度大有利于获得性能良好的器件.采用N*-Sc*相变施加4V/μm直流电压,制备半“V”字形铁电液晶器件,经测试器件饱和电压为5V,对比度为112.8,上升时间和下降时间分别为622.14 μs和374.7 μs.     

“烟囱会飞”现象的动力学研究

"烟囱会飞"是指轻纸卷成圆筒被点燃上端之后能起飞的现象.根据空气热动力学原理和预实验,首先确定了纸筒上升的动力学参数,再通过引入牛顿内摩擦定律和流体流动特性参数的微分关系式建立了物理模型,在此基础上进行实验定量研究了"迎面阻力"这个主要的动力学参数,发展了一种计算其大小的新方法,并且讨论了它对纸筒上升的影响.实验简单易行,不仅能够作为设计性实验用于大学物理实验教学,而且可以由此解释生活中常见的热力学现象.     

中能重离子反应中“neck”的形成和碎裂

在不同碰撞参数下,应用量子分子动力学模型对30MeV/u ⁴⁰Ca+⁴⁰Ca碰撞系统进行了计算,观察到周边碰撞b=6fm时碰撞系统产生的中等质量碎片最多,发现这是由于碰撞过程中“neck”碎裂造成的,同时还发现“neck”结构形成过程中碰撞系统相对密度涨落增长较慢,饱和值较小,体现了形状不稳定性的特征.     

颗粒物质“巴西果”分离的影响因素及分离机制概述

“巴西果”分离（BNS）是振动颗粒物质的一个主要现象.近几年来,寻找影响“巴西果”分离的因素及其形成的物理机制受到众多学者的广泛关注.文章系统地总结了影响“巴西果”分离的各种因素及相关物理模型,指出了各种模型的适用范围及存在的不足.阐述了目前颗粒物质研究热点及今后需要开展的研究工作的方向.     

“三动”课堂背景下不同课型中问题驱动的设计

以新课、习题课、试卷讲评课3种不同的课型为例,阐述了不同课型中设计问题驱动的原则和具体操作程序以及笔者实践中的一些体会．     

大单元理念下的物理复习教学实践——以“斜面中的物理”为例

新一轮素养本位基础教育课程改革的理念：核心素养是育人目标,真实情境是育人载体,领域知识是必要基础,学习方式变革是实现途径.初中物理复习教学依据课程标准要求,选取“斜面中的物理”这一大单元主题,依据“三导三化四环节”的教学理念,整合运动、运动和力、功和能进行整体大单元设计变革学习方式,围绕核心素养的发展去实施教学活动,促进课程核心素养在课堂落地生根.     

将“两弹一星”精神化为具体的品德行为——对军工企事业单位职工品德考核与测评方法的探索

论文根据“两弹一星”精神的主要内涵,初步设计了军工企事业单位职工日常品德行为的子维度、职工科研道德规范的子维度;设计出军工企事业单位职工品德考核与测评实施的操作流程、具体步骤和主要方法。论文认为通过人才测评的技术与方法,对军工企事业单位职工日常品德行为和科研道德规范进行考核与测评,使职工通过考核与测评认识自己品德中的优缺点,反观并修正自己在工作生活中的道德言行。