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统的基于真实操作的物理实验教学模式正面临一系列的困难,这些困难是包括我校在内的众多国内外高校所亟待解决的共同课题。为此,我校建设了大学物理虚拟仿真实验、VR虚拟仿真实验,基于"云"平台服务的远程虚拟实验等虚拟仿真实验系统,丰富了实验教学手段,促进了实验教学模式的改革。并以此为契机,获评辽宁省物理实验虚拟仿真教学中心。 相似文献
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以PhET网站所提供的模拟程序为例,将该网站的模拟程序和物理教学内容相联系,通过对平抛运动规律的教学设计,论证了虚拟实验软件对物理课堂教学的优势。以期进一步推动中学物理教师对物理资源网站在教学各个环节的使用,树立“技术支持学习”的理念。 相似文献
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PhET互动式仿真项目具有深厚的教学研究背景,拥有专业的开发团队,倡导教育资源的开放共享。作为一种源码公开的免费科学教育工具,它构思巧妙,制作精良,下载量超过1.1亿次,研究成果发表在美国Science 等有影响力的刊物上。在充分利用这个教学工具的同时,为了更好地了解其设计思路,借鉴其宝贵经验,有效地改进我们的大课和实验教学以及教学软件开发,应《物理》编辑部的邀请,PhET的发起人Carl E. Wieman博士(斯坦福大学物理系以及教育学院研究生院教授,2001年诺贝尔物理学奖得主),PhET项目前任联席主任Wendy K. Adams博士(北科罗拉多大学物理学与天文学系副教授、北科罗拉多大学科学教育项目(Science Education Programs)的负责人)和PhET项目主任Katherine K. Perkins博士(科罗拉多大学波尔多分校物理系副教授、科罗拉多大学科学教育计划(Science Education Initiative)的负责人)联合为《物理》撰文,与读者分享他们在物理教学研究中的成果和经验。——编者注 相似文献
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为了提高中学、大学学生物理核心素养,解决中学、大学物理教学衔接问题,本文采用调研和归纳的方法对中学与大学物理实验进行分析并探讨存在的衔接问题,从我国教育改革的新形势出发,以物理核心素养为指导,分别从中学、大学、教育管理部门三个层面围绕教学理念、教学内容、学生实验能力提出解决对策,如调整教育理念,将中学物理实验课程正规化、改革大学物理实验教学方式、建立物理实验技能培养衔接体系;拓展实验内容,中学物理实验中融入项目化学习等现代教学模式、大学基于科研实验室面向基础物理实验开放、加强省中小学教师专业发展培训项目;创造实验条件,中学加强基础实验室建设、大学开设预备实验、建立线上虚拟仿真实验室。可以通过多层面的物理实验改革提升学生的物理实验能力与科学素养,实验中学、大学物理实验的有效衔接。 相似文献
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随着我国经济的不断发展,信息技术水平在不断提高,网络不仅仅改变着人们的生活,同时也在改变着教育,越来越多的教育者将信息技术和教学有效融合,为学生构建一个虚拟的学习环境,学生在这样的情况下就可以不受到时间、空间的限制,更好的进行学习。物理作为一门实验科学,通过动手实验才能够感受到知识想要表达的内容,那么基于Flash设计的物理电学仿真实验,能够让学生借助电子设备随时进行物理实验。 相似文献