聚焦离子束系统虚拟仿真实验项目的建设与教学

主要对聚焦离子束系统虚拟仿真实验教学项目的建设和教学实践进行了总结和探讨.本实验针对扫描电子显微镜观测和离子束刻蚀沉积的相关实验内容在本科教学中难以真实实现的现状,开发了聚焦离子束系统仿真实验,能够开展样品制备和装载、扫描电子显微镜观测样品、离子束刻蚀和沉积、图像采集和图像处理系列仿真实验.实验教学活动中明显突出了学生...     

虚拟仿真实验在大学物理实验教学中的应用研究

虚拟仿真实验是通过虚拟软件模拟现实实验,现已广泛应用于物理实验教学中.从学生学习、交流互动、实验仪器使用等方面分析了虚拟仿真技术在大学物理实验教学中应用的优缺点.从增加实验原理、提高学习兴趣、科学严谨和交互认知等方面探讨了如何提高大学物理虚拟仿真实验的教学效果和设计策略.最后通过例举长度的测量、三线摆、霍尔效应等3个实验分析了大学物理虚拟仿真实验的意义.     

低能实验核物理及其应用

简要地介绍了北京大学技术物理系和重离子物理研究所年来在低能实验核物理及其应用方面的部分研究工作。     

基于虚拟仿真平台的大学物理实验教学改革探索

虚拟仿真实验教学能够推进现代信息技术融入实验教学环节,显著提高实验教学的质量和水平,从而受到高校的广泛应用.我们阐述了大连工业大学物理实验虚拟仿真教学改革的过程,分析了虚拟仿真实验教学改革的优缺点,并对目前存在的问题给出了解决方法.     

基于VB的双棱镜仿真实验

引言 双棱镜实验是大学物理实验教学的难点之一,学生课前预习时很难理解书本上介绍的实验原理、繁琐的调节步骤和实验现象;到实验室预习又会受到实验场地和设备的限制,在规定的时间内要达到实验教学要求存在一定的困难.针对这种状况,我们开发了双棱镜计算机仿真实验系统.     

"层次化"虚拟仿真实验在《大学物理实验》教学中的应用与实践

按照现行"基础-综合-设计-创新"分类分层次的大学物理实验教学体系,构建了与之相适的"层次化"虚拟仿真物理实验资源平台,并对应现有大学物理实验系列课程开展教学实施。在明确的课程要求及有效完善的综合评价体系下,通过引导学生有效利用虚拟仿真实验资源,促进"虚实结合"教学模式的开展,在辅助实体实验教学,拓展学生知识广度,培养学生创新能力等方面获得成效。     

物理实验独立设课的成果与问题

本文简述大学物理实验独立设课后，取得的成果和存在的主要问题，提出以人为本深化物理实验教学改革．     

工科物理虚拟仿真实验教学平台的建设实践

本文介绍了山东科技大学工科物理虚拟仿真实验教学中心建设历程。虚拟方正实验教学中心以山东省实验教学示范中心为依托,以创建国家级虚拟仿真实验教学中心为契机,通过围绕大学物理虚拟仿真平台的建设,从普通物理实验、近代物理实验和专业物理实验等几个方面展开系列工作,并提出虚实结合,有实有虚,实缺虚补的方针,对本校虚拟仿真实验教学方面建设所存在的问题及取得的成绩做了详细的叙述。     

浅谈大学生物理实验竞赛的组织及意义

主要对首届辽宁省大学生物理实验竞赛的组织设计、特点及意义等方面进行了总结和探讨,认为组织大学生物理实验竞赛对激发大学生对物理实验的兴趣与潜能、提高物理实验教学质量具有重要意义。     

讨论式教学在大学物理实验中的应用

通过对讨论式教学方法的研究,在大学物理实验中采用讨论式教学,提高大学物理实验的教学效果。     

民族高校物理实验教学中虚拟仿真实验研究与实践

大连民族大学隶属于国家民族事务委员会,是以工科和应用学科为主要特色的综合性民族高等学校。因此,不论是教学模式,还是教学方法,都要从实际出发充分考虑民族高等教育的特点。文章以大学物理实验教学中心为依托,针对我校大学物理实验教学模式中存在的问题,引入虚拟仿真实验教学平台,分析了虚拟仿真实验的特点和优势,探讨了虚拟仿真实验在大学物理实验教学中发挥的作用。实物实验与虚拟实验相结合的教学模式是未来民族高校大学物理实验教学的新方向。     

论大学物理实验体系建设与教学改革

传统的物理实验是按普通物理、电子线路和近代物理等内容进行划分，这种体系突出了学科的系统性，但忽视了学科之间的兼容互补性，各学科相互独立，限制了学生跨学科思维能力和创新能力的培养，建立现代物理实验教学新体系是大学物理实验教学改革的必然趋势．新的物理实验体系应依照训练层次，划分为引导性实验、基本实验、综合性实验、设计性实验、研究性实验．并需要注重时代性和先进性，改革和更新大学物理实验教学内容，改革实验教学与管理模式，形成新的运行机制，从而达到学生素质和能力的提高．     

邮票上的核物理先驱

 漫步邮票大千世界,会惊奇地发现这里有一片原子科学的天地,这一枚枚微型的物理学史画卷展现出物理学家卢瑟福对原子核科学的卓越贡献。 恩尼斯特·卢瑟福,1871年8月30日出生于新西兰南岛纳尔逊附近的一个苏格兰移民后裔家庭里,母亲是教师,卢瑟福从小就受到良好的启蒙教育,善于思考,勇于探索,喜欢动手制作玩具,富有创造性。1889年至1895年在坎特伯雷学院攻读并取得硕士学位,1895至1898年来到英国剑桥大学卡文迪许实验室作为主持人汤姆逊(见瑞典1966年邮票(1))的研究生。他们师生情长谊深,在物理学史上传为佳话,老师汤姆逊发现了电子,学生卢瑟福发现了原子核,学生先殁于老师,汤姆逊去世后,与卢瑟福合葬于同一公墓,恰似原子中的电子和原子核紧密结合在一起。     

大学基础物理实验改革的思考

结合多年的教学实践 ,从实验的内容、实验仪器、实验的思维等几方面 ,论述在大学物理实验教学改革中 ,如何兼顾传统教学与现代化教学的优点 ,从而使教学改革更有成效。     

大学物理实验课程基地建设实践

介绍了中国矿业大学物理教学实验中心,以创建省级实验教学示范中心为契机,通过围绕大学物理实验课程基地建设,从基础设施建设、教学内容和方法的改革、演示实验室建设、实验教学的网络化管理、物理实验教材建设、实验教师队伍建设等几个方面开展的系列工作和取得的成绩进行了简要的叙述。     

民族师范本科院校大学物理实验教学改革的实践与构想

指出当前大学物理实验教学中存在的问题的同时,对实验教学方法的改革问题进行了分析探讨,以此提高实验教学水平和培养创新人才。     

综合传感器实验教学内容设计探讨

传感器应用广泛,在大学物理实验教学中引进综合传感器实验具有重要意义,但由于课时少、实验内容单调等因素使得目前的传感器实验教学中存在着一些问题．为提高教学效果,对综合传感器实验的教学内容进行优化设计．     

仿真实验在大学物理实验考核中应用的探讨

介绍大学物理仿真实验的特点, 讨论了我院大学物理实验考核的现状, 探讨了仿真实验在物理实验考 核中应用的思路